Vom Säugling zum Schulkind - Entwicklungspsychologische Grundlagen - kindergarten heute wissen kompakt
von: Gabriele Haug-Schnabel, Joachim Bensel
Verlag Herder GmbH, 2019
ISBN: 9783451813948
Sprache: Deutsch
64 Seiten, Download: 1272 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
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Vom Säugling zum Schulkind - Entwicklungspsychologische Grundlagen - kindergarten heute wissen kompakt
| Vom Säugling zum Schulkind | 1 | ||
| Vorwort | 2 | ||
| Inhaltsverzeichnis | 3 | ||
| I. Grundlegende Aspekte von Entwicklung | 5 | ||
| 1. Was ist Entwicklung? | 6 | ||
| 2. Kinder in ihrer Entwicklung stärken | 7 | ||
| 3. Andere Kulturen – andere Entwicklungsziele | 8 | ||
| 4. Die Anlage-Umwelt-Diskussion | 9 | ||
| 5. Die „normale“ Entwicklung | 10 | ||
| 6. Erfolgreiche Entwicklungsförderung | 11 | ||
| 7. Die Bedeutung zugewandter Interaktion | 12 | ||
| 8. Erkenntnisse der Hirnforschung | 12 | ||
| II. Das 1. Lebensjahr (die Säuglinge) | 13 | ||
| 1. Säuglingskompetenzen und intuitives Elternverhalten | 14 | ||
| 2. Bindung | 15 | ||
| 3. Gemeinsame Aufmerksamkeit | 17 | ||
| 4. Wahrnehmen und Spielen | 18 | ||
| 5. Wie lernen Babys? | 18 | ||
| 6. Fru?he emotionale Entwicklung | 20 | ||
| 7. Fru?he sozial-kognitive Entwicklung | 20 | ||
| 8. Fru?he Sprachentwicklung | 20 | ||
| 9. Fru?he motorische Entwicklung | 21 | ||
| 10. Die Entwicklung des Schlaf-Wach-Rhythmus | 21 | ||
| 11. Biologische Reifungsursache oder Trainingseffekt? | 22 | ||
| III. Das 2. Lebensjahr (die 1-Jährigen) | 23 | ||
| 1. Die Entdeckung des „Ich“ | 24 | ||
| 2. Kooperation und Hilfsbereitschaft | 25 | ||
| 3. Kognitive Entwicklung | 25 | ||
| 4. Entwicklung selbstbezogener Emotionen | 26 | ||
| 5. Motivationsentwicklung und Handlungsorganisation | 26 | ||
| 6. Motorische Entwicklung | 27 | ||
| 7. Erste Kompetenzgefu?hle | 27 | ||
| 8. Das kindliche Spiel | 27 | ||
| 9. Sprachentwicklung | 28 | ||
| IV. Das 3. Lebensjahr (die 2-Jährigen) | 29 | ||
| 1. Professionelle Eingewöhnung | 30 | ||
| 2. Spielentwicklung | 31 | ||
| 3. Die Trotzphase oder die Entstehung von Autonomie | 32 | ||
| 4. Entwicklung von Empathie | 33 | ||
| 5. Sprachentwicklung | 33 | ||
| V. Das 4. Lebensjahr (die 3-Jährigen) | 35 | ||
| 1. Das Spiel mit Gleichaltrigen | 36 | ||
| 2. Motorische Entwicklung | 37 | ||
| 3. Sprachentwicklung | 38 | ||
| 4. Unterstu?tzung der Ausscheidungsautonomie | 39 | ||
| 5. Körperbewusstsein und Geschlechtsidentität | 41 | ||
| 6. Kinderzeichnungen als Ausdrucksform | 42 | ||
| 7. Die magischen Jahre | 42 | ||
| VI. Das 5. Lebensjahr (die 4-Jährigen) | 43 | ||
| 1. Beweglichkeit und Geschicklichkeit | 44 | ||
| 2. Sozialkompetenz | 45 | ||
| 3. Affektregulation | 45 | ||
| 4. Bedu?rfnisaufschub und Willensstärke | 46 | ||
| 5. Theory of Mind | 47 | ||
| 6. Partizipation | 49 | ||
| 7. Literacy | 50 | ||
| 8. Besonderheiten der kognitiven Entwicklung | 51 | ||
| VII. Das 6. Lebensjahr (die 5-Jährigen) | 53 | ||
| 1. Körperliche und geistige Entwicklungsspru?nge | 54 | ||
| 2. Schulkind werden | 55 | ||
| 3. Problemlösen, analoges Denken, Schlussfolgern | 56 | ||
| 4. Differenzierung und Spezialisierung | 57 | ||
| 5. Interesse an Zahlen und Mathematik | 57 | ||
| 6. Selbstbildungsprozesse im Beziehungsnetz | 58 | ||
| 7. Geschlechterbewusste Pädagogik | 59 | ||
| 8. Umgang mit Aggressionen und Konflikten | 60 | ||
| Literatur | 62 | ||
| Impressum | 65 |