Inklusive Lernszenarien - Das Konzept der reflektierten Selbsterfahrung(en)
von: Susanne Römer
Frank & Timme, 2023
ISBN: 9783732990078
Sprache: Deutsch
394 Seiten, Download: 4771 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Einleitung | 12 | ||
| Entstehung des Konzepts der reflektierten Selbsterfahrung(en) | 18 | ||
| 1 Grundverständnis von Inklusion | 24 | ||
| 1.1 Ein gesellschaftspolitischer Zugang | 32 | ||
| 1.1.1 Menschenrechtliche Reflexionsfläche | 33 | ||
| 1.1.2 Interpersonelle Reflexionsfläche | 37 | ||
| 1.2 Ein bio-psycho-sozialer Zugang | 44 | ||
| 1.2.1 Die International Classification of Functioning,Disability and Health – ICF | 46 | ||
| 2 Das Konzept derreflektierten Selbsterfahrung(en) | 52 | ||
| 2.1 Alternative Zugänge zum Konzeptder reflektierten Selbsterfahrung(en) | 62 | ||
| 2.2 Inklusive Lernszenarien | 65 | ||
| 3 Didaktik und Methodik der reflektierten Selbsterfahrung(en) | 78 | ||
| 3.1 Didaktische Grundlagen | 78 | ||
| 3.2 Methoden und Organisation der „Szenarien“ | 89 | ||
| 4 Theoretische Bezügeder „Szenarien“ | 92 | ||
| 4.1 Das Konzept der Beziehungsgestaltung | 98 | ||
| 4.2 Bezüge zu Wahrnehmungstheorien | 108 | ||
| 4.3 Bezüge zu lerntheoretischen Ansätzen | 138 | ||
| 4.4 Bezüge aus der Entwicklungspsychologie | 153 | ||
| 5 Theorie-Praxis-Transfer | 174 | ||
| 5.1 Praxisfeld pädagogische Diagnostik | 177 | ||
| 5.2 Praxisfeld Lern-Lehrsettings | 178 | ||
| 5.3 Praxisfeld Nachteile ausgleichen | 179 | ||
| 5.4 Praxisfeld Interventionen und Handlungsoptionen | 181 | ||
| 6 Die „Szenarien“ | 182 | ||
| 6.1 Sprechen und Verstehen | 184 | ||
| 6.1.1 „Verstehst Du mich?“ – Bildbeschreibung – Legosteine | 185 | ||
| 6.1.2 „Ohne Worte!“ – Bausteine | 190 | ||
| 6.1.3 „So denke ich!“– Netzwerke des Denkens | 191 | ||
| 6.1.4 „Schau auf mich!“ – Stilles Verstehen | 193 | ||
| 6.1.5 „Gemeinsam sind wir schlau!“ – Wechselseitiges Erklären | 196 | ||
| 6.2 Hören und Kommunikation | 199 | ||
| 6.2.1 „Fühle Dich in mich ein!“ – Vorlesen – Zuhören – Verstehen | 201 | ||
| 6.2.2 „Was passiert da?“ – Geräusche hören | 204 | ||
| 6.2.3 „Sensibilisiere Dich für Deine Umgebung!“ –Lautstärke messen | 206 | ||
| 6.2.4 „Wie spreche ich?“ – Sprachprofile entschlüsseln | 207 | ||
| 6.3 Kognition und Lernen | 211 | ||
| 6.3.1 „Zeig es mir!“ – Hui Maschine | 213 | ||
| 6.3.2 „Motiviere mich!“ – Puscheln | 216 | ||
| 6.3.3 „So lerne ich!“ – Rey Figur | 219 | ||
| 6.3.4 „So nicht!“ – Fokussierte Aufmerksamkeit | 222 | ||
| 6.3.5 „Denke weiter!“ – Streichhölzer und 9er-Feld | 224 | ||
| 6.3.6 „Verstehst Du mich?“ – Bildbeschreibung – Legosteine | 227 | ||
| 6.3.7 „Gemeinsam sind wir stark!“ – Challenge | 229 | ||
| 6.3.8 „Eins nach dem anderen!“ –Interferenz als Ursache des Vergessens | 232 | ||
| 6.3.9 „Kontexte helfen mir!“ – Erd alter Turm?! | 235 | ||
