Gewaltprävention in Erziehung, Schule und Verein

von: Rudi Heimann, Jürgen Fritzsche

Springer-Verlag, 2019

ISBN: 9783658271015

Sprache: Deutsch

289 Seiten, Download: 5268 KB

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Gewaltprävention in Erziehung, Schule und Verein

	Vorwort	5
	Inhaltsverzeichnis	9
	Herausgeber? und Autorenverzeichnis	11
	I Grundlagen	12
	Inhaltsverzeichnis	12
	1 Phänomenologie	13
	1.1 ?Einleitung	14
	1.2 ?Gewalt	14
	1.2.1 ?Gewaltformen	15
	1.2.2 ?Aggression	16
	1.2.3 ?Konflikt	17
	1.3 ?Typologie von Gewalt	21
	1.3.1 ?Gewalt in der Familie	22
	1.3.2 ?Gewalt in Betreuungseinrichtungen und Schule	24
	1.3.3 ?Gewalt im weiteren sozialen Umfeld	26
	1.3.4 ?Gewalt im virtuellen Raum	26
	Unerwünschte Publizität	26
	Literatur	28
	2 Statistische Betrachtungen	30
	2.1 ?Einleitung	31
	2.2 ?Hellfeld	31
	Statistik und Tatzeit	32
	2.3 ?Dunkelfeld	33
	2.3.1 ?Methoden der Dunkelfeldforschung	34
	2.3.2 ?Größe des Dunkelfelds	35
	In der Fußgängerzone	34
	2.4 ?Sexualisierte Gewalt	35
	2.4.1 ?Exhibitionistische Handlungen	36
	2.4.2 ?Verbreitung, Erwerb und Besitz kinderpornografischer Schriften	36
	2.4.3 ?Sexueller Missbrauch von Kindern und Jugendlichen	37
	Exhibitionist in der Regionalbahn	36
	2.5 ?Gewaltkriminalität	37
	2.5.1 ?Körperverletzung	37
	2.5.2 ?Freiheitsberaubung	39
	2.5.3 ?Tötungsdelikte	39
	2.6 ?Gebrauch von Waffen	39
	2.7 ?Entziehung Minderjähriger	40
	2.8 ?Tatmittel Internet	40
	2.9 ?Täter-Opfer-Beziehung	40
	Literatur	41
	3 Ätiologie	43
	3.1 ?Einleitung	44
	3.2 ?Biologische Ansätze	44
	3.2.1 ?Genetische Ursachen	44
	3.2.2 ?Hormonelle Ursachen	45
	3.3 ?Psychologische Ansätze	45
	3.3.1 ?Frustrations-Aggressions-Hypothese	45
	3.3.2 ?Lerntheorien	46
	3.3.2.1 ?Theorie der differenziellen Kontakte	46
	3.3.2.2 ?Beobachtungslernen	46
	3.3.2.3 ?Neutralisationstheorie	46
	3.3.3 ?Weitere Theorien	47
	3.4 ?Medien und Delinquenz	48
	3.4.1 ?Wirkungen von Medien	49
	3.4.1.1 ?Katharsisthese	49
	3.4.1.2 ?These der kognitiven Unterstützung	49
	3.4.1.3 ?Habitualisierungsthese	49
	3.4.1.4 ?Kultivierungsthese	49
	3.4.1.5 ?Suggestionsthese	49
	3.4.1.6 ?Stimulationsthese	50
	3.4.2 ?Darstellung realer Gewalt	50
	3.4.2.1 ?Hoher Aufmerksamkeitswert	50
	3.4.2.2 ?Asynchrone Berichterstattung	50
	3.4.2.3 ?Bevorzugter Konsum	51
	3.4.2.4 ?Eskalation durch Medien	51
	3.4.2.5 ?Sekundärviktimisierung	51
	3.4.2.6 ?Positive Aspekte	51
	3.5 ?Integrationsmodell	51
	3.5.1 ?Person	51
	3.5.2 ?Situation	52
	3.5.3 ?Sozialkontrolle	53
	Literatur	53
	4 Viktimologie	55
	4.1 ?Einleitung	56
	4.2 ?Opferdisposition und -typologie	57
	Verhalten von Opfern oder Verantwortlichen	57
	4.3 ?Viktimologie in Einzeldelikten	58
	4.3.1 ?Kindesmisshandlung	58
	4.3.2 ?Sexueller Missbrauch und Vergewaltigung	59
	4.3.3 ?Betrug und Erpressung	60
	4.3.4 ?Bullying und Gewalthandlungen	61
	4.3.4.1 ?Opferanzeichen erster Ordnung	63
