Kindeswohl. Eine gemeinsame Aufgabe - Ein Leitfaden für Studierende und Fachkräfte der Sozialen Arbeit
von: Bernd Kasper
Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2017
ISBN: 9783647702384
Sprache: Deutsch
211 Seiten, Download: 2686 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
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Kindeswohl. Eine gemeinsame Aufgabe - Ein Leitfaden für Studierende und Fachkräfte der Sozialen Arbeit
| Title Page | 4 | ||
| Copyright | 5 | ||
| Table of Contents | 6 | ||
| Vorwort | 10 | ||
| Einleitung | 12 | ||
| 1 Das Kind und seine Entwicklung | 16 | ||
| Die kindliche Entwicklung | 17 | ||
| Kindliche Ressourcen | 17 | ||
| Was brauchen starke Kinder? | 18 | ||
| Die Familie | 21 | ||
| Was heißt Erziehung? | 22 | ||
| Lebenswelten | 23 | ||
| Lernfeld Schule | 25 | ||
| Dem Kind auf der Pelle hocken | 27 | ||
| Auf den Punkt gebracht | 29 | ||
| 2 Vom Kind zur Kindeswohlgefährdung | 30 | ||
| Definition und gesetzliche Grundlagen | 30 | ||
| Der §?8a SGB VIII | 32 | ||
| Das Bundeskinderschutzgesetz | 34 | ||
| Die öffentliche Jugendhilfe | 35 | ||
| Auf den Punkt gebracht | 37 | ||
| 3 Die Gefährdungseinschätzung – Methoden, Hilfsmittel und Positionsfindung | 38 | ||
| Drei Kinder, drei Geschichten | 38 | ||
| Die Perspektive der drei Fachkräfte | 40 | ||
| Viele Fragen und Sorgen | 41 | ||
| Klarheit durch Einordnung | 42 | ||
| Erste Schritte: Austausch und Hilfe holen | 45 | ||
| Methoden zur Risikoeinschätzung | 46 | ||
| Zwei Formen von Verfahrensweisen | 47 | ||
| Diagnostische Verfahren | 48 | ||
| Gruppenorientiert inszenierende Verfahren | 54 | ||
| Fragen am Beispiel Paul | 56 | ||
| Die Wirkung von Fragen | 57 | ||
| Die kollegiale Beratung | 58 | ||
| Aufstellungen von Familien und Netzwerken | 63 | ||
| Die Kinderschutzfachkraft | 65 | ||
| Auf den Punkt gebracht | 69 | ||
| 4 Das Arbeiten mit den Systemen | 71 | ||
| Der Sinn von Elterngesprächen | 71 | ||
| Elterngespräche bedeuten Beziehungsarbeit | 73 | ||
| Der Beratungsprozess mit den Eltern | 76 | ||
| Leugnung | 80 | ||
| Verschiebung | 81 | ||
| Perspektivwechsel | 82 | ||
| Gewährleistung des Kindeswohls im Prozess | 86 | ||
| Das Fortsetzen der Gespräche | 87 | ||
| Die Perspektive der Kinder. | 88 | ||
| Die Zeit der Vereinbarungen | 90 | ||
| Pedanterie in der Auftragsgestaltung | 93 | ||
| Zielfrage im Kinderschutz | 95 | ||
| Das Hinwirken auf die Inanspruchnahme von Hilfen | 96 | ||
| Die Fallverantwortung in laufenden Prozessen | 101 | ||
| Die Kindeswohlgefährdung wird akut. | 103 | ||
| Der §?8a SGB VIII und die Realität. | 106 | ||
| Auf den Punkt gebracht | 108 | ||
| 5 Betroffene und der Schutz der Persönlichkeit | 109 | ||
| Was sagt das Gesetz zum Persönlichkeitsschutz? | 112 | ||
| Datenschutz und Haltung | 113 | ||
| Der Nutzen für die Arbeit mit Klienten | 114 | ||
| Die Wirkung von Dokumentation | 116 | ||
| Datenschutz contra Beziehungsarbeit? | 117 | ||
| Auf den Punkt gebracht | 121 | ||
| 6 Paul – Ein Kind mit zwei Familien | 122 | ||
| Das Helfersystem wird ausgetauscht | 122 | ||
| Die Perspektive von Herkunftsfamilien | 124 | ||
| Die Perspektive des Kindes | 127 | ||
| Die Perspektive der Pflegefamilien | 129 | ||
| Die Perspektive der öffentlichen Jugendhilfe | 134 | ||
| Die Kooperation von Herkunftsfamilien und Pflegefamilien | 138 | ||
| Das konstruktive Zusammenspiel der Systeme – Lösungsansätze | 140 | ||
| Das Spannungsfeld aus der Tabuzone holen | 141 | ||
| Loyalitäten ohne schlechtes Gewissen | 142 | ||
| Beratungsbedarf anerkennen | 144 | ||
| Das Umformen von Reflexen und Mustern | 146 | ||
| Herkunft und Identität | 147 | ||
| Rückblick eines Kindes | 149 | ||
| Auf den Punkt gebracht | 150 | ||
| 7 Jonas – Trauma und Trigger | 152 | ||
| Traum und Trauma | 152 | ||
| Was ist das eigentlich – ein Trauma? | 154 | ||
| Unser Gehirn – ein soziales Organ | 155 | ||
| Was hat das ›Früher‹ mit dem ›Heute‹ zu tun? | 158 | ||
| Retraumatisierung und Flashbacks | 160 | ||
| Reaktionen der Umwelt | 162 | ||
| Erste Lösungsideen | 163 | ||
| Unterstützung in der Selbstorganisation statt Heilung | 164 | ||
| Lösungsorientierte Strategien | 165 | ||
| Auf den Punkt gebracht | 166 | ||
| 8 Marie – Ein Kind psychisch erkrankter Eltern | 167 | ||
| Die Perspektive der Kinder und Ärzte | 168 | ||
| Der Switch zum Kinderschutz | 170 | ||
| Auswirkungen auf Kinder | 173 | ||
| Statistik | 174 | ||
| Die ›Not‹ der Helfer | 175 | ||
| Auf den Punkt gebracht | 178 | ||
| 9 Kinderschutz im Familiengericht | 180 | ||
| Die juristische Betrachtung | 181 | ||
| Ein typisches Bild von Familie | 182 | ||
| Struktur der Gerichtsbarkeit | 184 | ||
| Ein Familiengerichtsverfahren aus der Sicht der Beteiligten | 186 | ||
| Entscheidungen werden von Menschen getroffen | 188 | ||
| Familie und Kindeswohlgefährdung | 189 | ||
| Die Trennung von Eltern und Kind ist vollzogen | 190 | ||
| Aus dem Leben von Tim | 191 | ||
| Tim und sein Hilfesystem | 192 | ||
| Tim und seine Eltern | 192 | ||
| Regelungsbedarf in Sachen Umgang | 193 | ||
| Eine grundsätzliche Betrachtung von Umgängen | 195 | ||
| Stichwort Traumatisierung | 196 | ||
| Umgangsgestaltung bei (traumatisierten) Pflegekindern | 199 | ||
| Auf den Punkt gebracht | 203 | ||
| 10 Ein Ausblick auf lernende Systeme | 205 | ||
| Literatur | 209 | ||
| Dank | 212 | ||
| Body | 10 |