Die Kulturschule und kulturelle Schulentwicklung - Grundlagen, Analysen, Kritik. Band 3: Politische Rahmenbedingungen einer erfolgreichen Implementierung
von: Max Fuchs, Tom Braun
Beltz Juventa, 2016
ISBN: 9783779943709
Sprache: Deutsch
312 Seiten, Download: 2356 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
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Die Kulturschule und kulturelle Schulentwicklung - Grundlagen, Analysen, Kritik. Band 3: Politische Rahmenbedingungen einer erfolgreichen Implementierung
| Inhalt | 6 | ||
| Vorworte | 10 | ||
| Zur Einführung. Politische Strategien der Implementierung (Max Fuchs) | 16 | ||
| Teil 1: Grundlagen | 26 | ||
| Der Governance-Ansatz in der Politikwissenschaft und Educational Governance (Detlef Sack) | 26 | ||
| Der Lehrplan als politisches Gestaltungsinstrument (Rudolf Künzli) | 44 | ||
| Wie kommt Neues in das Schulsystem? Governance-analytische Annäherungen an Neuerungsimpulse durch „externe“ Akteure (Esther Dominique Klein) | 57 | ||
| Historische Perspektiven kultureller Schulentwicklung am Beispiel Weimarer Reformpädagogik (Wolfgang Keim) | 79 | ||
| Kulturelle Bildungspolitik und Educational Governance. Politische Rahmenbedingungen, neue Akteurskonstellationen und Motivationen (Max Fuchs) | 110 | ||
| Teil 2: Verfahren, Instrumente, Akteure | 132 | ||
| Evaluation als politische und fachliche Institution (Hermann Josef Abs) | 132 | ||
| Erschöpfung, Resonanz und das „Wunder von Bremen“ (Reinhard Kahl) | 145 | ||
| Rahmenbedingungen kultureller Schulentwicklung: Die Bildungs- und Jugendpolitik der Europäischen Union (Helle Becker) | 164 | ||
| Was haben Kommunen eigentlich mit kultureller Bildung zu tun? (Wilfried Lohre und Dorothea Minderop) | 174 | ||
| Bildung und Kultur als Aufgaben der UNESCO (Christoph Wulf) | 194 | ||
| Bildung und Bürgerschaft: Ein neuer Ansatz (Rupert Graf Strachwitz) | 203 | ||
| Die Rolle der Zivilgesellschaft: Ansprüche an Bildungskooperationen und -netzwerke/-landschaften (Kerstin Hübner) | 213 | ||
| Die Kultusministerkonferenz als Akteur und Arena der Bildungs- und Kulturpolitik (Matthias Rürup) | 231 | ||
| Teil 3: Beispiel Kulturagenten-Programm | 250 | ||
| Veränderungsprozesse brauchen Mut und Zeit (Pia Hegener) | 250 | ||
| Mehr Bildungschancen für Kinder und Jugendliche. Erfahrungen und Ergebnisse zum Modellprogramm „Kulturagenten für kreative Schulen“ in Thüringen(2011 bis 2015) (Burkhard Stenzel) | 259 | ||
| Politische Rahmenbedingungen einer erfolgreichen Implementierung (Marion v. Wartenberg) | 268 | ||
| Teilhabegerechtigkeit lernen – Innovation und Anwaltschaft als Grundlagen verbandlichen Handelns (Tom Braun und Gerd Taube) | 275 | ||
| Zwischen allen Stühlen, allein vornweg oder innovativ hintendran? Zur Verortung von Staat und Stiftungen bei der Bewältigung bildungspolitischer Herausforderungen (Heike Kahl) | 285 | ||
| Schlussbemerkungen. Implementierungsstrategien für kulturelle Bildung – Perspektiven und Handlungsnotwendigkeiten (Tom Braun) | 305 | ||
| Die Autorinnen und Autoren | 311 |