	4.3.4.2 ?Opferanzeichen zweiter Ordnung	63
	4.3.5 ?Cyberbullying	63
	Aus einer Strafanzeige	60
	Geld für Nichts	61
	Opfertypus II	62
	4.4 ?Stufen der Opferwerdung	64
	4.4.1 ?Primäre Viktimisierung	64
	4.4.2 ?Sekundäre Viktimisierung	64
	4.4.3 ?Tertiäre Viktimisierung	64
	4.5 ?Reviktimisierung	64
	4.6 ?Anzeigeverhalten	65
	Literatur	66
	5 Die Täter	68
	5.1 ?Einleitung	69
	5.2 ?Befunde	69
	5.2.1 ?Vernachlässigung und Kindesmisshandlung	69
	5.2.2 ?Sexueller Missbrauch und Vergewaltigung	70
	5.2.3 ?Bullying und Gewalthandlungen	71
	5.3 ?Macht	72
	Opfer und Macht	73
	5.4 ?Gewalt durch Gruppen	74
	Literatur	74
	6 Entwicklung von Kindern und Jugendlichen	76
	6.1 ?Einleitung	77
	6.2 ?Gene vs. Umwelt	77
	Eine andere Sichtweise	78
	6.3 ?Resilienz	78
	6.4 ?Entwicklungsphasen	79
	6.4.1 ?Pränatale Phase	79
	6.4.2 ?Kleinkind	79
	6.4.3 ?Vorschulkinder	81
	6.4.4 ?Grundschulkinder	85
	6.4.4.1 ?Autoritärer Stil	85
	6.4.4.2 ?Permissiver Stil	86
	6.4.4.3 ?Autoritativer Stil	86
	6.4.4.4 ?Die Rolle von Lehrkräften	87
	6.4.5 ?Jugend	89
	Unzureichende sensorische Integration	81
	Sally-Anne-Test (Wimmer und Perner, 1983)	83
	Autonomieförderung?	85
	Permissive Erziehung und Symbiose	87
	Vorgehen pädophiler Straftäter	89
	6.5 ?Emotionen	90
	Literatur	93
	7 Rechtliche Aspekte	96
	7.1 ?Einleitung	98
	7.2 ?Gesetzliche Grundlagen zur Strafbarkeit	98
	7.3 ?Die Straftat	99
	7.3.1 ?Deliktsformen	99
	7.3.1.1 ?Vorsatz & Fahrlässigkeit	99
	7.3.1.2 ?Täterschaft & Teilnahme	100
	7.3.2 ?Relevante Delikte im Kindes- und Jugendalter	101
	7.3.2.1 ?Beleidigungsdelikte	101
	7.3.2.2 ?Sachbeschädigung	102
	7.3.2.3 ?Delikte gegen die körperliche Integrität	102
	7.3.2.4 ?Nötigung	104
	7.3.2.5 ?Bedrohung	105
	7.3.2.6 ?Eigentums- und Vermögensdelikte	105
	7.3.2.7 ?Sexualdelikte	106
	7.3.2.8 ?„Züchtigungsrecht“ der Erziehungsberechtigten	108
	Mittäter	101
	(Einfache) Körperverletzung (§ 223 Abs. 1 StGB)	103
	Gefährliche Körperverletzung (§ 224 Abs. 1 StGB)	103
	Schwere Körperverletzung (§ 226 Abs. 1 StGB)	104
	Nötigung	104
	Bedrohung	105
	Diebstahl (§ 242 Abs. 1 StGB)	105
	Raub (§ 249 Abs. 1 StGB)	106
	Erpressung (§ 253 Abs. 1, 2 StGB)	106
	7.4 ?Garanten & Unterlassen	109
	7.4.1 ?Das Unterlassungsdelikt	109
	7.4.2 ?Die Garantenstellung	109
	7.4.3 ?§ 323c Abs. 1 StGB: Unterlassene Hilfeleistung	110
	Unterlassene Hilfeleistung	109
	Nichtanzeige geplanter Straftaten	109
	Lehrer und Garantenpflichten	110
	7.5 ?Notwehr & Nothilfe	111
	7.5.1 ?Leitideen	111
	7.5.2 ?Notwehr-/Nothilfelage	112
	7.5.3 ?Notwehr-/Nothilfehandlung	112
	7.5.4 ?Notwehrexzess	113
	Der Schraubendreher	113
	7.6 ?Strafrechtliche Notstände	113
	7.6.1 ?Rechtfertigender Notstand	113
	7.6.2 ?Entschuldigender Notstand	114
	Autofahren nach der Party	114
	Schnaps oder Schläge	115
	7.7 ?Selbsthilfe	115
	Im Kino	115
	Anchor 46	115
	Anchor 47	115
	7.8 ?Zivilrechtliche Notstände	115
	Der Hundebiss	116
