Antisemitismus an Schulen in Deutschland - Befunde - Analysen - Handlungsoptionen. Mit Online-Materialien
von: Julia Bernstein
Beltz Juventa, 2020
ISBN: 9783779955269
Sprache: Deutsch
616 Seiten, Download: 3174 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
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Antisemitismus an Schulen in Deutschland - Befunde - Analysen - Handlungsoptionen. Mit Online-Materialien
| Inhaltsverzeichnis | 6 | ||
| Hinweise zu den Online-Materialien | 9 | ||
| 1. Einleitung | 10 | ||
| Antisemitismus in Deutschland: Kontinuität und Ächtung | 17 | ||
| Antisemitismus in der Schule: Eine kurze Skizze des Problemfelds | 22 | ||
| Die Studie: Erkenntnisinteresse, Methode und Durchführung | 25 | ||
| Der Aufbau des Buchs | 30 | ||
| 2. Definition und Erscheinungsformen | 37 | ||
| 2.1. Die Erscheinungsformen des Antisemitismus | 41 | ||
| 2.1.1. Antijudaismus | 44 | ||
| 2.1.2. Moderner Antisemitismus | 49 | ||
| 2.1.3. Rassistischer Antisemitismus | 52 | ||
| 2.1.4. Nationalsozialistischer Antisemitismus | 55 | ||
| 2.1.5. Islamischer Antisemitismus | 56 | ||
| 2.1.6. Krypto-Antisemitismus | 58 | ||
| 2.1.7. Sekundärer Antisemitismus | 60 | ||
| 2.1.8. Israelbezogener Antisemitismus | 65 | ||
| 2.1.9. Philosemitismus | 67 | ||
| 2.2. Verbreitung des Antisemitismus | 70 | ||
| 2.3. Skalen der Diskriminierung und der Eskalation | 73 | ||
| 2.4. Basiswissen Antisemitismus | 74 | ||
| 2.4.1. Geschichte, Erscheinungsformen und soziale Verankerung: Fragen | 75 | ||
| 2.4.2. Antisemitismus erkennen: Antisemitische Aussage oder nicht? | 78 | ||
| 3. Forschungsbefunde | 83 | ||
| 3.1. Die Perspektiven der Betroffenen | 85 | ||
| 3.1.1. Antisemitismus als Normalität, die fehlende Selbstverständlichkeit und Gefahr einer offenen Selbstpräsentation als Jude in der Schule | 86 | ||
| 3.1.2. Jüdische Schüler*innen als Repräsentant*innen eines jüdischisraelischen Kollektivs | 97 | ||
| 3.1.3. Anfeindungen von Mitschüler*innen | 104 | ||
| 3.1.4. Anfeindungen von Lehrer*innen | 123 | ||
| 3.1.5. Die Betroffenen zwischen antisemitischen Anfeindungen und ihren Verharmlosungen | 130 | ||
| 3.2. Die Perspektive der Lehrkräfte | 138 | ||
| 3.2.1. Abwehrstrategien: Dethematisierung und Bagatellisierung des Antisemitismus | 139 | ||
| 3.2.2.Antisemitische Stereotype | 154 | ||
| 3.2.3. Antisemitismus unter Schüler*innen: Verschwörungstheorien | 162 | ||
| 3.2.4. Die Wahrnehmung des Antisemitismus von Muslimen | 164 | ||
| 3.2.5. Der Umgang mit dem Nahostkonflikt in Schulen | 173 | ||
| 3.3. Die Perspektiven der betroffenen Lehrkräfte | 177 | ||
| 3.3.1. Religion und Sichtbarkeit jüdischer Identitäten als Grenze der »Toleranz« | 177 | ||
| 3.3.2. „Outing“ | 182 | ||
| 3.3.3. Antisemitische Anfeindungen | 185 | ||
| 3.3.4. Aufklärungsarbeit bleibt den Betroffenen vorbehalten | 187 | ||
| 3.4. Vergleichstabelle: Orientierungsmuster der Lehrkräfte und Betroffenen | 190 | ||
| 3.5. Basiswissen jüdisches Leben | 198 | ||
| 3.5.1. Basiswissen Jüdinnen und Juden in Deutschland | 199 | ||
| 3.5.2. Basiswissen Judentum | 199 | ||
