Schule und Beruf - Wege in die Erwerbstätigkeit
von: Markus Neuenschwander, Michelle Gerber, Nicole Frank, Benno Rottermann
VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV), 2012
ISBN: 9783531941561
Sprache: Deutsch
369 Seiten, Download: 1950 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Inhaltsverzeichnis | 5 | ||
| Abbildungsverzeichnis | 10 | ||
| Tabellenverzeichnis | 13 | ||
| Vorwort | 16 | ||
| 1 Einleitung | 19 | ||
| 1.1 Fragestellung | 20 | ||
| 1.2 Akteure | 24 | ||
| 1.3 Aufbau des Buches | 26 | ||
| 2 Theoretische Grundlagen | 28 | ||
| 2.1 Positionen der Übergangsforschung | 28 | ||
| 2.2 Wirksamkeit schulischer und familiärer Bildung | 33 | ||
| 2.3 Selektion und Chancengleichheit | 38 | ||
| 2.4 Berufswahl | 42 | ||
| 2.4.1 Passung zwischen Persönlichkeit und Berufsfeld | 43 | ||
| 2.4.2 Lebenslange Entwicklung des beruflichen Selbstkonzepts | 45 | ||
| 2.4.3 Die soziale Eingebundenheit der Berufswahl | 46 | ||
| 2.4.4 Berufswahl als Entscheidungsprozess | 47 | ||
| 2.4.5 Phasenmodell des Berufswahlprozesses | 48 | ||
| 2.4.6 Fazit | 52 | ||
| 2.5 Schulübergänge als Herausforderung | 53 | ||
| 2.6 Reguläre und besondere Übergänge | 56 | ||
| 2.7 Schlussfolgerungen | 61 | ||
| 3 Der theoretische Ansatz | 62 | ||
| 3.1 Sozialisation durch gesellschaftliche Strukturen | 63 | ||
| 3.2 Personen im Kontext: Soziale Ressourcen | 67 | ||
| 3.3 Bildungsentscheidungen und Bildungsverläufe | 71 | ||
| 3.4 Schlussfolgerungen | 76 | ||
| 4 Methode | 78 | ||
| 4.1 Forschungsdesign | 78 | ||
| 4.2 Stichprobe und Durchführung | 80 | ||
| 4.2.1 Erhebungswelle 2002 | 80 | ||
| 4.2.2 Erhebungswelle 2006 | 81 | ||
| 4.2.3 Erhebungswelle 2007 | 82 | ||
| 4.2.4 Erhebungswelle 2008 | 83 | ||
| 4.2.5 Beschreibung der Längsschnittstichprobe | 85 | ||
| 4.3 Instrumente | 86 | ||
| 4.4 Datenauswertung | 90 | ||
| 5 Übergang in die Sekundarstufe I | 92 | ||
| 5.1 Entwicklungsvoraussetzungen bei Jugendlichen | 94 | ||
| 5.2 Institutionelle Grundlagen und Folgen der Selektion | 97 | ||
| 5.2.1 Kantonale Kriterien für den Übertrittsentscheid | 98 | ||
| 5.2.2 Bildungsbeteiligung in der Sekundarstufe I | 101 | ||
| 5.2.3 Fazit | 107 | ||
| 5.3 Bedingungen für den Selektionsentscheid: Das Individuum und seine Ressourcen | 108 | ||
| 5.3.1 Noten und Leistungen | 110 | ||
| 5.3.2 Soziale Schicht | 112 | ||
| 5.3.3 Verhaltensprobleme | 113 | ||
| 5.3.4 Falschzuweisungen | 114 | ||
| 5.3.5 Fazit | 116 | ||
| 5.4 Familiäre Bedingungen von Leistungen | 117 | ||
| 5.4.1 Familiäre Bildungsaspirationen | 119 | ||
| 5.4.2 Familiäre Lernmilieus | 121 | ||
| 5.4.3 Fazit | 124 | ||
| 5.5 Schlussfolgerungen | 125 | ||
| 6 Übergang in die Sekundarstufe II | 129 | ||
| 6.1 Institutionelle Perspektive: Strukturen | 130 | ||
| 6.1.1 Beschreibung der Bildungsstrukturen in der Sekundarstufe II | 130 | ||
| 6.1.2 Schulabschlussjahr und Brückenangebote | 133 | ||
| 6.1.3 Fazit | 137 | ||
| 6.2 Institutionelle Perspektive: Selektionsprozesse in die duale Berufsbildung | 139 | ||
| 6.2.1 Selektion aus der Perspektive der Berufsbildenden | 139 | ||
| 6.2.2 Berufliche Anforderungsdimensionen und Schülerkompetenzen | 143 | ||
| 6.2.3 Fazit | 154 | ||
| 6.3 Individuelle Perspektive: Wahlen | 156 | ||
| 6.3.1 Entscheidung für eine Ausbildungsform | 157 | ||
| 6.3.2 Entscheidungskriterien für eine Berufslehre | 164 | ||
| 6.3.3 Fazit | 168 | ||
| 6.4 Individuelle Perspektive: Herausforderung und Entwicklungsanlass | 168 | ||
| 6.5 Soziale Ressourcen | 173 | ||
| 6.5.1 Familie | 173 | ||
| 6.5.2 Schule | 176 | ||
| 6.5.3 Gleichaltrige | 179 | ||
| 6.5.4 Professionelle Ressourcen | 180 | ||
| 6.5.5 Fazit | 182 | ||