	7.9 ?Recht am eigenen Bild und eigenen Wort	116
	7.10 ?Rechtliche Optionen nach der Straftat	117
	7.10.1 ?Strafanzeige & Strafantrag	117
	7.10.2 ?Rechtsbeistand	118
	7.10.3 ?Adhäsionsverfahren	118
	7.10.4 ?Privatklage	118
	7.11 ?Konsequenzen	119
	7.11.1 ?Freiheitsstrafe & Geldstrafe	119
	7.11.2 ?Schmerzensgeld & Schadensersatz	119
	7.12 ?Opferschutz/Opferrechte	119
	7.12.1 ?Nebenklage	120
	7.12.2 ?Täter-Opfer-Ausgleich	120
	7.13 ?Zeugen	121
	7.14 ?Schadensersatz bei Hilfeleistung	121
	Literatur	121
	II Prävention	123
	Inhaltsverzeichnis	123
	8 Verantwortliche der Erziehung	124
	8.1 ?Einleitung	125
	8.2 ?Primäre Instanzen	125
	8.2.1 ?Eltern	125
	8.2.1.1 ?Gewaltfreie Erziehung	126
	8.2.1.2 ?Strafen	127
	8.2.1.3 ?Konsistentes und konsequentes Erziehungsverhalten	128
	8.2.1.4 ?Unterstützung	130
	8.2.1.5 ?Aktives Zuhören und Ich-Botschaften	130
	8.2.1.6 ?Lob und Anerkennung	131
	8.2.1.7 ?Erfolgserlebnisse	133
	8.2.1.8 ?Sport	135
	8.2.1.9 ?Medienkompetenz	135
	8.2.2 ?Schule	138
	8.2.2.1 ?Konsequentes Einschreiten	139
	8.2.2.2 ?Verhaltenskodex und Bewertung von Lehrkräften	141
	8.2.2.3 ?Sport	143
	8.2.2.4 ?Medienkompetenz	143
	8.2.2.5 ?Interventionsprojekte	144
	8.2.2.6 ?Schutz vor Externen	145
	8.2.3 ?Verwandte, Bekannte	149
	8.2.4 ?Trainer	149
	8.2.5 ?Beobachter	149
	Strafen	128
	Logische Konsequenzen	129
	Natürliche Konsequenzen	130
	Du- und Ich Botschaften	131
	Lob und Anerkennung – Eine Falle	132
	Falscher Schutz vor Misserfolg	134
	Mediennutzung und -erziehung in Deutschland 2019	136
	Übliche Reaktionen auf Bullying in Schulen	139
	Mögliche Intervention gegen Täter	145
	Beobachter von auffälligem Verhalten	150
	8.3 ?Sekundäre Instanzen	150
	8.3.1 ?Jugendamt	150
	8.3.1.1 ?Schutzauftrag	151
	8.3.1.2 ?Beratungspflichten	152
	8.3.1.3 ?Erziehungsgrundrichtung	152
	8.3.1.4 ?Allgemeine Förderung der Erziehung in der Familie	152
	8.3.1.5 ?Hilfe zur Erziehung	152
	8.3.1.6 ?Inobhutnahme	154
	8.3.2 ?Polizei und Staatsanwaltschaft	154
	8.3.2.1 ?Polizei und Opfer von Straftaten	155
	8.3.2.2 ?Polizei und Zeugen von Straftaten	155
	8.3.2.3 ?Täter-Opfer-Ausgleich	156
	8.3.2.4 ?Gefahrenabwehr	157
	8.3.3 ?Gerichte	158
	8.3.3.1 ?Erziehungsmaßregeln	159
	8.3.3.2 ?Zuchtmittel	159
	8.3.3.3 ?Maßregeln der Besserung und Sicherung	160
	8.3.3.4 ?Jugendstrafe	161
	Eine Aufgabe für die Polizei oder nicht?	158
	8.4 ?Tertiäre Instanzen – Resozialisierung	161
	Literatur	161
	9 Erziehungs- und Bildungseinrichtungen	164
	9.1 ?Einleitung	165
	9.2 ?Betreuung von Kleinkindern	166
	9.3 ?Kindergarten	166
	9.4 ?Übergang zur Schule	167
	9.5 ?Gesetzlicher Auftrag	168
	9.5.1 ?Schulgesetz	168
	9.5.2 ?Schulregeln – Möglichkeiten und Grenzen	169
	9.5.3 ?Ansprechpersonen in der Schule	173
	Ordnungsmaßnahmen ohne Vorwarnung (Hoegg, 2016)	173
	9.6 ?Jugendamt	174
	9.7 ?Sozialamt	175
	9.8 ?Schulpsychologie	176
	9.9 ?(Außer-)schulische Unterstützungs- und Beratungsangebote	177
