Musik im Kopf - Hören, Musizieren, Verstehen und Erleben im neuronalen Netzwerk
von: Manfred Spitzer
Schattauer Publishers, 2005
ISBN: 9783794581849
Sprache: Deutsch
482 Seiten, Download: 16928 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Cover | 1 | ||
| Vorwort | 6 | ||
| Inhalt | 10 | ||
| 1 Götter und Gefühle, Wirtschaft und Wissenschaft | 14 | ||
| China, Babylon, Ägypten und das Abendland | 14 | ||
| Mythos, Zauber und staatliche Kontrolle | 15 | ||
| Musik im Abendland: Zahlen, Sterne und Sphärenmusik | 19 | ||
| Hohe, schöne und niedere Kunst | 21 | ||
| Engelsharfen und Teufelsgeigen | 26 | ||
| Musik – überall und eigenartig | 28 | ||
| Was ist Musik? | 30 | ||
| Vom Hören und Machen zum Verstehen: der Plan | 32 | ||
| I Musik hören | 34 | ||
| 2 Luftbewegungen | 36 | ||
| Schall | 36 | ||
| Geräusch und Ton | 40 | ||
| Klangfarbe | 48 | ||
| Hüllkurven | 52 | ||
| Resonanz: vom Kürbis zur Stradivari | 56 | ||
| Fazit: Schall erzeugen, hören und sichtbar machen | 60 | ||
| Postscript: Chaos und Kartoffelchips | 61 | ||
| 3 Vom Ohr zum Gehirn | 62 | ||
| Die akustische Landschaft | 64 | ||
| Das Ohr, von außen nach innen | 68 | ||
| Räumlich hören | 76 | ||
| Die Hörbahn ist keine Bahn | 85 | ||
| Zwei Kodes im Kortex | 90 | ||
| Fazit: Aus Schall wird Information | 91 | ||
| Postscript für Fortgeschrittene: Schallerkennung im Netz | 91 | ||
| 4 Melodie und Harmonie | 94 | ||
| Intervalle | 95 | ||
| Melodie und Tonleiter | 96 | ||
| Das Komma und Kopfweh des Pythagoras | 100 | ||
| Harmonie hat Seltenheitswert | 102 | ||
| Schwebung und kritische Bandbreite | 107 | ||
| Die Töne unserer Tonleiter: Bausteine für Melodien | 114 | ||
| Harmonie | 116 | ||
| Harmonie in der Spannung von Zahl und Ohr | 118 | ||
| Jenseits unserer zwölf Töne | 120 | ||
| Fazit: Musik – Kultur gewordene Natur | 126 | ||
| 5 Zeitstruktur und Gedächtnis | 128 | ||
| Gedächtnisprozesse: ein Crash-Kurs | 129 | ||
| Echogedächtnis und Ereignisbildung | 132 | ||
| Gruppierung | 139 | ||
| Kurzzeitgedächtnis: Motiv und Phrase | 143 | ||
| Langzeitgedächtnis: Erfahrung und Kultur | 145 | ||
| Fazit: Das Gedächtnis macht Musik | 149 | ||
| Postscript: der Mozart-Effekt | 150 | ||
| II Musik erleben | 154 | ||
| 6 Musik vor und nach der Geburt | 156 | ||
| Vorgeburtliches Erleben | 156 | ||
| Lärm im Mutterleib | 158 | ||
| Opa soll singen | 160 | ||
| Die Entwicklung des Gehörs | 161 | ||
| Neuigkeit und Gewohnheit | 164 | ||
| Musik in der Gebärmutter | 165 | ||
| Musik und Gehör nach der Geburt | 169 | ||
| Fazit: der musikalische Säugling | 179 | ||
| 7 Platz für Töne | 182 | ||
| Repräsentationen | 183 | ||
| Neuroplastizität | 187 | ||
| Methoden: Hineinschauen mit und ohne Öffnen | 193 | ||
| Karten im Kortex | 197 | ||
| Musiker: mehr Platz für Töne im Kopf | 200 | ||
| Amusie: wenn die Musik nicht mehr spielt | 205 | ||
| Musikmodule: doppelte Dissoziationen | 212 | ||
| Zuviel Musik: Ohrwürmer, Halluzinationen und Anfälle | 216 | ||
| Module in funktionellen Bildern | 219 | ||
| Hören, Musizieren, Verstehen und Erleben im neuronalen Netzwerk | 221 | ||
| Strukturbildung | 222 | ||
| Fazit: Repräsentation und Neuroplastizität | 224 | ||
| 8 Rhythmus und Tanz | 226 | ||
| Eigenfrequenz und Kindermaskenbälle | 227 | ||
| Subjektive Rhythmisierung | 229 | ||
| In Kopf und Körper | 231 | ||
| Tanz: Der Körper wird Musik | 235 | ||
| Gruppenarbeit | 237 | ||
| Applaus für Physiker | 239 | ||
| Fazit: Der Körper schwingt | 240 | ||
| Postscript: Tanzmusik, Siliziumchips und genetische Algorithmen | 241 | ||
