Digitale Medien in Arbeits- und Lernumgebungen - Beiträge zum Usability Day XIII

von: Patrick Jost, Andreas Künz

Pabst Science Publishers, 2015

ISBN: 9783958530683

Sprache: Deutsch

236 Seiten, Download: 5845 KB

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Digitale Medien in Arbeits- und Lernumgebungen - Beiträge zum Usability Day XIII

	Inhaltsverzeichnis	5
	Vorwort	8
	Gamification	10
	1. Gamification	10
	1.1 Prolog	10
	1.2 Spieletheoretische Grundlagen – eine Kurzeinführung	10
	1.3 Einführung in den Begriff Gamification	12
	1.4 Kategorien der Gamification nach Pfeiffer	12
	1.4.1 In-Game Gamification	12
	1.4.2 Serious Games	13
	1.4.3 Spielmechaniken im Nicht-Spiel Kontext	13
	1.4.4 Sportgamification	13
	1.4.5 Pointification	13
	1.5 Motivationale Grundlagen der Gamification	13
	1.5.1 Theorien zu einem flüssigen Spielerlebnis (Csíkszentmiháli, Vygotsky)	14
	1.5.2 Theorien zur Aufgabenschwierigkeit und dem Kompetenzniveau (Atkinson & Weiner)	14
	1.5.3 Theorien zu Spielmotiven & Spielertypen (Ryan et al.)	15
	1.5.4 Modellsynthese	16
	1.6 Ludefaction und Ludifaction	16
	1.7 Anwendungsbeispiele Ludefaction	17
	1.8 Gamificationbeispiele aus Österreich	17
	1.8.1 Mysugr	17
	1.8.2 Runtastic	17
	1.8.3 Charity Running (move effect)	18
	1.8.4 Wiener Linien	18
	1.9 Spiele im Bildungswesen	18
	1.9.1 Simulation	19
	1.9.2 Edutainment / Edugames	19
	1.9.3 Serious Games	19
	1.9.4 Gamifizierte Simulation bzw. Game Based Assessment	20
	1.10 Resümee	20
	2. Literaturverzeichnis	21
	Lernen auf dem Tablet serviert?	23
	1. Those who cannot remember the past are condemned to repeat it1	23
	2. Actio est Reactio?	24
	3. Genesis eines mediendidaktischen Szenarios	25
	4. Good Tablet, bad Tablet	26
	5. „Klasse Mobil“ - Erste Erkenntnisse	27
	6. Resümee	29
	7. Literaturverzeichnis	30
	Human-Centred Collaborative Computing	32
	1. Einleitung	32
	2. Die Evolution der Technologie	33
	3. Die Evolution der Methoden	35
	4. Ein Prozessmodell für das Human-Centred Collaborative Computing	37
	5. Zusammenfassung	40
	Danksagung	40
	Literaturverzeichnis	40
	Gaming Human Rights	42
	1. Einleitung	42
	2. Analyse relevanter Games	42
	2.1 Analyseraster	43
	2.2 Ausgewählte Games	45
	2.2.1 Thematik Armut und Ausbeutung in Entwicklungsländern	45
	2.2.2 Thematik Armut und Obdachlosigkeit in westlichen Ländern	47
	3. Fazit	48
	4. Literaturverzeichnis	49
	Lernzielentwicklung und Lernzielevaluation im eLearning	50
	1. Didaktik	50
	2. Lernziel	50
	3. Das Taxonomiemodell CELG	51
	4. Aufgabentypen zur Lernzielüberprüfung	52
	5. Zusammenfassung	54
	6. Literaturverzeichnis	54
	More than a waste of time? Critical Reflection of Digital Games in Sport Contexts	56
	1. From Play to Game in Sport Contexts	56
	2. Transfer Effects: From Games to Reality	57
	3. Method	59
	4. Results	60
	5. Discussion	61
	6. References	61
	Digitale Medien fördern Chancen für Partizipation in der Praxis des Inverted Classroom	64
	1. Inverted / Flipped Classroom	64
	2. „Not only Video“	64
	3. Werkzeuge gezielt nutzen	65
	4. Beispiel	66
	4.1. Lehrveranstaltung „Ernährungstherapie – Endokrinologie und Stoffwechsel“ im SS 2014 sowie Lehrveranstaltung Projekt X-Site (laufend)	66
	5. Fazit	67
	6. Literaturverzeichnis	67
	Die Dominanz von Microsoft im Bildungssektor in Öster-reich und Alternativen	69
	1. Software im Bildungssektor	69
	2. Software-Beschaffung im Bund	74
	3. Diskussion	75
	4. Ergebnisse	76
	5. Literaturverzeichnis	77
	Digital Collaboration - Veränderung der Mediennutzung in interuniversitären Lerngruppen	78
	1. Einleitung	78
	2. Crossteaching	79
