Handbuch des therapeutischen Erzählens (Leben Lernen, Bd. 221) - Geschichten und Metaphern in Psychotherapie, Kinder- und Familientherapie, Heilkunde, Coaching und Supervision
von: Stefan Hammel
Klett-Cotta, 2013
ISBN: 9783608103939
Sprache: Deutsch
368 Seiten, Download: 3278 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
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Handbuch des therapeutischen Erzählens (Leben Lernen, Bd. 221) - Geschichten und Metaphern in Psychotherapie, Kinder- und Familientherapie, Heilkunde, Coaching und Supervision
| Cover | 1 | ||
| Informationen zum Buch/Autor | 2 | ||
| Impressum | 4 | ||
| Inhalt | 5 | ||
| Vorwort | 11 | ||
| EINLEITUNG | 13 | ||
| 1. Was Geschichten hervorrufen | 13 | ||
| 1.1 Zugang | 13 | ||
| 1.2 Tradition | 15 | ||
| 1.3 Einsatz | 16 | ||
| 1.4 Nutzen | 19 | ||
| 1.5 Trance, Rapport und Suggestionen | 20 | ||
| 1.6 Die Welt der Träume | 24 | ||
| 1.7 Struktur und Inhalt | 26 | ||
| 1.8 Therapeutische Grundsätze | 28 | ||
| 1.9 Philosophische Verortung | 31 | ||
| 1.10 Gebrauchshinweise | 35 | ||
| ERSTER HAUPTTEIL: DIE GESCHICHTEN | 37 | ||
| 2. Verstehen hervorrufen | 37 | ||
| 2.1 Sinngebung | 37 | ||
| 2.2 Wahrnehmung und Deutung | 40 | ||
| 2.3 Verstehen und Missverstehen | 44 | ||
| 3. Gesundheit hervorrufen | 47 | ||
| 3.1 Herz, Kreislauf, Blutungen und Durchblutung | 47 | ||
| 3.2 Infekte, Allergien, Autoimmunerkrankungen | 53 | ||
| 3.3 Haut und Haare | 63 | ||
| 3.4 Muskelspannung und -entspannung | 67 | ||
| 3.5 Körpergefühl und Schmerzempfinden | 70 | ||
| 3.6 Gesichtssinn | 80 | ||
| 3.7 Gehör | 82 | ||
| 3.8 Gleichgewichtssinn | 85 | ||
| 3.9 Sprechen | 86 | ||
| 3.10 Gedächtnis und Zugriff auf Fähigkeiten | 90 | ||
| 3.11 Ausscheidung | 101 | ||
| 3.12 Schlaf | 105 | ||
| 3.13 Sexualität | 113 | ||
| 3.14 Essverhalten und Sucht | 115 | ||
| 4. Wohlbefi nden hervorrufen | 124 | ||
| 4.1 Ressourcenorientierung und positives Denken | 124 | ||
| 4.2 Angriff und Verteidigung | 129 | ||
| 4.3 Angst | 142 | ||
| 4.4 Zwang | 147 | ||
| 4.5 Depression | 152 | ||
| 4.6 Manie | 159 | ||
| 4.7 Traumwelt, Wahn und Halluzination | 161 | ||
| 4.8 Suizidalität | 171 | ||
| 4.9 Verlust und Abschied | 175 | ||
| 5. Gelingende Beziehungen hervorrufen | 182 | ||
| 5.1 Partnerschaft | 182 | ||
| 5.2 Familie | 190 | ||
| 5.3 Erziehung und Ablösung vom Elternhaus | 199 | ||
| 5.4 Die mittlere und ältere Generation | 206 | ||
| 5.5 Freunde | 209 | ||
| 6. Entwicklung hervorrufen | 212 | ||
| 6.1 Entwicklung und Reife | 212 | ||
| 6.2 Lernen | 218 | ||
| 6.3 Wunsch, Wille und Vision | 221 | ||
| 6.4 Ökonomie, Ordnung, Effizienz und Qualität | 226 | ||
| ZWEITER HAUPTTEIL: DIE METHODEN | 241 | ||
| 7. Therapeutische Geschichten auffi nden | 241 | ||
| 7.1 Die Intuition nutzen | 241 | ||
| 7.2 Schriftliche Quellen nutzen | 242 | ||
| 7.3 Mündliche Quellen nutzen | 243 | ||
| 7.4 Das eigene Leben als Quelle nutzen | 244 | ||
| 7.5 Filme und andere Medien als Quellen nutzen | 245 | ||
| 7.6 Andere Quellen der Kommunikation nutzen | 247 | ||
| 8. Therapeutische Geschichten dialogisch entwickeln | 249 | ||
| 8.1 Mit systemischen Fragen Geschichten entwickeln | 249 | ||
| 8.2 Problemmetaphern in Lösungsmetaphern umwandeln | 251 | ||
| 8.2.1 Regellogik: Der Regel der Metapher folgen | 252 | ||
| 8.2.2 Ausnahmelogik: Die Ausnahme der Metapher finden | 255 | ||
| 8.2.3 Trickfilmlogik: Die Metapher flexibel gestalten | 256 | ||
| 8.2.4 Gestaltungsvarianten | 256 | ||
| 8.3 Gemeinsam mit Kindern Geschichten entwickeln | 257 | ||
| 9. Therapeutische Geschichten erfi nden | 260 | ||
| 9.1 Erzähltypen therapeutischer Geschichten | 260 | ||
