1001 Ideen für den Alltag mit autistischen Kindern und Jugendlichen - Praxistipps für Eltern, pädagogische und therapeutische Fachkräfte

von: Ellen Notbohm, Veronica Zysk

Lambertus Verlag, 2019

ISBN: 9783784130637

Sprache: Deutsch

280 Seiten, Download: 7552 KB

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1001 Ideen für den Alltag mit autistischen Kindern und Jugendlichen - Praxistipps für Eltern, pädagogische und therapeutische Fachkräfte

	1001 Ideen	1
	Inhalt	8
	Danksagungen	6
	Vorwortzur deutschsprachigen Übersetzung	14
	Vorwort	18
	Vorwort der Autorinnen	22
	1 Sensorische Integration	26
	Auswahl der richtigen sensorischen Aktivitäten	28
	Zwölf Warnzeichen für sensorische Überlastung	29
	Fünfzig Wege, um Ihr Kind in Bewegung zu bringen	30
	Die Natur genießen	32
	Das Outdoor-Armband	32
	Sommerspaß, Winterspaß	32
	Bringen Sie die Natur ins Spiel	33
	Sandkasten	33
	Weitere Aktivitäten mit Sand	34
	Die nicht ganz so klitzekleine Spinne	34
	Was man alles mit einem leerenKühlschrankkarton machen kann	34
	Sensorische Aktivitäten im Bad	35
	Wasser zieht an!	36
	Fingermalerei	36
	Taktiler Essspaß	37
	Beiß rein! ? Rezepte für essbaren Ton	37
	Rollen	38
	Schwingen oder Drehen	38
	Grobmotorische Aktivitäten	39
	Nachahmungs- und Bewegungsspiele	39
	Kinderfreundliche Kontaktspiele	40
	Feinmotorische Aktivitäten	40
	Passende Stifte zum Malen	42
	Spielzeugkorb für Fidget Toys	42
	Selbstgemachte Fidget Toys	42
	Haarbbb-üü-rr-sss-tt-ee?	43
	Oral-motorische Aktivitäten	43
	Ballonspaß	44
	Spaß mit Seifenblasen	46
	Der Boden ist so hart!	46
	Sehen und Vorstellungskraft	46
	Anpassungen zu Hause	47
	Anpassungen in der Schule	48
	Überlebensgroß	49
	Figur-Grund-Erkennung	50
	Sensorische „Überlebenspakete“	50
	Selbstregulation lehren	50
	Umgang mit schmerzhaften Geräuschen	51
	Kopfhörer und Ohrstöpsel ? Pro und Contra	51
	Auf Zehen gehen	52
	Was ist das für ein komischer Geruch?	52
	Wussten Sie schon ...?	53
	Riechst du, was ich rieche?	53
	Das hat Gewicht?!	54
	Der menschliche Hamburger	54
	Eingewickelt	55
	Versteck	55
	Bean Bags	55
	Komfort steht an erster Stelle(wenn es um Kleidung geht)	56
	Bekleidungspräferenzen ? auch von innen	56
	Mehr zur Kleidung	57
	Schlaf drüber	57
	Schlaftipps auf Reisen	58
	Vor der Party	59
	„Sinnesfutter“ bei niedrigem Erregungslevel	59
	Der Unterschied zwischen Bedürfnissenund Belohnungen	62
	Praktisches Lernen	63
	Druckinputs für die Arbeit am Schreibtisch	63
	Bitte Sitzenbleiben!	63
	Ihr könnt euch jetzt frei bewegen	64
	Umgang mit „Stimming“ im Klassenzimmer	64
	Sensorische Ziele im Rahmen desIndividuellen Bildungsplans (IEP)	65
	Dieser Schulgeruch ...	65
	Die anderen Klassenzimmer Ihres Kindes	65
	Gefährlich, unangebracht oder einfach nur nervig?	66
	2 Kommunikation und Sprache	68
	Neugierde, Interesse zeigen und nachfragen	69
	Umgekehrt fragen	70
	Fünf wichtige Worte:„Ich bin für dich da.“	70
	Hört das Kind, was Sie hören?	70
	Das Wichtigste zuerst:Die Aufmerksamkeit des Kindes wecken	71
	Ins kalte Wasser springen	71
	Fehlende Wörter ergänzen	72
	Wenn die Sprache klemmt	73
	Acht Stufen, damit autistische Kinder ihre Worte finden	73
	Mehr als einzelne Wörter	74
	Keine Angst vor kurzzeitigen Aussetzern	75
	Visuelle Strategien	75
	Erstellen eines visuellen Zeitplans	76
	Vor der Verwendung des visuellen Zeitplans	76
	Wann ist ein visueller Zeitplan angebracht?	77
	Visuelle Krücken?	77
	Anpassung der Sprachunterstützungan den Lernstil des Kindes	78
	Tipps zur Verwendung des visuellen Zeitplans	78