	2.1 Lernsetting	79
	2.2 Informelle Kollaboration	80
	3. Untersuchungsmethode	81
	4. Ergebnisse	82
	5. Fazit	85
	6. Literaturverzeichnis	85
	MIT-MUT bringt Mädchen spielerisch zum Erfolg im IKT-Sektor	87
	Unknown	0
	Zusammenfassung. Frauen sind im IKT-Bereich nach wie vor unterrepräsentiert, dies gilt	87
	1. Einleitung	87
	2. Unterrepräsentation von Frauen im IKT- und Unternehmensbereich	87
	3. Ansatz des Projekts MIT-MUT	88
	4. Methodik	88
	4.1 Literaturrecherche	89
	4.2 Bedürfniserhebung	89
	4.3 Evaluation	89
	5. Ergebnisse der Bedürfniserhebung	89
	5.1 Perspektiven und Anforderungen der PädagogInnen in Bezug auf MIT-MUT	90
	5.2 Beschreibung der befragten Schülerinnen und Zugang zu digitalen Medien	91
	5.3 Ausbildungs- und Berufswünsche der Mädchen	91
	5.4 Nutzung digitaler Medien im schulischen Alltag der Mädchen	92
	5.5 Perspektiven und Anforderungen der Schülerinnen in Bezug auf MIT-MUT	92
	Umfassende Informationen: Die Schülerinnen wünschen sich eine Vielzahl an Informati-onen	92
	Digitale Spiele: Es ist den Mädchen wichtig, dass die Plattform eine große Anzahl an ab-wechslungsreichen	92
	Eignungstests: Tests zum Erkennen von Stärken und geeigneten Berufen werden mehr-mals	93
	Anspruchsvolle Aufgaben: Die Befragten erwarten sich ein Angebot zum Lösen interes-santer,	93
	Vorbilder: Berufliche Geschlechterstereotypen sollen hinterfragt werden, anhand von Best	93
	Austauschmöglichkeiten und soziale Netzwerke: Soziale und kommunikative Aspekte	93
	6. Schlussfolgerungen und Ausblick	93
	Danksagungen	94
	7. Literaturverzeichnis	94
	Medial-kommunikative Praktiken im Kontext virtueller Zusammenarbeit	95
	1. Einleitung	95
	1.1 Formen virtueller Zusammenarbeit	95
	1.2 Studie „Mediatisierung von Arbeit“	96
	2. Medial-kommunikative Praktiken im Kontext virtueller Zusammen-arbeit	97
	2.1 Verbunden bleiben	97
	2.2 Transparenz herstellen	99
	2.3 Effizient kommunizieren	100
	3. Fazit	102
	4. Literaturverzeichnis	102
	Vermittlung von manuellen Arbeitstätigkeiten durch virtuelle TutorInnen	104
	1. Einführung	104
	2. Neue Lernmedien	105
	3. Virtuelle TutorInnen	107
	4. Diskussion	109
	5. Danksagung	109
	6. Literaturnachweis	109
	Bring Your Own Device (BYOD) – private mobile Endgeräte im Unterricht	111
	1. Bring Your Own Device – nichts Neues	111
	2. Rechtliche Rahmenbedingungen	112
	2.1 Datenschutz	112
	2.2 Haftung bei Schaden oder Diebstahl	113
	3. Auf dem Weg zur BYOD-Schule	113
	3.1 Lernen mit digitalen Medien	113
	3.2 Technische Infrastruktur: Internet/WLAN	114
	3.3 Bekenntnis der Schule	114
	4. Apps	115
	4.1 Recherche, Kommunikation, Kreativität, Quiz, Test…	115
	4.2 Lernplattform	115
	5. Fazit	116
	6. Literatur	116
	Design and Evaluation of a User Interface for an Interaction Supported Video Platform	119
	1. Introduction	119
	2. UI Implementation	120
	3. Usability Study	123
	4. Field Study	124
	5. Conclusion	125
	6. References	125
	Nice Rides: a crowdsourced bike routing approach using elements of gamification	127
	1. Introduction	127
	2. Gamification	127
	2.1 Definition	127
	2.2 Motivational Background	128
	2.3 Impact of Gamification	129
	2.4 Gamification Elements	129
	3. Open Source	130
	4. Crowdsourcing	131
	5. Nice Rides	132
	5.1 Implementation	133
	5.2 Routing Optimization	134
	5.3 Effects	135
	6. Conclusion	136
	Acknowledgements	136
	7. References	136
	Nutzungserlebnis gestalten – emotionales Erleben interaktiver Arbeitsanwendungen	138
	1. Einleitung und Hintergrund	138
	1.1 Mensch-Computer-Interaktion und evolutionäre Entwicklungsstadien	138
	1.2 Nutzungserlebnis und Gebrauchstauglichkeit	139
