Effektiver Fremdsprachenunterricht - Bewegung - Visualisierung - Entspannung
von: Ludger Schiffler
Narr Francke Attempto, 2012
ISBN: 9783823376804
Sprache: Deutsch
160 Seiten, Download: 2052 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Inhaltsverzeichnis | 6 | ||
| 1. Eine Fremdsprache effektiver lernen! Aber wie? | 8 | ||
| 1.1 Lernhilfen | 8 | ||
| 1.2 Mit welchen Sinnen eine Fremdsprache lernen? | 9 | ||
| 2. Folgerungen aus neuerer Gehirnforschung fürdas Fremdsprachenlernen | 11 | ||
| 2.1 Untersuchungen zu Sprache und Bewegung | 12 | ||
| 2.2 Untersuchungen zu Sprache und mentaler Visualisierung | 14 | ||
| 2.3 Untersuchungen zu Entspannung und Sprache | 15 | ||
| 3. Der „gute“ Fremdsprachenlehrer | 18 | ||
| 3.1 Der „gute“ Fremdsprachenlehrer aus der Sicht der Schüler | 18 | ||
| 3.1.1 Die Rolle des „Zensors“ (Notengebers) | 19 | ||
| 3.1.2 Die Rolle des „Disziplinators“ | 20 | ||
| 3.2 Die Anwendung des Placebo- und Hawthorne-Effektes | 22 | ||
| 3.3 Der Hawthorne-Effekt und die soziale Interaktion in der Gruppe | 25 | ||
| 3.4 Wie motiviere ich Schüler? | 26 | ||
| 3.4.1 Motivation durch laterale und interlineare Übersetzung | 27 | ||
| 3.4.2 Motivation durch non-linearen Unterricht | 30 | ||
| 3.4.3 Motivation durch zeitverteiltes Lernen | 31 | ||
| 3.4.4 Motivation durch Annäherung an authentische Texte | 33 | ||
| 3.4.5 Motivation durch „helfende“ Partnerarbeit und „verantwortlichePartnerschaft“ | 38 | ||
| 4. Mit Bewegung lernen | 45 | ||
| 4.1 Vorbemerkung zur Darbietung von Vokabeln: Kontextuell und bilingual | 45 | ||
| 4.2 Vorbemerkung zum Bewegungslernen | 47 | ||
| 4.3 Chorsprechen und „Mönchsgang“ | 49 | ||
| 4.4 Mit Partner und Bewegung | 50 | ||
| 4.5 Hörverstehen und Sprechen mit Pantomime | 51 | ||
| 4.6 Orthografie und Bewegung | 53 | ||
| 4.7 Grammatik und Bewegung | 55 | ||
| 4.7.1 Mit Bewegungssignalen Grammatik einführen | 55 | ||
| 4.7.2 Mit den Füßen „erschreiten“ | 57 | ||
| 4.7.3 Mit Bewegungsspielen Grammatik festigen | 59 | ||
| 4.7.4 Mit Omniumkontakt Grammatik wiederholen | 59 | ||
| 4.7.5 Mit Bewegung Grammatik korrigieren | 62 | ||
| 4.8 Singen und Bewegung | 64 | ||
| 4.9 Die szenische Darstellung | 68 | ||
| 4.9.1 Handlungsorientierte Lektionseinführung als Hinführungzur szenischen Darstellung | 68 | ||
| 4.9.2 Szenische Darstellung mit ghostspeaker | 71 | ||
| 4.9.3 Umarbeitung der Lektion in ein Rollenspiel | 71 | ||
| 4.9.4 Die Verknüpfung zweier Lektionen zu einem Rollenspiel | 72 | ||
| 5. Mit Visualisierung lernen | 75 | ||
| 5.1 Das Schriftbild als Visualisierung von Sprache | 75 | ||
| 5.2 Mentale Visualisierung als Gedächtnisstütze | 77 | ||
| 5.3 Die mentale Visualisierung eines Handlungsgerüstes | 80 | ||
| 5.4 Visualisieren durch mind maps | 81 | ||
| 5.4.1 Visualisierung des brainstorming | 81 | ||
| 5.4.2 Visualisierung durch schülerstrukturierte „Wörternetze“ | 82 | ||
| 5.4.3 Visualisierung durch mind maps mit „Verbsatelliten“ | 83 | ||
| 5.4.4 Visualisierung durch spider maps | 86 | ||
| 5.4.5 Fading als progressive Gedächtnisschulung | 88 | ||
| 5.5 Visualisierung durch word icons | 89 | ||
| 5.6 Grammatik mit visuellen Signalen lernen | 96 | ||
| 5.7 Grammatik durch Spiegelung lernen und kontrastiv-bilingual üben | 101 | ||
| 6. In Entspannung lernen | 106 | ||
| 6.1 Ist Lernen in Entspannung möglich? | 106 | ||
| 6.2 Wechsel zwischen gespannter und entspannter Aufmerksamkeit | 110 | ||
| 6.3 Psychische Entspannungsübungen und Affirmation | 111 | ||
| 6.4 Physische Entspannungsübungen | 115 | ||
| 6.5 Vokabellernen in Entspannung | 120 | ||
| 6.5.1 Mit mentalen Bildern | 120 | ||
| 6.5.2 Mit Schlüsselwörtern | 122 | ||
| 6.5.3 Mit wechselnder Intonation | 127 | ||
| 6.5.4 In Triaden und mit entspannender Musik | 128 | ||
| 6.5.5 Mit Lernhilfen in Entspannung | 128 | ||
| 6.5.6 Wiederholung durch einen „mentalen Film“ | 130 | ||
| 7. Empirische Untersuchungen zum Lernen mitBewegung, mentaler Visualisierung in Entspannungund „helfender Partnerarbeit“ | 132 | ||
| 7.1 Fünf Klassen lernen über 60 Vokabeln in einer Stunde | 132 | ||
| 7.2 Eine Klasse lernt über 80 Vokabeln in einer Zeitstunde | 138 | ||
| 7.3 Literatur lesen und in einer Zeitstunde über 30 Vokabeln lernen | 146 | ||
| Bibliographie | 152 | ||
| Sachregister | 160 |