Stereotype, Vorurteile und soziale Diskriminierung - Theorien, Befunde und Interventionen
von: Lars-Eric Petersen, Bernd Six
Beltz, 2008
ISBN: 9783621280730
Sprache: Deutsch
368 Seiten, Download: 3085 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
Mehr zum Inhalt
Stereotype, Vorurteile und soziale Diskriminierung - Theorien, Befunde und Interventionen
Inhaltsverzeichnis | 6 | ||
Verzeichnis der Beispielstudien | 14 | ||
Vorwort | 18 | ||
Stereotype | 20 | ||
1 Soziale Kategorisierung und Stereotypisierung | 24 | ||
1.1 Funktionen von Kategorien | 24 | ||
1.2 Spontane soziale Kategorisierung: Das klassische Experiment vonTaylor, Fiske, Etcoff und Ruderman (1978) | 26 | ||
1.3 Prozesseigenschaften der Kategorisierung | 27 | ||
1.4 Die Stärke sozialer Kategorien | 27 | ||
1.5 Kategorisierung, Aktivierung und Anwendung von Stereotypen | 29 | ||
2 Stereotype und Informationsverarbeitung | 34 | ||
2.1 Automatische und kontrollierte Prozesse in der Verarbeitung von Stereotypen | 34 | ||
2.2 Individuelle Unterschiede in der automatischen Aktivierung von Stereotypen | 35 | ||
2.3 Wie die automatische Aktivierung von Stereotypen das Verhalten beeinflusst | 36 | ||
2.4 Wann Stereotype nicht automatisch aktiviert werden | 37 | ||
2.5 Automatische und kontrollierte Informationsverarbeitung bei der Eindrucksbildung | 37 | ||
2.6 Das menschliche Verhalten als Spielball der automatischen Aktivierung von Stereotypen | 40 | ||
3 Substereotypisierung | 46 | ||
3.1 Klassische Experimente | 46 | ||
47 3.2 Die Entstehung von Substereotypen | 48 | ||
3.3 Substereotypisierung und Veränderung von Stereotypen | 49 | ||
3.4 Subtyping vs. Subgrouping | 50 | ||
4 Illusorische Korrelationen | 54 | ||
4.1 Illusorische Korrelationen in der Stereotypenbildung | 55 | ||
4.2 Erklärungen für die Wahrnehmung illusorischer Korrelationen | 57 | ||
5 Sprachverzerrungen im Intergruppenkontext | 63 | ||
5.1 Die Ursprünge des Linguistic Intergroup Bias – Das Linguistische Kategorienmodell (LCM) | 63 | ||
5.2 Die Messung des Linguistic Intergroup Bias (LIB) | 64 | ||
5.3 Zugrunde liegende Mechanismen – Motiv zur Eigengruppenfavorisierung versus kognitive Erwartungen | 65 | ||
5.4 Motive und Kommunikationsziele des Senders | 67 | ||
5.5 Implikationen für den Empfänger | 68 | ||
5.6 Fazit | 69 | ||
6 Implizite Persönlichkeitstheorien | 72 | ||
6.1 Definitorische Unterscheidungen | 72 | ||
6.2 Implizite Persönlichkeitstheorien und das Problem der Eindrucksbildung | 73 | ||
6.3 Sind implizite Persönlichkeitstheorien und Stereotype die gleichen Konzepte? | 75 | ||
6.4 Implizite Theorien von Individuen und Gruppen | 76 | ||
7 Sich selbst erfüllende Prophezeiungen | 81 | ||
7.1 Die erwartungskonsistente Bewertung von Informationen | 81 | ||
7.2 Die Bestätigung von Verhaltensannahmen | 82 | ||
7.3 Sich selbst erfüllende Prophezeiungen in weiteren Kontexten | 83 | ||
7.4 Fazit | 84 | ||
8 Stereotype als Bedrohung | 89 | ||
8.1 Stereotype-Threat-Theorie | 89 | ||
8.2 Stereotype Threat und Testleistungen | 90 | ||
8.3 Mögliche Interventionsmaßnahmen | 93 | ||
9 Messung von Stereotypen | 98 | ||
9.1 Konzept und Messung | 98 | ||
9.2 Direkte Messverfahren | 99 | ||
9.3 Indirekte Messverfahren | 102 | ||
9.4 Strukturanalytische Verfahren | 103 | ||
Vorurteile | 108 | ||
10 Rassismus | 112 | ||
10.1 Definition und Facetten des Rassismus | 112 | ||
10.2 Funktion des Rassismus | 113 | ||