	Expressiv oder rezeptiv?	79
	Technologie für Kommunikationist mehr als eine PC-Tastatur	79
	Die Umwelt beeinflusst die Sprachentwicklung	80
	Pflege einer sprachreichen Umgebung	80
	Die Zwei-Minuten-Regel für Gespräche	81
	Die Zwei-Sekunden-Pause vor Antworten	82
	Snack TimeEs geht nicht nur um‘s Essen	82
	Zeit, sich zu verabschieden	82
	Bilderbücher	83
	Buchempfehlungen	83
	Anfängerliteratur für konkrete Denker	85
	Repetitive Sprachgeschichten	86
	Machen Sie das Lesen zum Vergnügen	86
	Freude am Lesen wecken und unterstützen	87
	Sagen Sie, was Sie meinen – meinen Sie, was Sie sagen	87
	Das Buch zum Film	88
	Vorsicht vor Redewendungen	88
	Nach Redewendungen angeln	89
	Partikelverben	90
	Homophone	91
	Lernkarten:Vor- und Nachteile	91
	Trampolinspaß	91
	Schimpfwörter	92
	Fast so einfach wie 1?2?3	93
	Dokumentieren Sie die Entwicklung Ihres Kindes	93
	Kreuzworträtselspaß	94
	Dinge „außerhalb der Reichweite“animieren zum Fragenstellen	94
	Der „Redestock“	94
	Ich sehe ... ein Konversationsspiel	95
	Sprache und Bewegung	95
	Im Kino	95
	Tag und Nacht	96
	Kommunikationszielefür einen individuellen Bildungsplan	96
	Reduzieren Sie die Prüfungsangst Ihrer Schüler*innen	98
	Helfen Sie Gleichaltrigen,Sprachschwierigkeiten zu verstehen	99
	Warum wir reden	99
	Fragen stellen und Kommentare abgeben	99
	Warum sollte man Fragen stellen?	100
	Warum sollte man Kommentare abgeben?	100
	Fragen stellen	100
	Kommentare abgeben	101
	Komplimente machen	102
	Die vier Schritte der Kommunikation	102
	3 Verhalten	104
	Suchen Sie nach sensorischen Besonderheitenund Problemen	105
	Stellen Sie keine Vermutungen an	105
	Bauen Sie ein funktionierendes Kommunikationssystem auf	105
	Verhalten hat eine Ursache	105
	Ihr eigenes Verhalten ist Teil einer „Gleichung“	106
	Stärken und Schwächen	106
	Fragen Sie nicht nach dem Grund	106
	Was wir bei Fehlverhalten „übersehen“	107
	Verhalten und Persönlichkeit: Berücksichtigen Sie beides	108
	Disziplin durch Zusammenarbeit	109
	Lernen mit Konsequenzen	109
	„Ich bin wütend!“	111
	Zeichensprache: Nicht nur beim Fußball	112
	Das Positive hervorheben	112
	Errichten Sie eine visuelle Barriere	112
	Zweistufige Umleitung	113
	Angst vor dem Bad = Angst vor der Dunkelheit	113
	Resistentes/vermeidendes Verhalten	113
	Feindseliges oder aggressives Verhalten	115
	Notfallplan für „Ausraster“	116
	Wie eine Eskalation vermieden werden kann	117
	Die Vorteile von Mitschüler*innen undZwei-Minuten-Warnungen	118
	Flexibilität erforderlich	118
	Lustige Tipps zur Förderung des flexiblen Denkens	118
	Erinnerungsbücher und Fotoreiseberichte	119
	Hilfe für das Kind, das sich selbst beißt	119
	Bitte Sitzenbleiben	120
	Die sanfte Art der Kritik	120
	Der Streit ist vorbei	121
	Ich höre dich ? und diese Diskussion ist vorbei	122
	Ein Tokensystem	122
	Richtlinien für die Einführung eines Tokensystems	123
	Absprachen und Verträge	124
	Verstärker richtig einsetzen	125
	Die Nachbarn loben	126
	Saisonale Interessen das ganze Jahr über	126
	Geschwister-Geheimcode	126
	„Ich kann nicht“-Zeitkapsel	127
	Proaktion versus Reaktion	127
	Mehr Begutachten von Verhalten	128
	Weitere unterstützende Verhaltensweisen	128
	Bitte nur die Fakten	131
	Es war ein guter Tag	132
	4 Im Alltag	134
	Wahlmöglichkeiten	135
	Gewinnen ist nicht alles	137
	Noch einen Moment?	138
	Kompetenzentwicklung durch Spiele	138
	Nur zu ? kritzeln an der Wand	140
	Trennungsangst erleichtern	140
	So klappt es mit dem Haarschnitt	141
	Tipps für zögerliche Haarwäscher	143
	Nägel schneiden	144
