Therapie bei Sprachentwicklungsstörungen - Eine Übungssammlung.
von: Walburga Brügge, Katharina Mohs
ERNST REINHARDT VERLAG, 2021
ISBN: 9783497615292
Sprache: Deutsch
257 Seiten, Download: 7205 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| FRONTMATTER | 1 | ||
| Titelei | 4 | ||
| Impressum | 5 | ||
| Inhalt | 6 | ||
| Vorwort zur sechsten Auflage | 10 | ||
| Einführung | 11 | ||
| I Mundmotorik | 17 | ||
| A Zungenübungen | 18 | ||
| 1 Förderung der allgemeinen Zungenbeweglichkeit | 18 | ||
| 2 Schwerpunkt Zungenspitze | 22 | ||
| a) Ablecken mit der Zungenspitze | 22 | ||
| b) Aufnehmen mit der Zungenspitze | 23 | ||
| 3 Auf Berührungsreize antworten | 24 | ||
| 4 Formen im Mundraum ertasten | 24 | ||
| B Lippenübungen | 25 | ||
| 1 Förderung der allgemeinen Lippenbeweglichkeit | 25 | ||
| 2 Aktivierung des Lippenringmuskels | 27 | ||
| a) Gegenstände zwischen Nase und Oberlippe halten („Schnutenbildung“) | 27 | ||
| b) Gegenstände mit den Lippen aufnehmen | 28 | ||
| c) Mit den Lippen drucken | 28 | ||
| d) Mit den Lippen einen Stift halten | 28 | ||
| 3 Mundschluss | 29 | ||
| 4 Stärkung der Lippenkraft durch Knopfspiele | 30 | ||
| C Kombination verschiedener Zungen- und Lippenbewegungen | 31 | ||
| 1 Geschichten | 31 | ||
| a) Ein Tag bei Frau Zunge | 31 | ||
| b) Was Frau Zunge alles erlebt | 32 | ||
| c) Vom Lokführer | 33 | ||
| d) Familie „Schiefschnut“ spielt Wattefußball | 35 | ||
| e) Trickkiste | 35 | ||
| D Aktivierung der mimischen Muskulatur | 35 | ||
| 1 Förderung der allgemeinen Beweglichkeit | 36 | ||
| 2 Sensibilisierung der Gesichtspartie | 36 | ||
| E Übungen zur Luftstromlenkung | 36 | ||
| 1 Zielgerichtetes Pusten | 37 | ||
| a) Tore treffen | 37 | ||
| b) Gegenstände von der Handfläche pusten | 38 | ||
| 2 Kräftiges Pusten | 38 | ||
| a) Kerzen auspusten | 38 | ||
| b) Wattefußball | 38 | ||
| c) Mäuse pusten | 38 | ||
| d) Durch eine Papprolle pusten | 39 | ||
| 3 Gezieltes Pusten mit Richtungswechsel | 39 | ||
| 4 Vorsichtiges Pusten | 39 | ||
| a) Leichte Materialien pusten | 39 | ||
| b) Schiffe übers Wasser pusten | 40 | ||
| 5 Kräftiges anhaltendes Pusten durch den Strohhalm | 40 | ||
| a) Wasserfarbe verteilen | 40 | ||
| b) Schaum herstellen | 40 | ||
| c) Papierschnipsel pusten | 41 | ||
| F Ansaugen durch den Strohhalm | 41 | ||
| II Auditive Wahrnehmung und Verarbeitung | 44 | ||
| A Aufmerksamkeit | 46 | ||
| 1 Geräusche / Klänge | 46 | ||
| a) Geräusche wahrnehmen | 46 | ||
| b) Vibrationen spüren und mit dem Höreindruck verbinden | 47 | ||
| c) Unterschied Stille – Geräusch / Klang wahrnehmen | 47 | ||
| d) Geräusche / Klänge erzeugen und wahrnehmen | 48 | ||
| e) Körpergeräusche wahrnehmen | 49 | ||
| f) Laute und Töne wahrnehmen | 49 | ||
| 2 Sprache | 50 | ||
| a) Anweisungen verstehen | 50 | ||
| b) Auf Fragen reagieren | 50 | ||
| c) Einer Geschichte lauschen | 51 | ||
| d) Sprache im freien Spiel wahrnehmen | 51 | ||
| B Figur-Hintergrund-Wahrnehmung | 51 | ||
| 1 Geräusche / Klänge | 52 | ||
| a) Geräusch / Klang erkennen | 52 | ||