	9.9.1 ?Projekte und Fortbildungen	177
	9.9.2 ?Pädagogische Tage	177
	9.9.3 ?Schulsport	178
	Literatur	178
	10 Sportvereine	180
	10.1 ?Einleitung	181
	10.2 ?Verantwortliche in Vereinen	181
	10.2.1 ?Vorstand	182
	10.2.2 ?Trainer	182
	10.2.3 ?Eltern	183
	10.3 ?Primärprävention durch Verband und Verein	183
	10.3.1 ?Leitlinien	183
	10.3.2 ?Verhaltensregeln	184
	10.3.3 ?Ehrenkodex	185
	10.3.4 ?Erweitertes Führungszeugnis	186
	10.3.5 ?Satzungen	186
	10.3.6 ?Seminare und Sensibilisierung der Verantwortlichen	187
	10.4 ?Sekundärprävention	188
	10.4.1 ?Intervention	189
	10.4.2 ?Checkliste	191
	Der Fotograf	189
	10.5 ?Tertiärprävention	191
	10.5.1 ?Nachsorge	191
	10.5.2 ?Repression	192
	Literatur	193
	11 Selbstbehauptung	194
	11.1 ?Einleitung	195
	11.1.1 ?Differenzierung zwischen Selbstbehauptung und Selbstverteidigung	196
	11.1.2 ?Grundprinzipien von menschlichem Verhalten in Krisensituationen	197
	Ad hoc-Situation und zeitlicher Vorlauf	197
	Ad hoc-Situation	197
	Zeitlicher Vorlauf	197
	11.2 ?Erkennen der eigenen Grenzen	198
	11.2.1 ?Gefühle	199
	11.2.2 ?Soziale Programme	199
	11.3 ?Körpersprache	201
	Watzlawick’s These	201
	11.4 ?Sprache	203
	11.4.1 ?Sprachmenge (Quantität)	203
	11.4.2 ?Inhalt der Sprache (Qualität)	203
	11.4.3 ?Paraverbale Kommunikation	204
	Sprachliche Eskalationsstufen	204
	11.5 ?Methoden	204
	11.5.1 ?Interaktives Training	205
	11.5.2 ?Bilderbücher und Comics	206
	11.5.3 ?Gelenkte Unterrichtsgespräche	206
	11.5.4 ?Unspezifisches Training	207
	Literatur	208
	12 Selbstverteidigung	210
	12.1 ?Einleitung	211
	12.2 ?Grundlagen	213
	12.3 ?Angriffe	214
	Schwitzkasten	214
	Der perfekte Haltegriff?	215
	12.4 ?Methodischer Aufbau eines Selbstverteidigungsseminars	215
	12.4.1 ?Ab welchem Alter Selbstverteidigung?	216
	12.4.2 ?Zeitmanagement, Gruppenstruktur und Traineranzahl	217
	12.4.3 ?Unspezifisches Training	218
	12.5 ?Selbstverteidigung (verbal)	219
	12.5.1 ?Sprache als gesellschaftliche Norm	219
	12.5.2 ?Wirksamkeit von deeskalativer Gesprächsführung	219
	12.5.3 ?Möglichkeiten einer Steuerung	220
	Täter-Opfer-Dialog	220
	12.6 ?Selbstverteidigung (physisch)	221
	12.6.1 ?Spezifisches Training	222
	12.6.2 ?Distanzen	223
	12.6.3 ?Verteidigung	225
	12.6.4 ?Halten, Fixieren & Hebeln	225
	12.6.5 ?Angriffe aus Tätersicht & Lösungsansätze	225
	12.6.5.1 ?Angriffe von vorne	226
	12.6.5.2 ?Angriffe von hinten	227
	12.6.5.3 ?Bodenkampf	227
	Kognitive Überforderung	222
	Unsinnige Handlungsmuster	224
	Negativbeispiele	226
	12.7 ?Hilfsmittel der Verteidigung	228
	12.7.1 ?Elektroimpulsgeräte	230
	12.7.2 ?Tränengas in Dosen oder in Pistolen	230
	12.7.3 ?Pfefferspray	231
	12.7.4 ?Empfehlenswerte Hilfsmittel	231
	Pfefferspray als Hilfsmittel	228
	Literatur	232
	13 Hilfeleistung	234
	13.1 ?Einleitung	235
	Der Mordfall Catherine Genovese (Gado, 2018)	236
	13.2 ?Fünf Stufen zur Hilfeleistung	235