	2. Nutzungserlebnis: Herausforderungen neuer Bedientechnologien	142
	2.1 Technische Möglichkeiten aktueller Smart-Glasses in Arbeitsumgebungen	142
	2.2 Interaktion zwischen Benutzenden und ihrer Erlebniswelt	143
	2.3 Contextual Design – Arbeit oder Spiel?	145
	2.4 Motivation als Schlüsselfaktor	147
	2.5 Diskussion und Ausblick	147
	3. Literaturverzeichnis	148
	All about MOOCs	150
	1. Einleitung	150
	2. Die Plattform iMooX	150
	3. Die ersten Kurse	152
	4. Evaluationsergebnisse	152
	4.1 Demografische Daten & Bildungsniveaus	153
	Abbildung 2. Höchste abgeschlossene Schulbildung der iMooX-Teilnehmer/innen.	154
	Abbildung 3. Höchste abgeschlossene Schulbildung der iMooX-Teilnehmer/innen.	154
	4.2 Motivationsfaktoren für den Kursbesuch und aktive Kursbeteiligung	155
	5. Zusammenfassung & Ausblick	156
	6. Literaturverzeichnis	157
	Maschinschreiben: Von der Aktualität eines alten Handwerks	158
	Unknown	0
	Zusammenfassung. Zweifellos wurde in der gesamten Geschichte der Menschheit noch	158
	1. Die Anfänge	158
	2. Warum Zehn-Finger-Blindschreiben?	158
	3. Linkshänder, Rechtshänder, Geschlecht und Alter	160
	4. Resümee	161
	5. Literaturverzeichnis	162
	Entwicklung einer plattformübergreifenden Arbeitsumge-bung aus Usability-Sicht - anhand einer Anwendung für die Immobilienbranche	163
	Unknown	0
	Zusammenfassung. Aufbauend auf den Erkenntnissen und Ergebnissen eines Forschungs-und	163
	1. Motivation und Problemstellung	163
	2. Projekt CROWA	163
	3. Aufgabenfelder	164
	Plattformübergreifende Designstrategie	164
	Anpassungsfähigkeit	164
	Fluidität und reibungslose Interaktion	164
	Kontextrelevanz	164
	Guidelines oder Design patterns	164
	4. Ergebnisse	165
	4.1 Allgemeine Erkenntnisse	165
	4.2 Prozessmodell	165
	4.3 Pattern-Bibliothek	167
	5. Fazit	168
	6. Literaturverzeichnis	169
	Script-based Adaptive Support of Collaborative e-Learning	170
	1. Introduction	170
	2. Adaptive collaboration scripting	171
	2.1 Collaborative learning and collaboration support	171
	2.2 Collaboration scripts	171
	2.3 Computer-supported collaborative learning (CSCL) scripts and learning design	171
	2.4 Adaptive collaboration scripting	172
	3. Related work	172
	4. Scripting model	173
	4.1 Participant sets and run-time set formation	173
	4.2 Collaboration contexts and artefacts	174
	4.3 Run-time model and events	175
	5. Conclusion and outlook	176
	6. Bibliography	176
	Blended Learning in Coordinate Metrology	178
	1. Training for coordinate metrology	178
	1.1 History of CMTrain	178
	1.2 Blended learning in CMTrain	178
	1.3 Field of application	180
	2. Experiences	180
	2.1 Feedback from users	180
	2.2 Experience of tutors	181
	2.3 Experience of course providers	181
	2.4 Experience of developers	182
	3. New technical possibilities	182
	3.1 Mobile learning	182
	3.2 New distribution channels	182
	3.3 Hands-on remote learning	183
	4. Outlook	183
	5. Acknowledgements	184
	6. References	184
	„Ein Mikrofon ist mächtiger als ein Rotstift!“ - Effektives Audio-Feedback (in virtuellen Lernumgebungen)	185
	Zusammenfassung. Mehrere, vor allem englischsprachige Studien, beschäftigen sich mit	185
	1. Rückmeldungen und Feedback in der Hochschullehre	185
	1.1 Zweck von Lernkontrollen und Feedback	185
	1.2 Feedback Varianten	186
	2. Vorteile von Audio-Feedback	187
	2.1 Audio-Feedback ist persönlicher	188
	2.2 Audio-Feedback ist genauer	188
	2.3 Audio-Feedback ist motivierender	188
	2.4 Audio-Feedback kann mehrmals angehört werden	189
	3. Verbesserungspotential und Weiterentwicklung	189
	3.1 Zusätzliche Textkommentare	189