| 4. Problemschwerpunkte | 201 | ||
| 4.1. Israelbezogener Antisemitismus | 202 | ||
| 4.1.1. Ideologische Erscheinungsform und Kontinuität | 204 | ||
| 4.1.2. „Israelkritik“ in der Schule | 210 | ||
| 4.1.3. Die Dämonisierung Israels | 220 | ||
| 4.1.4. Übersicht: Wie ist Antisemitismus im Israelbezug zu erkennen? | 240 | ||
| 4.1.5. Der Nahostkonflikt: Zerrbilder, Mythen und Fakten (Michael Spaney) | 242 | ||
| 4.1.6. Dringend reformbedürftig: das Israelbild in deutschen Schulbüchern (Jörg Rensmann) | 260 | ||
| 4.1.7. Die Situation der Betroffenen: Repräsentationsrollen, Angriffe und die Bagatellisierung des israelbezogenen Antisemitismus | 266 | ||
| 4.1.8.Basiswissen Israel | 278 | ||
| 4.2. Antisemitismus und Rassismus | 278 | ||
| 4.2.1. Rassismus zwischen »Rasse« und »Kultur« | 279 | ||
| 4.2.2. Die Unterschiede zwischen Antisemitismus und Rassismus | 285 | ||
| 4.2.3. Die Bagatellisierung des Antisemitismus durch Lehrer*innen | 290 | ||
| 4.2.4. Gleichzeitigkeit von Antisemitismus und Rassismus | 303 | ||
| 4.2.5. Der »Andere«, seine Gruppe und Normalitätsentwürfe | 305 | ||
| 4.3. Echos der Nazizeit | 311 | ||
| 4.3.1. Gegenwärtiger Antisemitismus als Echo der Nazizeit | 313 | ||
| 4.3.2. Nationalsozialistische Symbolik unter Schüler*innen | 338 | ||
| 4.3.3. Vernichtungsphantasien und „Sprüche“ über Vergasung | 350 | ||
| 4.3.4. Fehlende Empathie und ihr Ausdruck in der enttabuisierten Sprache | 361 | ||
| 4.3.5. Basiswissen Shoah | 375 | ||
| 5. Handlungsempfehlungen | 384 | ||
| 5.1. Antisemitismus als Problem wahrnehmen | 387 | ||
| 5.2. Strukturelle Probleme im pädagogischen Umgang mit Antisemitismus | 400 | ||
| 5.3. Handlungsstrategien bei antisemitischen Äußerungen | 403 | ||
| 5.4. Handlungsstrategien bei antisemitischen Angriffen | 424 | ||
| 5.5. Auswirkungen des Antisemitismus: Die Position der Betroffenen stärken und jüdische Identität anerkennen | 435 | ||
| 5.6. Zu Rolle und Bedeutung von Empowerment im Umgang mit Antisemitismus (Marina Chernivsky) | 443 | ||
| 5.7. Schulen als Orte der Migrationsgesellschaft | 451 | ||
| 5.8. Die Gestaltung des Unterrichts | 458 | ||
| 5.9. Umgang mit Antisemitismus als pädagogische Herausforderung (Marina Chernivsky) | 462 | ||
| 5.10. Empathie gegenüber den Betroffenen | 470 | ||
| 5.11. Fragenkatalog: Reaktionen auf Antisemitismus in der Schule | 474 | ||
| 6. Fazit | 478 | ||
| 7. Anhang | 499 | ||
| 7.1. Übersicht: Bildungs- und Beratungsstellen | 499 | ||
| 7.2. Auflösung der Fragenkataloge zum Basiswissen | 501 | ||
| 7.2.1. Basiswissen Antisemitismus: Geschichte, Erscheinungsformen und soziale Verankerung: Fragen | 501 | ||
| 7.2.2. Basiswissen Antisemitismus: Antisemitismus erkennen: Antisemitische Aussage oder nicht? | 514 | ||
| 7.2.3. Basiswissen Jüdinnen und Juden in Deutschland | 520 | ||
| 7.2.4. Basiswissen Judentum | 522 | ||
| 7.2.5. Basiswissen Israel | 527 | ||
| 7.3.6. Basiswissen Shoah | 532 | ||
| 7.2.6. Antworten: Reaktionen auf Antisemitismus in der Schule | 574 | ||
| Literatur | 587 | ||
| Bilderrechte | 614 | ||
| Zu den Autor*innen | 616 |