| 6.6 Erkennen von gefährdeten Jugendlichen | 182 | ||
| 6.7 Schlussfolgerungen | 184 | ||
| 7 Übergänge während der dualen Berufsbildung | 188 | ||
| 7.1 Ausbildungsmodelle | 190 | ||
| 7.1.1 Typisierung der Ausbildungsmodelle | 191 | ||
| 7.1.2 Ausbildungsmodelle und Lerntransfer | 198 | ||
| 7.1.3 Lehrbetriebsverbund | 200 | ||
| 7.1.4 Fazit | 201 | ||
| 7.2 Beitrag der Lernorte zum Erfolg während der Berufsbildung | 202 | ||
| 7.2.1 Bedingungen des beruflichen Fähigkeitsselbstkonzepts | 203 | ||
| 7.2.2 Veränderungen des beruflichen Fähigkeitsselbstkonzepts | 207 | ||
| 7.2.3 Vorhersage des beruflichen Fähigkeitsselbstkonzepts | 210 | ||
| 7.2.4 Fazit | 212 | ||
| 7.3 Lehrvertragsauflösungen | 213 | ||
| 7.3.1 Bestimmung der Quote von Lehrvertragsauflösungen | 213 | ||
| 7.3.2 Gründe für Lehrvertragsauflösungen | 215 | ||
| 7.3.3 Chancen und Risiken für den weiteren Ausbildungsweg | 217 | ||
| 7.3.4 Fazit | 220 | ||
| 7.4 Lehrabschlussprüfung | 220 | ||
| 7.5 Zusammenarbeit von Berufsfachschule und Lehrbetrieb | 227 | ||
| 7.6 Zusammenarbeit von Berufsfachschule, Lehrbetrieb und Familie | 232 | ||
| 7.7 Schlussfolgerungen | 236 | ||
| 8 Übergänge nach der Berufslehre | 239 | ||
| 8.1 Anschlusslösungen nach dem Lehrabschluss | 242 | ||
| 8.1.1 Häufigkeit der einzelnen Anschlusslösungen | 242 | ||
| 8.1.2 Anschlusslösungen und askriptive Merkmale | 244 | ||
| 8.1.3 Anschlusslösungen und absolvierte Berufslehre | 245 | ||
| 8.1.4 Fazit | 247 | ||
| 8.2 Übergang in die erste Erwerbstätigkeit | 248 | ||
| 8.2.1 Stellensuchstrategien und soziale Unterstützung bei der Stellensuche | 249 | ||
| 8.2.2 Berufliches Netzwerk | 252 | ||
| 8.2.3 Berufswechsel | 254 | ||
| 8.2.4 Weiterbildungsbereitschaft | 259 | ||
| 8.2.5 Fazit | 260 | ||
| 8.3 Arbeitslosigkeit nach Lehrabschluss | 262 | ||
| 8.3.1 Häufigkeit von Jugendarbeitslosigkeit | 262 | ||
| 8.3.2 Risikofaktoren | 265 | ||
| 8.3.3 Psychisches Wohlbefinden | 271 | ||
| 8.3.4 Fazit | 273 | ||
| 8.4 Zwischenlösungen nach dem Lehrabschluss | 274 | ||
| 8.4.1 Art der Zwischenlösungen | 275 | ||
| 8.4.2 Funktionen von Zwischenlösungen | 276 | ||
| 8.4.3 Zwischenlösungen nach Lehrabschluss und Maturität im Vergleich | 278 | ||
| 8.4.4 Fazit | 283 | ||
| 8.5 Übergang in eine tertiäre Ausbildung | 284 | ||
| 8.5.1 Bildungserwartungen und soziale Herkunft | 285 | ||
| 8.5.2 Übergang und Kontexteinflüsse | 290 | ||
| 8.5.3 Fazit | 294 | ||
| 8.6 Subjektive Bewältigung des Übergangs | 296 | ||
| 8.6.1 Belastungen und soziale Ressourcen | 297 | ||
| 8.6.2 Entwicklung des beruflichen und des allgemeinen Wohlbefindens | 303 | ||
| 8.6.3 Berufliche Zukunft | 307 | ||
| 8.6.4 Fazit | 312 | ||
| 8.7 Schlussfolgerungen | 313 | ||
| 8.7.1 Psychische Bewältigung des Übergangs | 314 | ||
| 8.7.2 Bedingungsfaktoren der Übergangsbewältigung Schulische Kompetenzen | 315 | ||
| 8.7.3 Chancengleichheit bei der Übergangsbewältigung | 317 | ||
| 9 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen | 319 | ||
| 9.1 Überblick über die wichtigsten Ergebnisse | 319 | ||
| 9.1.1 Übergang während der obligatorischen Schulzeit | 320 | ||
| 9.1.2 Übergang in die Berufsbildung | 322 | ||
| 9.1.3 Synchrone und nonnormative Übergänge in der Berufsbildung | 324 | ||
| 9.1.4 Übergänge nach der Berufslehre | 326 | ||
| 9.1.5 In aller Kürze… | 327 | ||
| 9.2 Konsequenzen für das Verhältnis von Schule und Beruf | 328 | ||
| 9.2.1 Bildungsund Wirtschaftssystem | 330 | ||
| 9.2.2 Sozialisation für den Beruf in Schule und Familie | 333 | ||
| 9.2.3 Ressourcen in Risikosituationen im Übergangsprozess | 336 | ||
| Literatur | 339 | ||
| Glossar ausgewählter Begriffe zur Berufsbildung in der Schweiz | 364 |