Therapie der Sprachentwicklungsverzögerung - Eine Übungssammlung
von: Walburga Brügge, Katharina Mohs
Ernst Reinhardt Verlag, 2012
ISBN: 9783497600823
Sprache: Deutsch
271 Seiten, Download: 7972 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Inhalt | 4 | ||
| Vorwort zur vierten Auflage | 8 | ||
| Einführung | 9 | ||
| I? Mundmotorik | 15 | ||
| A Zungenübungen | 16 | ||
| 1 Förderung der allgemeinen Zungenbeweglichkeit | 16 | ||
| 2 Schwerpunkt Zungenspitze | 20 | ||
| a) Ablecken mit der Zungenspitze | 20 | ||
| b) Aufnehmen mit der Zungenspitze | 21 | ||
| 3 Auf Berührungsreize antworten | 22 | ||
| 4 Formen im Mundraum ertasten(Orale Stereognosefähigkeit) | 22 | ||
| B Lippenübungen | 23 | ||
| 1 Förderung der allgemeinen Lippenbeweglichkeit | 23 | ||
| 2 Aktivierung des Lippenringmuskels | 25 | ||
| a) Gegenstände zwischen Nase und Oberlippe halten(„Schnutenbildung“) | 25 | ||
| b) Gegenstände mit den Lippen aufnehmen | 26 | ||
| c) Mit den Lippen drucken | 26 | ||
| d) Mit den Lippen einen Stift halten | 26 | ||
| 3 Mundschluss | 27 | ||
| 4 Stärkung der Lippenkraft durch Knopfspiele3 | 28 | ||
| C Kombination verschiedener Zungen- und Lippenbewegungen | 29 | ||
| 1 Geschichten | 29 | ||
| a) Ein Tag bei Frau Zunge | 29 | ||
| b) Was Frau Zunge alles erlebt | 30 | ||
| c) Vom Lokführer | 31 | ||
| d) Familie „Schiefschnut“ spielt Wattefußball | 33 | ||
| e) Trickkiste | 33 | ||
| D Aktivierung der mimischen Muskulatur | 33 | ||
| 1 Förderung der allgemeinen Beweglichkeit | 34 | ||
| 2 Sensibilisierung der Gesichtspartie | 34 | ||
| E Übungen zur Luftstromlenkung | 34 | ||
| 1 Zielgerichtetes Pusten | 35 | ||
| a) Tore treffen | 35 | ||
| b) Gegenstände von der Handfläche pusten | 36 | ||
| 2 Kräftiges Pusten | 36 | ||
| a) Kerzen auspusten | 36 | ||
| b) Wattefußball | 36 | ||
| c) Mäuse pusten | 36 | ||
| d) Durch eine Papprolle pusten | 37 | ||
| 3 Gezieltes Pusten mit Richtungswechsel4 | 37 | ||
| 4 Vorsichtiges Pusten | 37 | ||
| a) Leichte Materialien pusten | 37 | ||
| b) Schiffe übers Wasser pusten | 38 | ||
| 5 Kräftiges anhaltendes Pusten durch den Strohhalm | 38 | ||
| a) Wasserfarbe verteilen | 38 | ||
| b) Schaum herstellen | 38 | ||
| c) Papierschnipsel pusten | 39 | ||
| F Ansaugen durch den Strohhalm | 39 | ||
| II? Auditive Wahrnehmung und phonologische Bewusstheit | 42 | ||
| A Aufmerksamkeit | 44 | ||
| 1 Geräusche/Klänge | 45 | ||
| a) Geräusche wahrnehmen8 | 45 | ||
| b) Vibrationen spüren und mit dem Höreindruck verbinden | 46 | ||
| c) Unterschied Stille – Geräusch/Klang wahrnehmen9 | 46 | ||
| d) Geräusche/Klänge erzeugen und wahrnehmen | 47 | ||
| e) Körpergeräusche wahrnehmen11 | 48 | ||
| f) Laute und Töne wahrnehmen | 48 | ||
| 2 Sprache | 48 | ||
| a) Anweisungen verstehen | 49 | ||
| b) Auf Fragen reagieren | 49 | ||
| c) Einer Geschichte lauschen13 | 49 | ||
| d) Sprache im freien Spiel wahrnehmen14 | 50 | ||
| B Figur-Hintergrund-Wahrnehmung | 50 | ||
| 1 Geräusche/Klänge | 51 | ||