	13.2.1 ?Wahrnehmung der Situation	237
	13.2.2 ?Interpretation der Situation	237
	13.2.3 ?Anerkennung von Verantwortung	238
	13.2.4 ?Entscheidung zur Hilfe	238
	13.2.5 ?Tatsächlich Handeln	239
	Gedenkstein für drei Kinder	237
	13.3 ?Warum sollte ein Kind helfen?	241
	Aufklärung von Kindern über Gefahren	242
	13.4 ?Die Beteiligten	243
	13.4.1 ?Der Täter	243
	13.4.2 ?Das Opfer	243
	13.4.3 ?Der Zuschauende	245
	13.4.4 ?Der Helfende	245
	13.5 ?Hilfe im virtuellen Raum	246
	Literatur	246
	14 Modellseminar	248
	14.1 ?Einleitung	249
	14.2 ?Seminarmethodik	249
	14.2.1 ?Durchführung Szenarientrainings	250
	14.2.1.1 ?Einleitungsphase	250
	14.2.1.2 ?Spielphase	251
	14.2.1.3 ?Auswertungsphase	252
	14.2.1.4 ?Herausforderungen	253
	14.2.1.5 ?Rollenspiel-Varianten	254
	14.2.1.6 ?Übertrag in den Alltag	255
	14.2.1.7 ?Täterverhalten	255
	14.2.2 ?Trainer	256
	14.2.2.1 ?Qualifikation & Vita	257
	14.2.2.2 ?Traineranzahl	257
	14.2.2.3 ?Trainergeschlecht	257
	14.2.2.4 ?Versicherung	258
	S-Bahn Unterführung	250
	Im Park	255
	14.3 ?Ablauf eines Modellseminars	258
	14.3.1 ?Grundstruktur	259
	14.3.2 ?Vorplanung	259
	14.3.2.1 ?Zeitlicher Rahmen	259
	14.3.2.2 ?Örtlichkeiten	260
	14.3.2.3 ?Informationsfluss	261
	14.3.2.4 ?Elterninformation	261
	14.3.2.5 ?Elternabend	262
	14.3.2.6 ?Beteiligung der Lehrer und Erziehungsberechtigten	262
	14.3.2.7 ?Verletzungsprävention	263
	14.3.3 ?Erste Lerneinheit	263
	14.3.4 ?Zweite Lerneinheit	266
	14.3.5 ?Dritte Lerneinheit	268
	14.3.6 ?Vierte Lerneinheit	269
	Bewegungsspiel	259
	Die neue Jacke	262
	Kinospiel	264
	Lachen vor dem Schulhof	265
	Positivliste	266
	Erzähle und suche Hilfe	267
	Löwenstand	268
	Hilfe fordern und Hilfe leisten	268
	14.4 ?Medizinische Notfälle	270
	14.4.1 ?Psychiatrische Notfallsituationen	270
	14.4.1.1 ?Angstzustände	270
	14.4.1.2 ?Hyperventilationssyndrom	271
	14.4.1.3 ?Posttraumatische Belastungsstörung	271
	14.4.2 ?Traumatologische Krankheitsbilder	271
	14.4.2.1 ?Sprunggelenksdistorsion	272
	14.4.2.2 ?Hand- Fingerverletzungen	272
	Literatur	273
	15 Fördermittel, Beratung und Unterstützung	275
	15.1 ?Einleitung	276
	15.2 ?Programme und Projekte	276
	15.2.1 ?Rights-, Equality- and Citizenship-Programme	276
	15.2.2 ?Demokratie leben	277
	15.2.3 ?Trau Dich!	277
	15.2.4 ?education-y.de	277
	15.2.5 ?Netzwerk gegen Gewalt	277
	15.2.6 ?Beratungsstellen, Hilfsorganisationen, Verbände und amtliche Stellen	278
	15.3 ?Sicherheit für Kinder und Jugendliche im Internet	278
	15.3.1 ?Cool and Safe (CaS) – das Online-Training für Kinder	278
	15.3.2 ?Polizei für Dich	278
	15.3.3 ?Chatten ohne Risiko	281
	15.3.4 ?Internet-abc	281
	15.3.5 ?klicksafe	281
	Glossar	283
	Stichwortverzeichnis	285

Gewaltprävention in Erziehung, Schule und Verein

von: Rudi Heimann, Jürgen Fritzsche

Gewaltprävention in Erziehung, Schule und Verein

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