Inklusiven Unterricht planen, gestalten und reflektieren - Die Differenzierungsmatrix in Theorie und Praxis
von: Ada Sasse, Ursula Schulzeck
Verlag Julius Klinkhardt, 2023
ISBN: 9783781560185
Sprache: Deutsch
386 Seiten, Download: 13889 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
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Inklusiven Unterricht planen, gestalten und reflektieren - Die Differenzierungsmatrix in Theorie und Praxis
| Frontmatter | 1 | ||
| Titelei | 4 | ||
| Impressum | 5 | ||
| Inhalt | 6 | ||
| Ada Sasse und Ursula Schulzeck: Vorwort | 8 | ||
| 1 Die pädagogischen und psychologischen Grundlagen der Differenzierungsmatrix. | 12 | ||
| Ada Sasse und Ursula Schulzeck: 1.1 Die Differenzierungsmatrix als Rahmen für Planung und Reflexion inklusiven Unterrichts | 12 | ||
| Anhang: Häufig gestellte Fragen zur Differenzierungsmatrix | 35 | ||
| Bärbel Kracke1.2 Die kognitive Komplexität des gemeinsamen Lerngegenstandes – Differenzierungsmatrizen aus lernpsychologischer Perspektive | 42 | ||
| Ada Sasse und Ursula Schulzeck: 1.3 Die thematische Komplexität des gemeinsamen Lerngegenstandes – Differenzierungsmatrizen aus subjektwissenschaftlicher Perspektive | 58 | ||
| Dietlinde H. Vanier: 1.4 Kooperation als Basis inklusiven Unterrichts – Von der Absichtserklärung zur professionellen Lerngemeinschaft | 85 | ||
| Verena Held: 1.5 Die Differenzierungsmatrix als Basis der Leistungsbewertung | 98 | ||
| Kevin Zeitschel: 1.6 Fächerübergreifender Unterricht mit der Differenzierungsmatrix in einer Schule auf dem Weg zur Inklusion – Ein Experteninterview | 116 | ||
| 2 Beispiele fachdidaktischer Umsetzung der Differenzierungsmatrix | 132 | ||
| Volker Woest und Philipp Engelmann: 2.1 Fächerverbindender naturwissenschaftlicher Unterricht | 132 | ||
| Charlott Falkenhagen und Laurenz Volkmann: 2.2 Englisch | 150 | ||
| Marianne Steffen-Wittek: 2.3 Musik | 169 | ||
| Ana Dimke: 2.4 Kunst | 198 | ||
| Laura Röbenack: 2.5 Geschichte | 215 | ||
| Stefan Röbenack: 2.6 Philosophie | 233 | ||
| Heike Hahn: 2.7 Beispiele fachdidaktischer Umsetzungen der Differenzierungsmatrix: Mathematik | 252 | ||
| 3 Beispiele der Unterrichts- und Schulentwicklung mit der Differenzierungsmatrix | 270 | ||
| 3.1 Die Differenzierungsmatrix an der Gesamtschule Köln-Holweide Matthias Braunisch:3.1.1 Schulentwicklung im Kontext der Differenzierungsmatrix | 270 | ||
| Horst Kraus: 3.1.2 Unterricht strukturieren mit der Differenzierungsmatrix | 288 | ||
| Frank Brenscheidt: 3.1.3 Unterricht gestalten mit der Differenzierungsmatrix | 296 | ||
| Michael Schwager: 3.1.4 Unterrichtsentwicklung reflektieren mit der Differenzierungsmatrix | 313 | ||
| Gundula Rieche unter Mitarbeit von Christiane Berlt, Manuela Eschrich, Kerstin Beyer, Jana Scherbaum und Verena Erfurt: 3.2 Die Differenzierungsmatrix an der Freien Reformschule Franz von Assisi Ilmenau | 325 | ||
| 4 Beispiele der Aus-, Fort- und Weiterbildung mit der Differenzierungsmatrix | 356 | ||
| Stefanie Czempiel: 4.1 Die Differenzierungsmatrix als Instrument inklusiver Unterrichtsentwicklung – ein Workshop für Studierende, Referendar*innen und Lehrer*innen | 356 | ||
| Lalima Schulze und Frank Brenscheidt: 4.2 Eine Matrix für die Matrix – Von Lehrer*innen für Lehrer*innen | 372 | ||
| Backmatter | 384 | ||
| Autorinnen und Autoren | 384 | ||
| Rückumschlag | 386 |