Auf unvertrauten Pfaden - Der Übergang von der Kinderkrippe in den Kindergarten aus Sicht der pädagogischen Fachkräfte
von: Edita Jung
Beltz Juventa, 2014
ISBN: 9783779943150
Sprache: Deutsch
270 Seiten, Download: 1573 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
Mehr zum Inhalt
Auf unvertrauten Pfaden - Der Übergang von der Kinderkrippe in den Kindergarten aus Sicht der pädagogischen Fachkräfte
| Vorwort | 6 | ||
| Inhalt | 8 | ||
| Kapitel 1 Einleitung | 12 | ||
| Zielsetzung der Untersuchung | 15 | ||
| Zum Aufbau der Arbeit | 16 | ||
| Kapitel 2 Kinderkrippe und Kindergarten im Spiegel ihrer historischen Entwicklungspfade und des aktuellen fachlichen und gesellschaftlichen Diskurses | 18 | ||
| 2.1 Sozialgeschichtliche Perspektive | 19 | ||
| 2.2 Bildungspolitische Perspektive | 27 | ||
| 2.3 Perspektive der Forschung | 34 | ||
| 2.4 Konzeptionelle Perspektive | 38 | ||
| 2.5 Personalund Ausbildungsperspektive | 41 | ||
| 2.6 Fazit | 46 | ||
| Kapitel 3 Institutionelle Übergänge im frühen Kindesalter in Theorie und Forschung | 50 | ||
| 3.1 Theoretische Erklärungsansätze und Modelle | 52 | ||
| 3.2 Forschungsansätze im Kontext der Übergänge im frühen Kindesalter | 60 | ||
| 3.3 Fazit | 67 | ||
| Kapitel 4 Anlage der Untersuchung und methodisches Vorgehen | 69 | ||
| 4.1 Ökosystemische Annahmen als Ausgangspunkt der Untersuchung | 69 | ||
| 4.2 Subjektive Theorien | 72 | ||
| 4.3 Forschungsfragen und Untersuchungsziele | 82 | ||
| 4.4 Methodischer Zugang und Vorgehensweise | 83 | ||
| 4.5 Auswertungsmethodik | 96 | ||
| 4.6 Reflexion der Standards und Gütekriterien | 103 | ||
| Kapitel 5 Übergang von der Kinderkrippe in den Kindergarten aus der Sicht der pädagogischen Fachkräfte | 104 | ||
| 5.1 Kurzbeschreibung der Fälle | 104 | ||
| 5.2 Thematische Darstellung von fallübergreifenden Ergebnissen | 126 | ||
| Kapitel 6 Zusammenfassung und Diskussion der Forschungsergebnisse | 230 | ||
| 6.1 Handlungswissen und biografische Erfahrungen als prägnante Wissensdomänen | 231 | ||
| 6.2 Relevanzeinschätzung der Fachkräfte zum Übergang von der Kinderkrippe in den Kindergarten im Kontext weiterer normativer Übergänge im frühen Kindesalter | 232 | ||
| 6.3 Dimensionalisierung des Übergangsgeschehens | 233 | ||
| 6.4 Das professionelle Selbstverständnis und die Wahrung von Konturen des eigenen Handlungskonzeptes | 234 | ||
| 6.5 Gegenseitiges Rollenverständnis und Erwartungshaltung der Fachkräfte in den Kinderkrippen und Kindergärten im Kontext des Übergangs | 237 | ||
| 6.6 Vom „Krippenkind“ zum „Kindergartenkind“ – Das Kind im Übergangsgeschehen | 239 | ||
| 6.7 Eltern als „Bewältiger“ und Begleiter des Übergangs | 243 | ||
| 6.8 Auf „unvertrauten Pfaden“ | 246 | ||
| Literatur | 250 | ||
| Anhang | 268 |