| 9.1.1 Beispielund Metapherngeschichten | 260 | ||
| 9.1.2 Positivmodelle, Negativmodelle und Suchmodelle | 261 | ||
| 9.1.3 Klassifizierungsmodell therapeutischer Erzähltypen | 265 | ||
| 9.2 Grundformen der Suggestion | 265 | ||
| 9.2.1 Suggestion per Deklaration | 265 | ||
| 9.2.2 Suggestion per Direktive | 267 | ||
| 9.2.3 Suggestion per Implikation | 269 | ||
| 9.2.4 Suggestion per Frage | 271 | ||
| 9.3 Grundinterventionen des therapeutischen Erzählens | 272 | ||
| 9.3.1 Reales und irreales Reframing | 272 | ||
| 9.3.2 Destabilisieren und Stabilisieren | 276 | ||
| 9.3.3 Aufmerksamkeitsfokus umkehren oder verschieben | 279 | ||
| 9.3.4 Trennen und Neukonditionieren | 280 | ||
| 9.3.5 Lebensgeschichten neu interpunktieren | 284 | ||
| 9.3.6 Erhöhen und Reduzieren von Komplexität | 285 | ||
| 9.3.7 Utilisation | 286 | ||
| 9.3.8 Externalisieren und Visualisieren | 289 | ||
| 9.3.9 Intervention durch Positivund Negativmodelle | 292 | ||
| 9.3.10 Erzeugen von Erwartungs-, Such- und Lernhaltungen | 293 | ||
| 9.3.11 Rapportbasierte Interventionen | 294 | ||
| 9.3.12 Interventionen auf Basis von Lohn und Strafe | 298 | ||
| 9.4 Erzählstrukturen | 300 | ||
| 9.4.1 Der klassische Aufbau | 300 | ||
| 9.4.2 Regel-, Ausnahme-, Trickfilm- und paradoxe Logik | 301 | ||
| 9.4.3 Kompetente und inkompetente Berufsausübung | 304 | ||
| 9.4.4 Die Zeiten des Gelingens | 304 | ||
| 9.4.5 Die Orte des Gelingens | 307 | ||
| 9.4.6 Das innere Parlament und der Teetisch | 308 | ||
| 9.4.7 Die Ambivalenz externalisieren als Dialog | 309 | ||
| 9.4.8 Die Ambivalenz externalisieren als zwei Orte | 311 | ||
| 9.4.9 Die Ambivalenz externalisieren als zwei Bewegungsarten | 312 | ||
| 9.5 Genres | 313 | ||
| 9.5.1 Biografische Erzählungen und Anekdoten | 313 | ||
| 9.5.2 Fallbeispiele | 315 | ||
| 9.5.3 Fabeln, Märchen, Schwänke und Legenden | 316 | ||
| 9.5.4 Novellen und Abenteuergenres | 317 | ||
| 9.5.5 Naturkundliche Berichte und Studienergebnisse | 317 | ||
| 9.5.6 Aufzählungen und Beschreibungen | 318 | ||
| 9.5.7 Zitate und Aphorismen | 321 | ||
| 9.5.8 Poesie | 322 | ||
| 10. Therapeutische Geschichten erzählen | 323 | ||
| 10.1 Vor dem Erzählen | 323 | ||
| 10.2 Mit dem Erzählen beginnen | 324 | ||
| 10.3 Der Kraft der Geschichte vertrauen | 326 | ||
| 10.3.1 Reduktion auf Wesentliches | 326 | ||
| 10.3.2 Reduktion auf Anschauliches | 326 | ||
| 10.4 Trance und Trancephänomene | 328 | ||
| 10.4.1 Trance nutzen | 328 | ||
| 10.4.2 Trance fördernde Inhalte | 329 | ||
| 10.4.3 Trance fördernde Sprachmuster | 329 | ||
| 10.4.4 Trance fördernde Sprechweise und Bewegung | 330 | ||
| 10.4.5 Trancephänomene nutzen | 330 | ||
| 10.5 Therapeutische Detailinterventionen | 335 | ||
| 10.5.1 Zielklärung und Auftragsklärung | 335 | ||
| 10.5.2 Anamnesefragen | 335 | ||
| 10.5.3 Themen vorbereiten und nachbereiten | 336 | ||
| 10.5.4 Erzählinhalte individualisieren | 338 | ||
| 10.5.5 Erzählinhalte priorisieren | 338 | ||
| 10.5.6 Themen einstreuen | 340 | ||
| 10.5.7 Mehrdeutigkeit und Konnotationen nutzen | 340 | ||
| 10.5.8 Anklänge nutzen | 342 | ||
| 10.5.9 Widerstand vermeiden | 343 | ||
| 10.6 Geschichten aneinanderreihen und ineinanderfügen | 345 | ||
| 10.7 Nach dem Erzählen | 347 | ||
| 11. Therapeutische Geschichten wortlos erleben | 349 | ||
| 11.1 Gemalte und geformte Geschichten | 349 | ||
| 11.2 Pantomimische Geschichten | 352 | ||
| 11.3 Gegenständliche und vollzogene Geschichten | 353 | ||
| ANHANG | 355 | ||
| 12. Verzeichnisse | 355 | ||
| 12.1 Geschichtenverzeichnis | 355 | ||
| 12.2 Stichwortverzeichnis | 357 | ||
| 12.3 Literaturverzeichnis | 365 |