10.3 Theorien des modernen Rassismus | 113 | ||
11 Sexismus | 122 | ||
11.1 Die Bedeutung der Geschlechtsvariable | 122 | ||
11.2 Geschlechterstereotype | 123 | ||
11.3 Geschlechtsbezogene Einstellungen | 124 | ||
12 Altersvorurteile | 132 | ||
12.1 Altersvorurteile und -stereotype | 132 | ||
12.2 Wer ist von Altersvorurteilen betroffen? | 134 | ||
12.3 Warum gibt es Vorurteile gegenüber älteren Menschen? | 134 | ||
12.4 Implizite Altersvorurteile | 136 | ||
12.5 Auswirkungen von Altersvorurteilen: Beispiel Arbeitsmarkt | 136 | ||
13 Stigma | 141 | ||
13.1 Virtuale und aktuale soziale Identität | 141 | ||
13.2 Welche Attribute werden zu Stigmata? | 141 | ||
13.3 Stigma und Selbstkonzept | 142 | ||
13.4 Bewältigungsstrategien im Umgang mit Stigmatisierung | 143 | ||
13.5 Stigma in der sozialen Interaktion | 144 | ||
13.6 Stigma-Management | 145 | ||
14 Messung von Vorurteilen | 150 | ||
14.1 Zur Messung von Vorurteilen | 150 | ||
14.2 Selbstauskunftsmaße | 152 | ||
14.3 Implizite Einstellungsmaße | 154 | ||
SozialeDiskriminierung | 160 | ||
15 Autoritarismus und Diskriminierung | 164 | ||
15.1 Die Theorie der autoritären Persönlichkeit | 164 | ||
15.2 Autoritarismus im Rahmen einer kognitiven Strukturtheorie | 167 | ||
15.3 Right-Wing-Authoritarianism | 168 | ||
15.4 Die autoritäre Reaktion | 168 | ||
15.5 Empirische Studien | 169 | ||
16 Soziale Dominanz und Diskriminierung | 173 | ||
16.1 Die Theorie der Sozialen Dominanz | 174 | ||
16.2 Die Bausteine der Theorie | 175 | ||
16.3 Die Messung der Sozialen Dominanzorientierung (SDO) | 178 | ||
16.4 Der Kanon der empirischen Ergebnisse | 179 | ||
16.5 Zur Standortbestimmung der SDO: Kritik und Resümee | 180 | ||
17 Selbstregulation und soziale Diskriminierung | 185 | ||
17.1 Bedürfnisse als Ursache sozialer Diskriminierung | 185 | ||
17.2 Grundannahmen von Selbstregulationsansätzen | 186 | ||
17.3 Selbstregulation und soziale Diskriminierung | 186 | ||
17.4 Fazit | 189 | ||
18 Vorurteile und Diskriminierung | 193 | ||
18.1 Die klassische Studie von LaPiere (1934) | 193 | ||
18.2 Ergebnisse experimenteller Studien | 194 | ||
18.3 Subtile und offene Vorurteile | 195 | ||
19 Das Paradigma der minimalen Gruppen | 201 | ||
19.1 Die Grundidee des Forschungsparadigmas | 201 | ||
19.2 Die klassische Untersuchung von Tajfel et al. (1971) | 202 | ||
19.3 Nachfolgeuntersuchungen | 203 | ||
19.4 Kritik am Paradigma der minimalen Gruppen | 204 | ||
19.5 Der Kern des Paradigmas: Die Distributionsmatrizen | 205 | ||
20 Die Theorie des realistischen Gruppenkonflikts | 215 | ||
20.1 Verschiedene Konflikttypen | 216 | ||
20.2 Die Analyse intraund intergruppaler Interdependenzen | 218 | ||
20.3 Soziale Diskriminierung als Folge realistischer Gruppenbedrohung | 219 | ||
21 Die Theorie der sozialen Identität | 224 | ||
21.1 Das Konzept der sozialen Kategorisierung | 224 | ||
21.2 Das Konzept der sozialen Identität | 225 | ||
21.3 Das Konzept des sozialen Vergleichs | 225 | ||
21.4 Das Konzept der sozialen Distinktheit | 226 | ||
21.5 Aussagekraft und Bedeutung der Theorie | 227 | ||
22 Die Theorie der Selbstkategorisierung | 232 | ||
22.1 Grundannahmen der Selbstkategorisierungstheorie | 232 | ||
22.2 Implikationen für Prozesse Sozialer Diskriminierung | 235 | ||
23 Das Modell der Eigengruppenprojektion | 241 | ||
23.1 Relative Prototypikalität und Bewertung | 241 | ||