| a) Geräusch/Klang erkennen15 | 51 | ||
| b) Verschiedene Geräusche/Klänge voneinander unterscheiden | 51 | ||
| c) Melodien hören | 52 | ||
| d) Körpergeräusche und Stimmen wahrnehmen | 53 | ||
| 2 Sprache | 53 | ||
| a) Worte hören17 | 53 | ||
| b) Aufträge verstehen20 | 54 | ||
| c) Geschichten erfassen | 54 | ||
| d) Kommunikation im freien Spiel beachten | 55 | ||
| C Lokalisation | 55 | ||
| 1 Geräusche/Klänge | 56 | ||
| a) Umweltgeräusche lokalisieren | 56 | ||
| b) Geräusch-/Klangquellen im Raum suchen23 | 57 | ||
| c) Einem Geräusch/Klang folgen | 57 | ||
| d) Richtungen in direkter Nähe zum Körper angeben25 | 58 | ||
| 2 Sprache | 58 | ||
| a) Den Erzähler finden | 58 | ||
| b) Einer Stimme folgen | 59 | ||
| c) Richtungen in direkter Nähe zum Körper angeben | 59 | ||
| D Merkfähigkeit | 60 | ||
| 1 Geräusche/Klänge | 60 | ||
| a) Reihenfolgen speichern und nachahmen | 60 | ||
| b) Rhythmen klatschen | 61 | ||
| c) Rhythmen wiedererkennen | 61 | ||
| 2 Sprache | 62 | ||
| a) Laute und Silben speichern und wiedergeben27 | 63 | ||
| b) Einzelworte speichern | 63 | ||
| c) Wortreihenfolge finden und Sätze bilden28 | 64 | ||
| d) Sätze speichern | 65 | ||
| e) Reime, Fingerspiele und Lieder wiedergeben | 65 | ||
| f) Kurze Geschichten speichern und wiedergeben | 65 | ||
| E Differenzierung | 66 | ||
| 1 Geräusche/Klänge | 66 | ||
| a) Zwei Geräusche/Klänge voneinander unterscheiden | 67 | ||
| b) Mehrere Geräusche/Klänge voneinander unterscheiden31 | 68 | ||
| c) Geräusche/Klänge ohne Vorübung erkennen | 69 | ||
| 2 Sprache | 70 | ||
| a) Erkennen und unterscheiden einzelner Laute | 71 | ||
| b) Erkennen gleicher und ungleicher Laut- oder Silbenpaare | 71 | ||
| c) Erkennen gleicher und ungleicher Wortpaare | 72 | ||
| d) Erkennen richtig und falsch gesprochener Wörter | 73 | ||
| e) Erkennen von Reimpaaren | 73 | ||
| F Analyse | 74 | ||
| 1 Erkennen der Anlaute auf Silbenebene | 75 | ||
| 2 Erkennen des Anlautes auf Wortebene | 75 | ||
| 3 Erkennen des Auslautes | 76 | ||
| 4 Bestimmung der Position eines Lautes/einer Silbeim Wort | 77 | ||
| 5 Ordnen von Wörtern nach An-/In-/Auslaut | 77 | ||
| 6 Zerlegen von Wörtern in Silben | 77 | ||
| 7 Erfassen der Anzahl der Silben eines Wortes | 78 | ||
| 8 Analyse aller Sprachlaute eines Wortes | 79 | ||
| 9 Erkennen der Position eines Wortes im Satz | 79 | ||
| 10 Erkennen bestimmter Worte in einer Wortreihe | 79 | ||
| 11 Satzlängen miteinander vergleichen | 79 | ||
| 12 Erkennen bestimmter Worte im Text Reizwortgeschichte) | 80 | ||
| G Ergänzung und Synthese | 80 | ||
| 1 Ergänzung43 | 81 | ||
| 2 Synthese eines Wortes aus zwei oder mehr Wörtern47 | 82 | ||
| 3 Synthese eines Wortes aus Silben oder Einzellauten49 | 82 | ||
| Geräusch- und Klangquellen | 83 | ||
| 1 Geräusche mit Gegenständen | 83 | ||
| 2 Geräusche, die man mit dem eigenen Körpermachen kann | 83 | ||
| 3 Klanginstrumente | 83 | ||
| III? Sprachverständnis | 84 | ||