	Probier doch mal	144
	Hilfreiche Modifizierungen beim Essen	145
	Eng gesteckte Essensvorlieben	146
	Kochgemeinschaften für einespezielle Diät oder Ernährung	147
	Hilfe für widerwillige Zähneputzer*innen	148
	Zahnbehandlung ohne Drama	149
	Schnitte, Kratzer und blaue Flecken	151
	Vorbereitung auf den Krankenhausbesuch	152
	Hilfe bei Schniefnasen	153
	Toilettentraining	153
	Nutzung öffentlicher Toiletten	153
	Adaptive Bekleidungsverschlüsse	154
	Ausflüge	155
	Schlagfertige Antworten	156
	Restaurantbesuch im Autismus-Stil	156
	Umzug in eine neue Umgebung	158
	Vorsicht mit Chemikalien	160
	Wenn Mama oder Papa verreisen	161
	Anprobe für besondere Anlässe	162
	Umarmen oder nicht umarmen	163
	Gemeinsame Geschwisterzeit	164
	Auch die Geschwister brauchen Aufmerksamkeit	164
	Die Zeitung: Fenster zur Welt	165
	So sehen fröhliche Geburtstage aus	166
	Der Geburtstagskuchen	168
	Ungewöhnliche Geschenke für ungewöhnliche Kinder	168
	Geschenketikette	170
	Rahmen Sie es ein	170
	Autismus-Sicherheit	171
	Sicherheit im Garten	172
	Sicherheit zu Hause für Fluchtkünstlerinnenund Akrobatinnen	172
	Wenn Ihr Kind nicht schlafen kann	173
	Entspannen durch Atemübungen	174
	Dem autistischen Kind den Tod erklären	175
	Verändern Sie immer nur eine Sache auf einmal	175
	Wenn es schwer fällt, Pillen zu schlucken	176
	Sprühvitamine	176
	Allergene und Ohrinfektionen	176
	Medikamente: Informieren Sie sich gründlich	177
	Starten Sie eine Autismus-Leserunde	178
	So viele Bücher, so wenig Zeit	179
	Ich kann das selbst ? die Kita-Zeit	181
	Ich kann immer mehr selbst tun ?wenn Kinder älter werden	181
	Ich kann schon eine Menge Dinge selbst machen ?das ältere Kind	182
	Du kannst es selbst ?das widerwillige Kind	183
	Ein autistisches Kind ins Erwachsenenalter begleiten	184
	5 Sozial denken, sozial sein	186
	Soziale Kompetenzen	188
	Gemeinsam gerichtete Aufmerksamkeit	188
	Sozialgeschichten	189
	Bitten Sie Ihr Kind, Sie zu unterrichten	190
	Einen Bezug zur Außenwelt aufbauen	190
	Freundschaften mit jüngeren Kindern	190
	Empfehlung für die Entwicklung von Spielfähigkeiten	190
	Von Freund zu Freund	191
	Interaktionen auf dem Spielplatz erleichtern	191
	Erster in der Reihe ? aus gutem Grund	192
	Selbstgemachtes Brettspiel	193
	Brettspielanpassungen	193
	Ist das Spielzeug oder kann das weg?	194
	Meins! Meins! Meins!	194
	Zusammenarbeit spielerisch lehren	196
	Zusammenarbeit durch Essen lehren	196
	Theory of Mind-Fähigkeiten	196
	Perspektivübernahme	197
	Emotionen verstehen	198
	Emotionen erkennen	199
	Intensität der Emotionen vermitteln	200
	Gefühle von Handlungen unterscheiden	201
	Der Ton macht die Musik	201
	Umgang mit Wut	201
	Wir schaffen das!	202
	Das ist Privatsache	202
	Ich brauche eine Pause	203
	Wenn „Entschuldigung“ das schwerste Wortzu sein scheint	203
	Ist das fair?	205
	Angemessener Protest	205
	Ich sage voraus, dass ...	206
	Andere um Hilfe bitten	206
	Ehrlichkeit durch Vorbild lehren	206
	Jeder macht Fehler	207
	Was heißt eigentlich „normal“?	208
	6 Lehrerinnen und Schülerinnen	210
	Alle Kinder sollen profitieren	211
	Respektieren Sie das Kind	211
	Versetzen Sie sich in meine Lage	212
	Nachforschungen jenseits des Offensichtlichen	213
	Vermeiden Sie es, Regelkonformität zu lehren	213
	Ausgewiesene Lehrkraft	214
	Kleine Gruppe versus große Gruppe	214
	Spielen Sie nach den Interessen Ihres Kindes	214
	Shreks Sozialkarte	215
	Sichtschutz hilft bei der Fokussierung	215
	Stehtisch	215
	Müde Hände	215
	Warm-up für die Arbeit im Klassenzimmer	216