| b) Verschiedene Geräusche / Klänge voneinander unterscheiden | 52 | ||
| c) Melodien hören | 53 | ||
| d) Körpergeräusche und Stimmen wahrnehmen | 54 | ||
| 2 Sprache | 54 | ||
| a) Worte hören | 54 | ||
| b) Aufträge verstehen | 55 | ||
| c) Geschichten erfassen | 55 | ||
| d) Kommunikation im freien Spiel beachten | 56 | ||
| C Lokalisation | 56 | ||
| 1 Geräusche / Klänge | 57 | ||
| a) Umweltgeräusche lokalisieren | 57 | ||
| b) Geräusch-/Klangquellen im Raum suchen | 58 | ||
| c) Einem Geräusch / Klang folgen | 58 | ||
| d) Richtungen in direkter Nähe zum Körper angeben | 59 | ||
| 2 Sprache | 59 | ||
| a) Den Erzähler finden | 59 | ||
| b) Einer Stimme folgen | 60 | ||
| c) Richtung der Sprachquelle angeben | 60 | ||
| D Merkfähigkeit | 61 | ||
| 1 Geräusche / Klänge | 61 | ||
| a) Reihenfolgen speichern und nachahmen | 62 | ||
| b) Rhythmen klatschen | 62 | ||
| c) Rhythmen wiedererkennen | 62 | ||
| 2 Sprache | 63 | ||
| a) Laute und Silben speichern und wiedergeben | 64 | ||
| b) Einzelworte speichern | 64 | ||
| c) Wortreihenfolge finden und Sätze bilden | 65 | ||
| d) Sätze speichern | 65 | ||
| e) Reime, Fingerspiele und Lieder wiedergeben | 66 | ||
| f) Kurze Geschichten speichern und wiedergeben | 66 | ||
| E Differenzierung | 67 | ||
| 1 Geräusche / Klänge | 67 | ||
| a) Zwei Geräusche / Klänge voneinander unterscheiden | 68 | ||
| b) Mehrere Geräusche / Klänge voneinander unterscheiden | 69 | ||
| c) Geräusche / Klänge ohne Vorübung erkennen | 70 | ||
| Geräusch- und Klangquellen | 71 | ||
| 1 Geräusche mit Gegenständen | 71 | ||
| 2 Geräusche, die man mit dem eigenen Körper machen kann | 71 | ||
| 3 Klanginstrumente | 71 | ||
| III Phonologische Bewusstheit | 72 | ||
| A Differenzierung | 73 | ||
| 1 Erkennen und unterscheiden einzelner Laute / Laute in Silben | 73 | ||
| 2 Erkennen gleicher und ungleicher Laut- oder Silbenpaare | 74 | ||
| 3 Erkennen gleicher und ungleicher Wortpaare | 75 | ||
| 4 Erkennen richtig und falsch gesprochener Wörter | 75 | ||
| 5 Erkennen von Reimpaaren | 76 | ||
| B Analyse | 76 | ||
| 1 Erkennen der Anlaute auf Silbenebene | 77 | ||
| 2 Erkennen des Anlautes auf Wortebene | 77 | ||
| 3 Erkennen des Auslautes | 78 | ||
| 4 Bestimmung der Position eines Phonems / einer Silbeim Wort | 79 | ||
| 5 Ordnen von Wörtern nach An-/In-/Auslaut | 79 | ||
| 6 Zerlegen von Wörtern in Silben | 80 | ||
| 7 Erfassen der Anzahl der Silben eines Wortes | 80 | ||
| 8 Analyse aller Sprachlaute eines Wortes | 81 | ||
| 9 Erkennen der Position eines Wortes im Satz | 81 | ||
| 10 Erkennen bestimmter Worte in einer Wortreihe | 82 | ||
| 11 Satzlängen miteinander vergleichen | 82 | ||
| 12 Erkennen bestimmter Worte im Text (Reizwortgeschichte) | 82 | ||
| C Ergänzung und Synthese | 82 | ||
| 1 Ergänzung | 83 | ||
| 2 Synthese eines Wortes aus zwei oder mehr Wörtern | 84 | ||
| 3 Synthese eines Wortes aus Silben oder Einzellauten | 84 | ||
| IV Sprachverständnis | 85 | ||
| 1 Die Entdeckung der anderen Person | 89 | ||
| 2 Die Entdeckung der Welt | 90 | ||