| 9 Absolutes und relatives Gehör | 242 | ||
| Absolutes Gehör bei Mozart, einem Papagei und im Test | 243 | ||
| Informative Oktaven und andere Probleme | 248 | ||
| Kritische Periode oder warum nicht jeder ein Absoluthörer ist | 250 | ||
| Gelernt oder vererbt? | 253 | ||
| Wo sitzt das absolute Gehör? | 256 | ||
| Farben hören: Synästhesie | 257 | ||
| Vom relativen Gehör bis zur Tontaubheit | 258 | ||
| Fazit: Das absolute Gehör ist relativ, das relative recht perfekt | 260 | ||
| III Musik machen | 262 | ||
| 10 Singen | 264 | ||
| Die Stimme | 264 | ||
| Sprechen | 266 | ||
| Die Atmung: Stütze beim Singen | 273 | ||
| Phonation: den Schall erzeugen | 275 | ||
| Artikulation: den Schall formen | 280 | ||
| Die Tricks der OpernsängerInnen | 282 | ||
| Das Gehirn singt mit | 291 | ||
| Die eigene Stimme | 292 | ||
| Vibrato | 294 | ||
| Stimmbruch | 295 | ||
| Wenn die Stimme ihren Dienst aufgibt | 297 | ||
| Fazit: ein kompliziertes Instrument | 298 | ||
| 11 Mit Instrumenten spielen | 300 | ||
| Technik und Ausdruck | 301 | ||
| Konflikt mit dem Durchschnitt | 306 | ||
| Hände | 309 | ||
| Was Fehler verraten | 312 | ||
| Vom Blatt spielen | 317 | ||
| Von innen zuschauen | 319 | ||
| Das Gehirn macht Musik: funktionelles Neuroimaging | 322 | ||
| Frauen musizieren in der Regel anders | 323 | ||
| Fazit: Handspiel, das Wissen schafft | 325 | ||
| 12 Musizieren lernen | 328 | ||
| Lernen, Üben und Üben Lernen | 328 | ||
| Wechselwirkungen: Talent und Übung | 331 | ||
| Ist jeder musikalisch? | 333 | ||
| Das Lernen von Bewegungsabfolgen | 335 | ||
| Motivation: unverzichtbar schon im Tierversuch | 340 | ||
| Lehrer und Schüler | 341 | ||
| Eltern: Was können oder sollen sie tun oder lassen? | 342 | ||
| Aus dem Netz in die Schule | 346 | ||
| Fazit: Übung macht den Meister | 349 | ||
| 13 Gemeinsam Musizieren | 352 | ||
| Orchesterphysik | 352 | ||
| Orchesterpsychologie und -soziologie | 354 | ||
| Singen im Chor | 357 | ||
| Improvisieren | 360 | ||
| Angst und Lampenfieber | 361 | ||
| Authentizität und Aufführungspraxis | 365 | ||
| Hausmusik | 369 | ||
| Fazit: Musik ist gelebte Gemeinsamkeit | 370 | ||
| IV Musik verstehen | 372 | ||
| 14 Evolution | 374 | ||
| Musik nur beim Menschen? | 375 | ||
| Smash Hits bei Buckelwalen | 376 | ||
| Archäologie: fossile Musik | 379 | ||
| Musik und Sex | 385 | ||
| Fazit: uralte Musik | 391 | ||
| 15 Emotion | 392 | ||
| Zur Wissenschaftsfähigkeit von Emotionen und Musik | 392 | ||
| Musik in Auschwitz | 393 | ||
| Herrscher und Beherrschte, Musik und Macht | 396 | ||
| Liebeslieder | 397 | ||
| Wiegenlieder | 398 | ||
| Darling, they’re playing our tune | 400 | ||
| Gänsehaut – wissenschaftlich betrachtet | 401 | ||
| Emotionen im Experiment | 402 | ||
| Bilder vom emotionalen Gehirn | 407 | ||
| Fazit: Wer fühlen will, muss hören | 411 | ||
| 16 Funktion | 414 | ||
| Wirtschaft, Werbung und Supermärkte | 415 | ||
| Ware Musik | 419 | ||
| Musikalische Architektur | 420 | ||
| Räume klingen | 423 | ||
| Filmmusik | 430 | ||
| Gesteigerte, verarmte Realität | 431 | ||
| Fazit: Am besten funktioniert es unbemerkt | 437 | ||
| 17 Gesundheit, Medizin und Therapie | 438 | ||
| Wenn die Seele lacht | 439 | ||
| Was ist Musiktherapie? | 439 | ||
| Einsatzbereiche der Musiktherapie | 441 | ||
| Musiktherapie in der Psychiatrie | 446 | ||
| Musik kann Musiker krank machen | 447 | ||
| Fazit: Musik und Medizin | 452 | ||
| Postscript: Musik bringt Leben | 453 | ||
| Literatur | 454 | ||
| Register | 476 |