| 6.4 Verhalten und Soziales | 240 | ||
| 6.4.1 „Regeln haben Wirkung!“ – Kartenspiel KWINSLAG | 244 | ||
| 6.4.2 „Erkenne Dich selbst!“ – Eigenschaftstest | 245 | ||
| 6.4.3 „Wie fühlst Du Dich hier?“ – Rollenspiel | 248 | ||
| 6.4.4 „So ist das für mich!“ – Perspektivwechsel | 250 | ||
| 6.4.5 „Wer bin ich wann?“ – Kategorien auflösen | 252 | ||
| 6.4.6 „Wie siehst Du mich!“ – Entwicklungsschritte | 254 | ||
| 6.4.7 „Warum kennst Du mich?“ – die Walnuss | 256 | ||
| 6.5 Motorik und Körperbewusstheit | 258 | ||
| 6.5.1 „Mein Körper kann mehr!“ – Ein innerer Kompass | 260 | ||
| 6.5.2 „Wie funktioniere ich?“ – Alltagstätigkeiten | 263 | ||
| 6.5.3 „Hand-Auge-Kopf verbinden!“ – Schreiben | 266 | ||
| 6.5.4 „Was wäre wenn!“ – Gemeinsames Frühstück | 269 | ||
| 6.6 Sehen und Erkennen | 271 | ||
| 6.6.1 „Was ist das!?“ – Fühlstationen | 274 | ||
| 6.6.2 „Ich sehe was, wie Du nicht siehst!“ – Röhren und Spiegel | 276 | ||
| 6.6.3 „Langsam kommt man auch ans Ziel!“ –Lesen mit der Leselupe | 278 | ||
| 6.6.4 „Biete mir Systeme an!“ – Dunkelrestaurant –Erbsen auf halb sechs | 279 | ||
| 6.6.5 „Nähe spüren!“ – Bist Du Piewie? + Slalom | 280 | ||
| 6.6.6 „Andere Welten kennen lernen!“ – Texte die berühren | 281 | ||
| 6.7 Wahrnehmung und Erfahrung | 283 | ||
| 6.7.1 „Wie siehst Du das?“ – Fokussierung und Reizüberflutung | 286 | ||
| 6.7.2 „Die Welt ist reiz-voll!“ – Wahrnehmen lernen | 288 | ||
| 6.7.3 „In eine andere Welt eintauchen!“ –Ich liebe Donnerstage | 290 | ||
| 7 Fazit | 292 | ||
| Anhang | 296 | ||
| Vorlagen zu den „Szenarien“ | 296 | ||
| Challenge | 296 | ||
| Eigenschaftstest | 298 | ||
| Fokussierte Aufmerksamkeit | 299 | ||
| Lösungsblatt | 301 | ||
| Hui Maschine | 302 | ||
| Interferenz | 303 | ||
| Kartenspiel KWINSLAG | 305 | ||
| Lautstärke | 310 | ||
| Lesen mit der Leselupe | 312 | ||
| Literaturvorschläge „Erzählte Behinderung und Inklusion“ | 315 | ||
| Spaghetti-Marshmallow Challenge | 316 | ||
| Murmelbahn aus Papier, Kleber | 317 | ||
| Perspektivwechsel | 317 | ||
| Puscheln | 319 | ||
| Reizüberflutung | 322 | ||
| Rey Figur | 325 | ||
| Schreiben | 326 | ||
| Sprachliche Repräsentationen – Netzwerke des Denkens | 328 | ||
| Sprachprofile | 330 | ||
| Stilles Verstehen | 331 | ||
| Suaheli | 332 | ||
| Streichhölzer/ 9-er Feld | 333 | ||
| Vorlage 9er Feld | 335 | ||
| Wechselseitiges Erklären | 336 | ||
| Zusatzmaterialien | 338 | ||
| Laufzettel | 338 | ||
| Differenzierung der Förderbereiche im Schwerpunkt Sehen | 341 | ||
| Texte | 342 | ||
| Text: Spaghetti für Zwei | 342 | ||
| Text: Das Schützenfest | 347 | ||
| Text: Vorlesen | 349 | ||
| Text: Rotkäppchen aus der Sicht des Wolfes | 351 | ||
| Text: Ich liebe Donnerstage! | 353 | ||
| Text: Die blinden Männer und ein Elefant | 378 | ||
| Literaturverzeichnis | 380 |