Transformationen - Junge Erwachsene im Kontext von Generation und Migration
von: Kathrin Klein-Zimmer
Beltz Juventa, 2016
ISBN: 9783779943464
Sprache: Deutsch
336 Seiten, Download: 2758 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Inhalt | 6 | ||
| Einleitung | 12 | ||
| 1 Junge Erwachsene indischer Herkunft in Deutschland | 20 | ||
| 1.1 Ein historisch-gesellschaftlicher Einblick | 21 | ||
| 1.2 Begriffsfindungs- oder Zuschreibungsdilemma? | 25 | ||
| 2 Migration und Generation – Miteinander verwobene Dimensionen | 30 | ||
| 2.1 Migration und Generation – Verwobenheiten entlang von migrationssoziologischen und -pädagogischen Perspektiven | 31 | ||
| 2.2 Das Konstrukt „Generation“ in seiner Vielfältigkeit | 66 | ||
| 3 Forschungsmethoden – ein biographisch-ethnographischer Zugang | 91 | ||
| 3.1 Erhebungsmethoden – ein biographieanalytischer Zugang | 94 | ||
| 3.2 Auswertungsdesign | 118 | ||
| 4. Ein Porträt transnationalisierter Lebenswelten | 129 | ||
| 4.1 Veralltäglichung nationale Grenzen überschreitender Aktivitäten | 129 | ||
| 4.2 Kurzporträts | 141 | ||
| 5 Familiale Generationsarbeit – Aushandlungen vor einem adoleszens- und migrationsspezifischen Erfahrungsraum | 150 | ||
| 5.1 „Geprägt-Sein“ – Vermittlungsprozesse im Generationszusammenhang mit Bezug zur Migrationserfahrung | 153 | ||
| 5.2 „das find ich schon auch Wahnsinn, was dann die Elterngeneration geleistet hat“ – zwischen bewundernder und verpflichtender Anerkennung | 169 | ||
| 5.3 „wenn ich jetzt hier nicht rauskomme“ – Ablösungs- und Autonomiewerdungsprozessein der Adoleszenz | 184 | ||
| 5.4 Fazit – adoleszens- und migrationsspezifische Grenzarbeiten | 200 | ||
| 6. Die Bildungsidee als Kitt– ein transnationalesund transgenerationalesVerbindungselement | 204 | ||
| 6.1 Intergenerationale Verstetigung von Bildungsorientierungen | 205 | ||
| 6.2 Grenzüberschreitende Bildungsidee | 224 | ||
| 6.3 Fazit – Die Bildungsorientierung als Verbindungselement zwischen den Generationen und als Brücke zwischen nationalen Containern | 242 | ||
| 7 ‚Community Building‘ – Intra- und Intergenerationale Vergemeinschaftungsformen | 245 | ||
| 7.1 Intergenerationales Vergemeinschaften über die „Herkunfts-Community“ | 247 | ||
| 7.2 Intragenerationales ‚Community Building‘ qua geglaubter gemeinsamer Erfahrung und qua eigenem Interesse | 267 | ||
| 7.3 Fazit – ‚Community Building‘ vor einer inter- und intragenerationalen Folie | 288 | ||
| 8 Ein „trans(nationales) Generationenmodell“ – Schlussdiskussion | 291 | ||
| 8.1 Aufwachsen in veralltäglichten „Trans-Prozessen“ – Zusammenspiel von ‚practices and belongings‘ | 292 | ||
| 8.2 Jugend- und migrationsspezifische Erfahrungsräume als Handlungs- und Gestaltungsorte junger Erwachsener | 300 | ||
| 8.3 Die „zweite Generation“ als „trans(nationalisierte) Generation“ | 303 | ||
| 8.4 Forschungsperspektiven und kritische Anregungen | 309 | ||
| Danke | 314 | ||
| Literatur | 315 | ||
| Anhang | 337 | ||
| Transkriptionsregeln | 337 | ||
| Verzeichnis der Tabellen, Abbildungen und Grafiken | 337 |