	4. Technische Umsetzungsmöglichkeiten	190
	4.1 Audacity	190
	4.2 Moodle mit den Plugins von PoodLL	190
	4.3 Soundcloud, Dropbox ...	190
	4.4 Audiorekorder am Smartphone	191
	5. Literaturverzeichnis	191
	Elemente der Learning Management Systeme – Anwendung, Nutzen und Wünsche	192
	1. Einleitung	192
	2. Methodik	192
	2.1 Umfrage	193
	2.2 SUS Standardisierter Usability Fragebogen	193
	2.3 Interviews	193
	3. Ergebnisse der Umfrage	194
	4. Diskussion	197
	4.1 Elemente zur Bereitstellung von Unterlagen	197
	4.2 Elemente zur Überprüfung von Lernergebnissen und Feedback	198
	4.3 Elemente zur Unterstützung der Kommunikation und Organisation.	198
	5. Zusammenfassung	199
	Symcloud: Entwicklung einer dezentralen Cloud- Anwendung mit Fokus auf sichere, verteilte und funktionale Dokumentenverwaltung	200
	Zusammenfassung: Symcloud ist eine Open-Source Cloud-Software, die von Projekten	200
	1. Motivation	200
	2. Projekt Symcloud	201
	3. Inspiration	201
	4. Anwendungsbeispiel für Symcloud	203
	5. Herausforderungen	204
	6. Nächste Schritte	204
	7. Ausblick	204
	8. Literaturverzeichnis	205
	1. Introduction	206
	2. Applied Game Design Intensive Workshop	207
	2.1 Format	207
	2.2 Goals and Learning Objectives	208
	3. Design Elements of Learning Experience	208
	3.1 Team Work and Team Teaching	208
	3.2 Scaffolding of Competences	209
	3.3 Applied Game Concept Presentations	209
	3.4 Learning Experience Assessment	210
	4. Conclusions	211
	5. Literature	211
	Einflüsse zusätzlichen taktilen Feedbacks auf die Lernfä-higkeit an Touchscreens	212
	1. Einleitung	212
	2. Technologischer Hintergrund	212
	3. Testszenarien	214
	3.1 Szenario 1 – Federkraft	214
	3.2 Szenario 2 – Strömungswiderstand	215
	3.3 Szenario 3 – Temperaturfeld	216
	4. Datensammlung und Auswertung	217
	1. Szenario 1. Modus 2. Szenario 2. Modus 3. Szenario 3. Modus 1 Federkraft kombiniert Strömung haptisch Temperatur visuell 2 Federkraft haptisch Strömung visuell Temperatur kombiniert 3 Federkraft visuell Strömung kombiniert Temperatur haptisch 4 Strömung kombiniert Temperatur haptisch Federkraft visuell 5 Strömung haptisch Temperatur visuell Federkraft kombiniert 6 Strömung visuell Temperatur kombiniert Federkraft haptisch 7 Temperatur kombiniert Federkraft haptisch Strömung visuell 8 Temperatur haptisch Federkraft visuell Strömung kombiniert 9 Temperatur visuell Federkraft kombiniert Strömung haptisch	217
	5. Literaturverzeichnis	219
	Promoting Lighting Quality With Real Time Simulation Technology	220
	1. Quick Overview HILITE	220
	2. HOW is HILITE used	221
	2.1 Learning	221
	2.2 Project Work	221
	3. Technical Details	223
	3.1 Technical Details Hilite	223
	3.1.1 Setup	223
	3.1.2 Shadowmaps	223
	3.1.3 Intensitymaps	223
	3.1.4 Virtual Pointlights	224
	3.1.5 Simulation	225
	3.1.6 Lightmaps	226
	3.1.7 Material and Shader	227
	3.1.8 False Colour	227
	3.1.9 Recessed Luminaires	228
	4. Literaturverzeichnis	229
	Den Pflegealltag erleichtern - YouDo - eine multimediale Wissens- und Informationsplattform für pflegende Angehö-rige	230
	1. Kurzbeschreibung und Zielsetzung des Projektes YouDo	230
	2. Zielgruppenspezifikation	231
	3. Lern- und Gedächtnisleistung älterer Menschen	231
	Attention - Relevance - Confidence - Satisfaction	232
	Vertrauen zu vermitteln, dass das jeweilige Bildungsangebot auch bewältigt werden kann. Befriedigung verspürt der Nutzer, wenn er Bestätigung erhält, die Anforderungen auch	232
	4. Nutzungsgewohnheiten digitaler Geräte im Alltag – Zielgruppe 70+	232
	5. Fazit	233
	6. Literaturverzeichnis	234

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