Innovative Waldprojekte - Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Grundschule
von: Robert Vogl, Prof. Dr. Heinz Mandl, Marina Meixner, Stefanie Klatt
oekom Verlag, 2015
ISBN: 9783865819253
Sprache: Deutsch
208 Seiten, Download: 34582 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Innovative Waldprojekte | 1 | ||
| Inhaltsverzeichnis | 5 | ||
| Vorwort | 7 | ||
| Einführung | 9 | ||
| Einführung in das Projekt | 11 | ||
| Ausgangssituation | 11 | ||
| Konzeptionelle Idee | 11 | ||
| Zielsetzungen von Bildung für nachhaltige Entwicklung | 11 | ||
| Der Wald als Lernort | 12 | ||
| Didaktische Überlegungen | 12 | ||
| Realisierung | 13 | ||
| Kurzbeschreibung der drei BNE-Lerneinheiten | 14 | ||
| Lerneinheit 1: Klasse(n)Wald | 14 | ||
| Vorbereitung in der Schule (Zeitbedarf ca. fünf Schulstunden) | 15 | ||
| Waldführung (Halbtag) | 15 | ||
| Nachbereitung in der Schule (Zeitbedarf ca. fünf Schulstunden) | 15 | ||
| Lerneinheit 2: Spuren des Waldes | 16 | ||
| Vorbereitung in der Schule (Zeitbedarf ca. sieben bis acht Schulstunden) | 17 | ||
| Waldführung (Halbtag) | 17 | ||
| Nachbereitung in der Schule (Zeitbedarf ca. fünf bis sechs Schulstunden) | 18 | ||
| Lerneinheit 3: Die Waldläuferkinder | 19 | ||
| Vorbereitung in der Schule (Zeitbedarf ca. sechs Schulstunden) | 19 | ||
| Waldführung (Halbtag) | 20 | ||
| Nachbereitung in der Schule (Zeitbedarf ca. sechs Schulstunden) | 20 | ||
| Tipps zur erfolgreichen Durchführung der Unterrichts-und Waldeinheiten | 21 | ||
| Zeitangaben in den BNE-Lerneinheiten | 21 | ||
| Tipps für durchführende Lehrkräfte | 21 | ||
| Pause am Waldtag | 23 | ||
| Tipps für durchführende Förster | 23 | ||
| Lerneinheit 1: Klasse(n)Wald | 25 | ||
| Unterrichtseinheiten 1 bis 4 | 27 | ||
| Persönlicher Bezug zum Wald | 29 | ||
| Funktionen des Waldes | 32 | ||
| Baumsteckbriefe | 35 | ||
| Wachstum eines Baumes | 38 | ||
| Waldeinheiten 1 bis 4 | 43 | ||
| Baumart erkennen | 45 | ||
| Boden erkunden | 47 | ||
| Motivationsspiel "Fuchs und Mäuse" | 49 | ||
| Baum pflanzen | 50 | ||
| Schild aufstellen | 53 | ||
| Unterrichtseinheiten 5 bis 9 | 55 | ||
| Erstellung einer Wandzeitung | 57 | ||
| Rollenspiel | 59 | ||
| Zukunft des Waldes | 62 | ||
| Unser Wald in Zukunft | 64 | ||
| Reflexion und Ausblick | 67 | ||
| Lerneinheit 2: Spuren des Waldes | 71 | ||
| Unterrichtseinheiten 1 bis 5 | 73 | ||
| Entdecken erster Spuren des Waldes | 75 | ||
| Welche Spuren hinterlassen Tiere im Wald? | 80 | ||
| Wie gelangt der Specht an seine Nahrung? | 86 | ||
| Welche Bäume mag Specht Rudi besonders gerne? | 91 | ||
| Was bedeutet der Wald für uns? | 95 | ||
| Waldeinheiten 1 bis 7 | 101 | ||
| Begrüßung und Einstieg | 103 | ||
| Spurensuche | 105 | ||
| Schmeckpause | 108 | ||
| Motivationsspiel "Baumbewohner" | 110 | ||
| Wunschwald | 112 | ||
| Sammeln von Naturmaterialien | 114 | ||
| Abschlussrunde | 115 | ||
| Unterrichtseinheiten 6 bis 9 | 117 | ||
| Wir gestalten eine Waldcollage | 119 | ||
| Wer frisst wen? – Das Nahrungsnetz | 123 | ||
| Spechtpost von Igor und Pedro | 126 | ||
| Reflexion und Abschluss | 130 | ||
| Lerneinheit 3: Die Waldläuferkinder | 133 | ||
| Unterrichtseinheiten 1 bis 4 | 135 | ||
| Kennenlernen der Waldläuferkinder | 137 | ||
| Wie können die Waldläuferkinder im Wald überleben? | 141 | ||
| Die Waldläuferkinder sind nicht alleine – Tiere des Waldes (Doppelstunde) | 145 | ||
| Waldeinheiten 1 bis 7 | 149 | ||
| Einführung und Suchauftrag | 151 | ||
| Rehe im Wald | 153 | ||
| Waldläuferlager | 157 | ||
| Pause mit Waldlebensmitteln | 159 | ||
| Flussüberquerung | 161 | ||
| Die letzte Waldläuferaufgabe | 164 | ||
| Verleihung der Walddiplome und Abschlussrunde | 166 | ||
| Unterrichtseinheiten 4 bis 7 | 169 | ||
| Bau eines Traumfängers | 171 | ||
| Vom Baum zum Papier | 175 | ||
| Das Material Holz im Vergleich | 179 | ||
| Holz nutzen und Wald schützen | 186 | ||
| Das Projekt | 189 | ||
| Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) | 191 | ||
| Nachhaltige Entwicklung im Wandel der Zeit | 191 | ||
| Der Schlüssel: Bildung für nachhaltige Entwicklung | 192 | ||
| Die Rolle der BNE im Grundschullehrplan | 192 | ||
| Didaktische Umsetzung von BNE in der Grundschule | 193 | ||
| Das Forschungsprojekt | 195 | ||
| Ziele des Projekts | 195 | ||
| Konzeption und Entwicklung | 196 | ||
| BNE-Kompetenzen | 196 | ||
| Didaktische Überlegungen | 196 | ||
| Entwickelte BNE-Lerneinheiten | 196 | ||
| Evaluation | 197 | ||
| Fragestellungen | 197 | ||
| Methode | 198 | ||
| Ergebnisse | 199 | ||
| Wissenstransfer | 215 | ||
| Gesamtzusammenfassung und Ausblick | 217 | ||
| Zentrale Projektergebnisse | 217 | ||
| Konzeption und Entwicklung von drei BNE-Lerneinheiten | 217 | ||
| Evaluation | 218 | ||
| Möglichkeiten und Grenzen | 219 | ||
| Inhalt und Didaktik | 219 | ||
| Methode | 220 | ||
| Literaturverzeichnis | 221 |