| 1 Die Entdeckung der anderen Person | 88 | ||
| 2 Die Entdeckung der Welt | 89 | ||
| 3 Die Entdeckung der Sprache | 90 | ||
| IV? Semantik und Wortschatz | 92 | ||
| 1 Erarbeitung einzelner Begriffe | 96 | ||
| a) Farben | 96 | ||
| b) Formen | 97 | ||
| c) Größen | 98 | ||
| d) Mengen | 98 | ||
| e) Materialien/Merkmale | 99 | ||
| f) Beschreibung verschiedener Gegenstände | 100 | ||
| 2 Wortschatzerweiterung | 100 | ||
| b) Themensammlung | 101 | ||
| V? Körperwahrnehmung,Spannung und Haltung | 113 | ||
| 1 Körperwahrnehmung | 114 | ||
| 2 Körperschema | 115 | ||
| 3 Entspannungsübungen | 115 | ||
| 4 Gesamtkörperliche Lockerung | 116 | ||
| 5 Spannungsaufbau | 116 | ||
| a) Körperspannung | 117 | ||
| b) Aufbau der Zwerchfellspannung mit gesamtkörperlicherUnterstützung | 117 | ||
| c) Aktivierung des Gaumensegels | 118 | ||
| d) Feinspannung | 118 | ||
| 6 Körperhaltung | 119 | ||
| a) Bewusstmachen der Sitzhaltung | 119 | ||
| b) Stehen | 120 | ||
| VI? Feinmotorik | 121 | ||
| 1?????Kraftdosierung/Hand- und Fingerkraft | 121 | ||
| 2 Auge-Hand-Koordination | 122 | ||
| 3 Fingerbeweglichkeit | 123 | ||
| 4 Taktile Stimulation | 124 | ||
| VII? Artikulation | 126 | ||
| 1 Allgemeine Spiele für die Silben- und Wortebene | 129 | ||
| a) Spiele für die Laut- und Silbenebene | 129 | ||
| b) Spiele für die Wortebene | 131 | ||
| 2 Laute der ersten Artikulationszone | 132 | ||
| a) Der Laut B | 132 | ||
| b) Der Laut P | 135 | ||
| c) Der Laut W | 140 | ||
| d) Der Laut F | 142 | ||
| e) Der Laut M | 146 | ||
| 3 Laute der zweiten Artikulationszone | 148 | ||
| a) Der Laut D | 148 | ||
| b) Der Laut T | 150 | ||
| c) Der Laut S | 153 | ||
| d) Der Laut Z | 159 | ||
| e) Der Laut X | 162 | ||
| f) Der Laut SCH | 163 | ||
| g) Der Laut N | 169 | ||
| h) Der Laut L | 171 | ||
| 4 Laute der dritten Artikulationszone | 174 | ||
| a) Der Laut G | 174 | ||
| b) Der Laut K | 177 | ||
| c) Der Laut J | 183 | ||
| d) Der Laut CH 1 | 183 | ||
| e) Der Laut CH 2 | 185 | ||
| f) Der Laut R | 186 | ||
| 5 Der Laut H | 189 | ||
| VIII? Morphologie und Syntax | 191 | ||
| A Morphologischer Bereich | 196 | ||
| 1 Subjekt-Verb-Kongruenz | 196 | ||
| a) Erarbeitung der 2. Person Singular | 196 | ||
| b) Einführung der 1. oder 3. Person Singular als Kontrast zur 2. Person Singular | 197 | ||
| c) Einführung der 1. und 3. Person Plural | 197 | ||
| 2 Genusmarkierung (Artikel) | 197 | ||
| 3 Numerusmarkierung (Substantive ) | 199 | ||
| 4 Kasusmarkierung | 200 | ||
| a) Akkusativobjekte | 200 | ||
| b) Dativobjekte | 203 | ||
| B Syntaktischer Bereich | 205 | ||
| 1 Verb-Zweitstellung im Hauptsatz | 205 | ||
| 2 Verbstellung in Nebensätzen | 207 | ||
| 3 Fragesätze, bei denen es zur Umstellungvon Subjekt und Verb kommt | 208 | ||
| 4 Negation | 208 | ||
| 5 Perfektbildung | 209 | ||
| IX? Zusammenstellung von Büchern und Spielen | 210 | ||
| X? Wortlisten | 216 | ||
| Anmerkungen und Quellen | 251 | ||
| Literatur | 253 | ||
| Sachregister | 260 |