	Houston, wir haben kein Problem mit Übergängen	216
	Die Brücke zum Morgenkreis	217
	So klappt der Sitzkreis	217
	Integrative Spielgruppen	218
	Bereit oder nicht ? ich komme!	218
	Ab in die Schule?Planen Sie im Voraus	221
	Anfänge und Abschlüsse	222
	Der „Das-mache-ich-später“-Korb	223
	Kulturell und sozial denken	223
	Kooperationsfähigkeiten	223
	Auswahl eines Mediziners oder einer Fachkraft	224
	Auswahl eines Bildungsprogramms	224
	Überprüfen Sie die Tests	224
	Sicherheit im Schulbus	225
	Schwierigkeiten bei der auditiven Verarbeitung	225
	Feuerwehrübung ? roter Alarm	226
	Eine Fertigkeit nach der anderen unterrichten	226
	Papierblendung reduzieren	226
	Die Augen weit geöffnet	226
	Partizipationspläne	227
	Vermittlung von Konzentrationsfähigkeit	227
	Hinweisreize oder Hilfestellungen?	229
	Effektive Hilfestellungen	230
	Arten der Hilfestellung	230
	Sind das Lehrmöglichkeiten?	231
	Gemeinsames Spiel	231
	Pause und Planung	232
	Auswahl einer PC-Schrift	232
	Was ist heute in der Schule passiert?	233
	Neue Themen für das Kindmit eingeschränkten Interessen	235
	Das Lerndreieck	235
	Bringen Sie die Natur nach drinnen	236
	Lieben Sie Ihr Klassenzimmer	237
	Unordnung reduzieren	237
	Reduzieren Sie die Neonbeleuchtung	237
	Das gesamte Klassenzimmer	238
	Aussagekräftige Wanddekorationen	238
	Zuerst-Dann statt Wenn-Dann	239
	Zeit sichtbar machen	239
	Programmanpassungen und -modifikationen	239
	Umgang mit Hausaufgaben	241
	Angemessene IEP-Ziele	241
	Unklarheiten beseitigen	242
	Pädagogische Fachkräfte	242
	Hilfe für Vertretungslehrer*innen	243
	Rechte der Lehrer*innen in Bezug aufsonderpädagogische Unterstützung	244
	Ausgebildetes Personal	245
	Peer-Power	246
	Kunsttherapie	247
	Kunst für das fotoorientierte Kind	248
	Schülerlehrer*in für einen Tag	248
	Farbspaziergang	248
	Phonische Wanderung	249
	Ja/Nein-Sprachspiel	249
	Wie heißen die Klassenkamerad*innen?	249
	Foto-Erinnerungen	250
	Verbinden Sie Spaß mit dem Notwendigen	250
	Kognitive Konzeptbildung	250
	Wir gehen auf die Jagd nach dem „A“	250
	Wie lautet dein Name?	251
	Spieglein, Spieglein	252
	Unterrichtserfolg	252
	Ist es okay vorbeizukommen?	252
	Was bei Schüler*innen mit diagnostiziertemAsperger-Syndrom beachtet werden sollte	252
	Wann, wann, wann?	253
	Übung macht den Meister	253
	Das richtige Schreibzeug	254
	Einfache Sportarten und Sportanpassungen	254
	Ein Dreirad mit anderem Namen	255
	Akklimatisierung im Hinblick auf Gruppenarbeit	256
	Eine Kurzanleitung für erfolgreiche Inklusion	256
	Ausdauer bändigen	257
	Kind ständig in Bewegung	257
	Nimm es auseinander	258
	Nieder mit den Aufmunterungssprüchen	258
	Nieder mit dem Niedermachen	258
	Präferenzen für die individualisierte Lernumgebung/das Lernumfeld	259
	Die Lücke zwischen Schularbeit und„dem realen Leben“ schließen	260
	Individuelle Interessen nutzen,um mathematische Fähigkeiten zu fördern	260
	Mathematik kinästhetisch lehren	260
	Weitere mathematische Tricks	260
	Rechtschreibung kinästhetisch lehren	261
	Mein Bericht für die Lehrkraft	262
	Der Sommer ist vorbei:Vorbereitungen für den Schulbeginn	264
	Die effektive Interessenvertretung	264
	Mediation	268
	Stellen Sie wichtige Fragen	268
	Positive Partnerschaften entwickeln und pflegen	269
	Literatur	272
	Die Autorinnen	276
	Die Übersetzer*innen	278

1001 Ideen für den Alltag mit autistischen Kindern und Jugendlichen - Praxistipps für Eltern, pädagogische und therapeutische Fachkräfte

von: Ellen Notbohm, Veronica Zysk

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