Klassische Lerntheorien - Grundlagen und Anwendungen in Erziehung und Psychotherapie
von: Guy Bodenmann, Meinrad Perrez, Marcel Schär
Hogrefe AG, 2015
ISBN: 9783456955988
Sprache: Deutsch
304 Seiten, Download: 2205 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
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Klassische Lerntheorien - Grundlagen und Anwendungen in Erziehung und Psychotherapie
| Klassische Lerntheorien | 1 | ||
| Vorwort | 6 | ||
| Inhaltsverzeichnis | 8 | ||
| 1 Allgemeine Begriffe | 14 | ||
| 1.1 Lernen: Definition, Abgrenzung | 14 | ||
| 1.1.1 Was ist Lernen? | 14 | ||
| 1.1.2 Lernen und seine Abgrenzung von anderen Konstrukten | 16 | ||
| 1.2 Voraussetzungen fu?r Lernen | 24 | ||
| 1.2.1 Gedächtnis | 25 | ||
| 1.2.2 Wahrnehmung | 28 | ||
| 1.2.3 Aufmerksamkeit | 29 | ||
| 1.2.4 Motivation | 30 | ||
| 1.2.5 Intelligenz | 31 | ||
| 1.2.6 Stimulation | 33 | ||
| 1.2.7 Bindung | 33 | ||
| 1.3 Wichtige lerntheoretische Begriffe | 35 | ||
| 1.3.1 Verhalten | 35 | ||
| 1.3.2 Stimulus | 36 | ||
| 1.3.3 Reaktion | 36 | ||
| 1.4 Lernstörungen | 37 | ||
| 1.4.1 Arten von Lernstörungen | 37 | ||
| 1.4.2 Folgen des gestörten Lernens | 38 | ||
| 1.5 Zusammenfassung | 39 | ||
| 1.6 Fragen | 41 | ||
| 2 Klassische Konditionierung | 42 | ||
| 2.1 Historische Einbettung | 43 | ||
| 2.2 Der Ansatz der klassischen Konditionierung | 44 | ||
| 2.2.1 Biographie der wichtigsten Vertreter des Ansatzes | 44 | ||
| 2.2.2 Die Theorie der klassischen Konditionierung | 46 | ||
| 2.2.3 Grundbegriffe | 48 | ||
| 2.2.4 Einflussfaktoren | 52 | ||
| 2.2.5 Ausweitung der Konditionierung | 60 | ||
| 2.2.6 Bereiche möglicher Konditionierung | 72 | ||
| 2.2.7 Kritische Wu?rdigung | 74 | ||
| 2.3 Praktische Anwendung | 75 | ||
| 2.3.1 Anwendung im Alltag | 75 | ||
| 2.3.2 Pädagogischer Kontext | 77 | ||
| 2.3.3 Klinischer Kontext | 77 | ||
| 2.4 Fragen | 92 | ||
| 3 Operante Konditionierung | 94 | ||
| 3.1 Historische Einbettung | 96 | ||
| 3.2 Der Ansatz von Thorndike | 98 | ||
| 3.2.1 Biographie von Edward Lee Thorndike | 98 | ||
| 3.2.2 Theorie von Thorndike | 99 | ||
| 3.2.3 Grundelemente der Theorie von Thorndike | 100 | ||
| 3.2.4 Kritische Wu?rdigung | 102 | ||
| 3.3 Der Ansatz von Skinner | 103 | ||
| 3.3.1 Biographie von Burrhus F. Skinner | 103 | ||
| 3.3.2 Operante Konditionierung nach Skinner | 105 | ||
| 3.3.3 Grundbegriffe | 107 | ||
| 3.3.4 Bestrafung und Löschung | 115 | ||
| 3.3.5 Einflussfaktoren auf die operante Konditionierung | 118 | ||
| 3.3.6 Verstärkungspläne | 122 | ||
| 3.3.7 Bestrafung, ihre Folgen und Alternativen | 127 | ||
| 3.3.8 Kritische Wu?rdigung | 128 | ||