| 3 Die Entdeckung der Sprache | 91 | ||
| V Semantik und Wortschatz | 93 | ||
| 1 Erarbeitung einzelner Begriffe | 97 | ||
| a) Farben | 97 | ||
| b) Formen | 98 | ||
| c) Größen | 99 | ||
| d) Mengen | 99 | ||
| e) Materialien / Merkmale | 100 | ||
| f) Beschreibung verschiedener Gegenstände | 100 | ||
| 2 Wortschatzerweiterung | 101 | ||
| 3 Themensammlung | 102 | ||
| VI Körperwahrnehmung, Spannung und Haltung | 114 | ||
| 1 Körperwahrnehmung | 114 | ||
| 2 Körperschema | 115 | ||
| 3 Entspannungsübungen | 116 | ||
| 4 Gesamtkörperliche Lockerung | 117 | ||
| 5 Spannungsaufbau | 117 | ||
| a) Körperspannung | 118 | ||
| b) Aufbau der Zwerchfellspannung mit gesamtkörperlicher Unterstützung | 118 | ||
| c) Aktivierung des Gaumensegels | 119 | ||
| d) Feinspannung | 119 | ||
| 6 Körperhaltung | 120 | ||
| a) Bewusstmachen der Sitzhaltung | 120 | ||
| b) Stehen | 121 | ||
| VII Feinmotorik | 122 | ||
| 1 Kraftdosierung / Hand- und Fingerkraft | 122 | ||
| 2 Auge-Hand-Koordination | 123 | ||
| 3 Fingerbeweglichkeit | 124 | ||
| 4 Taktile Stimulation | 125 | ||
| VIII Artikulation | 127 | ||
| 1 Allgemeine Spiele | 130 | ||
| a) Spiele für die Laut- und Silbenebene | 130 | ||
| b) Spiele für die Wortebene | 131 | ||
| 2 Laute der ersten Artikulationszone | 133 | ||
| a) Der Laut B | 133 | ||
| b) Der Laut P | 136 | ||
| c) Der Laut W | 140 | ||
| d) Der Laut F | 143 | ||
| e) Der Laut M | 147 | ||
| 3 Laute der zweiten Artikulationszone | 149 | ||
| a) Der Laut D | 149 | ||
| b) Der Laut T | 151 | ||
| c) Der Laut S | 155 | ||
| d) Der Laut Z | 161 | ||
| e) Der Laut X | 164 | ||
| f) Der Laut SCH | 164 | ||
| g) Der Laut N | 170 | ||
| h) Der Laut L | 173 | ||
| 4 Laute der dritten Artikulationszone | 176 | ||
| a) Der Laut G | 176 | ||
| b) Der Laut K | 179 | ||
| c) Der Laut J | 184 | ||
| d) Der Laut CH 1 | 185 | ||
| e) Der Laut CH 2 | 186 | ||
| f) Der Laut R | 188 | ||
| 5 Der Laut H | 190 | ||
| IX Morphologie und Syntax | 192 | ||
| A Morphologischer Bereich | 196 | ||
| 1 Subjekt-Verb-Kongruenz | 196 | ||
| a) Erarbeitung der 2. Person Singular | 196 | ||
| b) Einführung der 1. oder 3. Person Singular als Kontrast zur 2. Person Singular | 197 | ||
| c) Einführung der 1. und 3. Person Plural | 198 | ||
| 2 Genusmarkierung (Artikel) | 198 | ||
| 3 Numerusmarkierung (Substantive) | 200 | ||
| 4 Kasusmarkierung | 201 | ||
| a) Akkusativobjekte | 201 | ||
| b) Dativobjekte | 204 | ||
| B Syntaktischer Bereich | 206 | ||
| 1 Verb-Zweitstellung im Hauptsatz | 206 | ||
| 2 Verbstellung in Nebensätzen | 207 | ||
| 3 Fragesätze, bei denen es zur Umstellung von Subjekt und Verb kommt | 209 | ||
| 4 Negation | 209 | ||
| 5 Perfektbildung | 210 | ||
| X Zusammenstellung von Büchern und Spielen | 211 | ||
| XI Wortlisten | 216 | ||
| 1 Wortliste Konsonaten | 216 | ||
| 2 Wortliste Vokale | 242 | ||
| 3 Wortschatzsammlung nach Artikeln | 244 | ||
| 4 Pluralformen | 246 | ||
| Anmerkungen und Quellen | 251 | ||
| Literatur | 253 | ||
| Sachregister | 257 | ||
| BACKMATTER | 266 |