»Systemsprenger« in der Schule - Auf massiv störende Verhaltensweisen von Schülerinnen und Schülern reagieren. Mit Online-Material
von: Menno Baumann, Tijs Bolz, Viviane Albers
Beltz, 2020
ISBN: 9783407258816
Sprache: Deutsch
168 Seiten, Download: 1247 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
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»Systemsprenger« in der Schule - Auf massiv störende Verhaltensweisen von Schülerinnen und Schülern reagieren. Mit Online-Material
| Inhaltsverzeichnis | 6 | ||
| Vorwort | 8 | ||
| Prolog – darf es trotz Schulpflicht und Inklusion »Systemsprenger« geben? | 10 | ||
| 1. Fallgeschichten »nicht schulfähiger« Problemsysteme | 14 | ||
| Beispiel 1: Tom | 14 | ||
| Beispiel 2: Nina | 15 | ||
| 2. Projekte für Schüler mit besonderem Unterstützungsbedarf | 18 | ||
| 2.1. Ein Netzwerkprojekt für eine tragfähige Schule im Sozialraum | 18 | ||
| 2.2. Integrierte Soziale Gruppenarbeit im Schulalltag – Die AktiF-Gruppe | 25 | ||
| 2.3. »Learning Support Department« einer Gesamtschule | 30 | ||
| 3. Vom Konzept zum Setting – wie können Schulen zu »tragfähigen pädagogischen Orten« werden? | 37 | ||
| 3.1. Was ist ein Setting? | 38 | ||
| 3.2. Die Klaviatur pädagogischer Unterstützungsmöglichkeiten | 42 | ||
| 3.3. Rhythmisierung von Zeit und Raum | 57 | ||
| 3.4. Schüler-Lehrer-Beziehung als Grundlage pädagogischen Handelns | 66 | ||
| 3.5. Kooperation als Basis-Intervention | 79 | ||
| 3.6. Die Annäherung an den jungen Menschen – Wege zum Verstehen | 98 | ||
| 3.7. Anregungen zur (emotionalen) Sicherung von Lehrkräften | 108 | ||
| 4. Beispiele für das Anstoßen inklusiver Gruppenprozesse | 119 | ||
| 4.1. Ein grundlegendes Verständnis von Regeln, Grenzen und Sozialverhalten – drei Beispielmethoden | 119 | ||
| 4.2. Themenzentrierte Interaktion als Grundmodell von Gruppenprozessen | 125 | ||
| 5. Schülerzentrierte Ansätze und Annäherungen | 131 | ||
| 5.1. Ingredienzen erfolgreicher Pädagogik | 131 | ||
| 5.2. Pädagogische Präsenz als Haltung und Methoden | 133 | ||
| 5.3. Mit Schülern gemeinsam an Perspektiven arbeiten – Die »Disney-Methode« | 147 | ||
| 5.4. Self-Monitoring in der Arbeit mit schwierigen Schülern – ein Fragebogen | 149 | ||
| 6. Problemaufriss – Kinder und Jugendliche mit massiv störenden Verhaltensweisen im inklusiven Schulsystem | 156 | ||
| Schlusswort | 159 | ||
| Literatur | 160 | ||
| Online-Materialien | 169 |