| 3.4 Praktische Anwendung | 131 | ||
| 3.4.1 Anwendung im Alltag | 131 | ||
| 3.4.2 Pädagogischer Kontext | 136 | ||
| 3.4.3 Klinischer Kontext | 146 | ||
| 3.5 Fragen | 159 | ||
| 4 Integrative Ansätze | 160 | ||
| 4.1 Historische Einbettung | 161 | ||
| 4.2 Der Ansatz von Hull | 162 | ||
| 4.2.1 Biographie von Clark Leonard Hull | 162 | ||
| 4.2.2 Theorie von Hull | 163 | ||
| 4.2.3 Grundbegriffe | 164 | ||
| 4.2.4 Weitere wichtige Prinzipien | 170 | ||
| 4.2.5 Kritische Wu?rdigung | 172 | ||
| 4.3 Der Ansatz von Mowrer | 173 | ||
| 4.3.1 Biographie von O. Hobart Mowrer | 173 | ||
| 4.3.2 Theorie von Mowrer | 173 | ||
| 4.3.3 Grundbegriffe | 174 | ||
| 4.3.4 Kritische Wu?rdigung | 180 | ||
| 4.4 Der Ansatz von Tolman | 182 | ||
| 4.4.1 Biographie von Edward Chace Tolman | 182 | ||
| 4.4.2 Theorie von Tolman | 183 | ||
| 4.4.3 Grundbegriffe | 184 | ||
| 4.4.4 Experimentelle Bestätigung der Hypothesen von Tolman | 188 | ||
| 4.4.5 Kritische Wu?rdigung | 191 | ||
| 4.5 Praktische Anwendung | 192 | ||
| 4.5.1 Anwendung im Alltag | 192 | ||
| 4.5.2 Pädagogischer Kontext | 193 | ||
| 4.5.3 Klinischer Kontext | 194 | ||
| 4.6 Fragen | 197 | ||
| 5 Soziales Lernen | 198 | ||
| 5.1 Historische Einbettung | 199 | ||
| 5.2 Der Ansatz von Rotter | 200 | ||
| 5.2.1 Biographie von Julian B. Rotter | 200 | ||
| 5.2.2 Theorie von Rotter | 201 | ||
| 5.2.3 Grundbegriffe | 204 | ||
| 5.2.4 Kontrollu?berzeugungen | 207 | ||
| 5.3 Ansatz von Seligman | 209 | ||
| 5.3.1 Biographie von Martin Seligman | 209 | ||
| 5.3.2 Theorie von Seligman | 210 | ||
| 5.3.3 Grundbegriffe | 213 | ||
| 5.3.4 Kritische Wu?rdigung | 224 | ||
| 5.3.5 Praktische Anwendung | 225 | ||
| 5.4 Der Ansatz von Bandura | 228 | ||
| 5.4.1 Biographie von Albert Bandura | 228 | ||
| 5.4.2 Theorie von Bandura | 230 | ||
| 5.4.3 Grundbegriffe | 232 | ||
| 5.4.4 Modelllernen | 235 | ||
| 5.4.5 Kritische Wu?rdigung | 242 | ||
| 5.4.6 Praktische Anwendung | 243 | ||
| 5.5 Fragen | 246 | ||
| 6 Gestaltpsychologie | 248 | ||
| 6.1 Historische Einbettung | 249 | ||
| 6.2 Der Ansatz der Gestaltpsychologie | 250 | ||
| 6.2.1 Biographien der wichtigsten Vertreter | 250 | ||
| 6.2.2 Die Theorie der Gestaltpsychologie | 252 | ||
| 6.2.3 Grundbegriffe | 254 | ||
| 6.2.4 Kritische Wu?rdigung | 260 | ||
| 6.3 Praktische Anwendung | 262 | ||
| 6.3.1 Anwendung im Alltag | 262 | ||
| 6.3.2 Anwendung im pädagogischen Kontext | 263 | ||
| 6.3.3 Anwendung im klinischen Kontext | 264 | ||
| 6.4 Fragen | 267 | ||
| 7 Zusammenfassung | 268 | ||
| Autorenverzeichnis | 276 | ||
| Literaturverzeichnis | 280 | ||
| Stichwortverzeichnis | 296 |