23.2 Determinanten von Eigengruppenprojektion | 243 | ||
23.3 Stand der Forschung | 245 | ||
23.4 Stellenwert des Modells | 245 | ||
24 Die Theorie relativer Deprivation | 250 | ||
24.1 Diskrepanz zwischen Anspruch und Status quo | 251 | ||
24.2 Kognitive und emotionale Komponenten der relativen Deprivation | 252 | ||
24.3 Individuelle und kollektive relative Deprivation | 254 | ||
24.4 Zusammenfassung | 255 | ||
25 Reaktionen auf soziale Diskriminierung | 260 | ||
25.1 Soziale Diskriminierung und Gesundheit | 260 | ||
25.2 Unsicherheit bei der Wahrnehmung von sozialer Diskriminierung | 261 | ||
25.3 Angst vor Zurückweisung | 263 | ||
25.4 Erschöpfung der Selbstregulationskapazität | 264 | ||
25.5 Fazit | 265 | ||
Prävention und Intervention | 270 | ||
26 Programme zur Prävention und Veränderung von Vorurteilen gegenüber Minderheiten | 274 | ||
26.1 Grundlagenforschung und die Entwicklung von Präventionsprogrammen | 274 | ||
26.2 Theoriebasierte Interventionen | 276 | ||
27 Die Kontakthypothese | 284 | ||
27.1 Historische Entwicklung | 284 | ||
27.2 Kontaktbedingungen | 285 | ||
27.3 Einstellungsänderung durch Kontakt: Vier vermittelnde Prozesse | 287 | ||
27.4 Generalisierung von Kontakterfahrungen: Vom „Ihr!“ zum „Wir!“ | 288 | ||
27.5 Einschätzung der Kontakthypothese | 289 | ||
28 Dekategorisierung, Rekategorisierung und das Modell wechselseitiger Differenzierung | 293 | ||
28.1 Dekategorisierung | 294 | ||
28.2 Rekategorisierung | 294 | ||
28.3 Wechselseitige Differenzierung | 295 | ||
28.4 Dekategorisierung, Rekategorisierung und wechselseitige Differenzierung: Eine integrative Betrachtung | 296 | ||
29 Sozialisation | 302 | ||
29.1 Wie werden soziale Identitäten sozialisiert? | 302 | ||
29.2 Auswirkungen der Sozialisation auf die Verwendung vonStereotypen und Vorurteilen | 303 | ||
29.3 Entwicklung des geografischen Wissens und Stereotypisierung | 304 | ||
29.4 Die Repräsentation nationaler Identitäten bei Kindern undJugendlichen | 304 | ||
29.5 Kontexteffekte: Konstruktion der Identität der Eigengruppe, um den Unterschied zur Fremdgruppe zu verdeutlichen | 307 | ||
30 Diversity Management | 312 | ||
30.1 Die Inhalte von Stereotypen und Vorurteilen am Arbeitsplatz | 312 | ||
30.2 Die Folgen von Stereotypen und Vorurteilen für den Arbeitskontext | 313 | ||
30.3 Diversity Management als Management von Stereotypen und Vorurteilen | 315 | ||
30.4 Fazit | 317 | ||
31 Interventionen zum Abbau von Vorurteilen gegenüber Menschen mit körperlichen Behinderungen | 321 | ||
31.1 Definition und Hintergrund | 321 | ||
31.2 Messung und Ausprägung von Einstellungen gegenüber Menschen mit körperlichen Behinderungen | 322 | ||
31.3 Abbau von Vorurteilen und Diskriminierung gegenüber Menschen mit Behinderungen | 324 | ||
32 Zivilcourage: Theorie, Messung und Training | 330 | ||
32.1 Zivilcourage als Unterform prosozialen Verhaltens | 330 | ||
32.2 Determinanten von prosozialen Verhalten | 331 | ||
32.3 Zivilcourage-Training bei Kindern und Jugendlichen | 335 | ||
32.4 Messung von Zivilcourage | 338 | ||
32.5 Fazit und Ausblick | 339 | ||
33 Solidarität gegenüber Fremdgruppenmitgliedern | 342 | ||
33.1 Gruppenimmanente vs. gruppenübergreifende Solidarität | 343 | ||
33.2 Solidarität mit anderen | 343 | ||
33.3 Empathie-Vorurteils-Reduktionsmodell | 345 | ||
Autorenverzeichnis | 351 | ||
Autorenregister | 355 | ||
Sachregister | 366 |