Doppeldiagnosen und Fehldiagnosen bei Hochbegabung - Ein Ratgeber für Fachpersonen und Betroffene
von: James T. Webb, AZ Tucson, Erward R. Amend, Paul Beljean, Nadia E. Webb, Marianne Kuzujanakis, Richard Olenchak, Goerss Jean
Hogrefe AG, 2020
ISBN: 9783456960487
Sprache: Deutsch
448 Seiten, Download: 2224 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
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Doppeldiagnosen und Fehldiagnosen bei Hochbegabung - Ein Ratgeber für Fachpersonen und Betroffene
| Inhaltsverzeichnis, Danksagung, Geleitwort und Vorbemerkung der Autoren | 9 | ||
| Einführung | 27 | ||
| Was genau ist mit dem Begriff „hochbegabt“ gemeint? | 34 | ||
| Tragen hochbegabte Kinder und Erwachsene ein besonderes Risiko für soziale und emotionale Probleme? | 37 | ||
| Kapitel 1: Merkmale von hochbegabten Kindern und Erwachsenen | 45 | ||
| Verhaltensmerkmale | 49 | ||
| Häufige Gründe, warum hochbegabte Kinder an eine Fachperson überwiesen werden | 51 | ||
| Häufige Gründe, warum hochbegabte Erwachsene Hilfe benötigen | 53 | ||
| Intensität und erhöhte Sensitivität | 57 | ||
| Erhöhte intellektuelle Sensitivität | 59 | ||
| Erhöhte imaginäre Sensitivität | 60 | ||
| Erhöhte emotionale Sensitivität | 61 | ||
| Erhöhte psychomotorische Sensitivität | 62 | ||
| Erhöhte sensorische Sensitivität | 63 | ||
| Erhöhte Sensitivität und Fehldiagnosen | 64 | ||
| Denkstile | 66 | ||
| Probleme, die mit dem visuell-räumlichen, nicht linearen Denkstil in Verbindung gebracht werden | 69 | ||
| Probleme, die mit dem akustisch-sequenziellen, linearen Denkstil in Verbindung gebracht werden | 71 | ||
| Idealismus | 72 | ||
| Peerbeziehungen | 73 | ||
| Asynchrone Entwicklung | 76 | ||
| Oft hinkt das Urteilsvermögen dem Intellekt hinterher | 79 | ||
| Interessenmuster | 81 | ||
| Kreativität | 84 | ||
| Das falsche schulische/berufliche Umfeld oder mangelndes Verständnis in der Familie | 85 | ||
| Kapitel 2: Fehldiagnosen und Doppeldiagnosen bei hochbegabten Kindern und Erwachsenen | 89 | ||
| Warum erhalten so viele hochbegabte Kinder und Erwachsene so viele Diagnosen? | 90 | ||
| Doppeldiagnosen | 92 | ||
| Die landesweite SENG-Umfrage | 95 | ||
| Die Rolle der Fachpersonen in Therapie und Beratung | 96 | ||
| Kapitel 3: Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung | 101 | ||
| ADHS, hochbegabt oder beides? | 103 | ||
| Beeinträchtigung | 108 | ||
| Aktivitätsniveau | 110 | ||
| Diagnostische Kriterien | 110 | ||
| Die traditionelle ADHS-Diagnostik | 113 | ||
| Beurteilungsskalen | 113 | ||
| Unaufmerksamkeit und Ablenkbarkeit | 116 | ||
| Hyperaktivität und Impulsivität | 118 | ||
| Intelligenz-, Leistungs- und neuropsychologische Tests | 119 | ||
| Persönlichkeitstests | 119 | ||
| Hyperfokussierung und Stimulusgebundenheit | 120 | ||
| Unterschiede zwischen ADHS-Verhalten und Hochbegabungsverhalten | 122 | ||
| Kontext- und situationsabhängige Verhaltensspezifität | 123 | ||
| Hochbegabte Kinder mit ADHS | 125 | ||
| ADHS bei hochbegabten Erwachsenen | 126 | ||
| Medikamente | 127 | ||
| Ähnlichkeiten und Unterschiede | 130 | ||
| Verhaltensmerkmale, die mit ADHS nicht vereinbar sind | 132 | ||
| Zusammenfassung | 133 | ||
| Kapitel 4: Wutdiagnosen | 139 | ||
| Hochbegabte Kinder und Wut | 139 | ||
| Die Wutdiagnosen | 144 | ||
| Störung mit Oppositionellem Trotzverhalten | 145 | ||
| Oppositionsverhalten bei hochbegabten Kindern | 147 | ||
| Verhaltensmerkmale, die mit einer Störung mit Oppositionellem Trotzverhalten nicht vereinbar sind | 148 | ||
| Disruptive Affektregulationsstörung | 150 | ||
| Störung des Sozialverhaltens | 152 | ||
| Verhaltensmerkmale, die mit einer Störung des Sozialverhaltens nicht vereinbar sind | 154 | ||
| Intermittierende Explosible Störung | 156 | ||
| Verhaltensmerkmale, die mit einer Intermittierenden Explosiblen Störung nicht vereinbar sind | 156 | ||
| Narzisstische Persönlichkeitsstörung | 158 | ||
| Hochbegabung und Narzissmus | 161 | ||
| Verhaltensmerkmale, die mit einer Narzisstischen Persönlichkeitsstörung nicht vereinbar sind | 165 | ||
| Zusammenfassung | 166 | ||
| Kapitel 5: Ideations- und Angststörungen | 169 | ||
| Zwangsstörungen | 171 | ||
| Zwanghafte Persönlichkeitsstörung | 175 | ||
| Beziehung zu Hochbegabung | 176 | ||
| Essstörungen | 180 | ||
| Autismus-Spektrum-Störung und Asperger-Störung | 182 | ||
| Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Asperger-Störung und Hochbegabungsverhalten | 190 | ||
| Unterscheidungsmerkmale | 192 | ||
| Situationsspezifische Besonderheiten | 196 | ||
| Introvertiert, ängstlich oder Asperger-Störung? | 198 | ||
| Verhaltensmerkmale, die mit einer Asperger-Störung nicht vereinbar sind | 198 | ||
| Soziale (Pragmatische) Kommunikationsstörung | 199 | ||
| Verhaltensmerkmale, die mit einer Sozialen (Pragmatischen) Kommunikationsstörung nicht vereinbar sind | 202 | ||
| Schizoide Persönlichkeitsstörung | 202 | ||
| Ähnlichkeiten mit hochbegabten Kindern und Erwachsenen | 204 | ||
| Verhaltensmerkmale, die mit einer Schizoiden Persönlichkeitsstörung nicht vereinbar sind | 205 | ||
| Schizotype Persönlichkeitsstörung | 207 | ||
| Ähnlichkeiten mit hochbegabten Kindern | 208 | ||
| Verhaltensmerkmale, die mit einer Schizotypen Persönlichkeitsstörung nicht vereinbar sind | 210 | ||
| Vermeidend-Selbstunsichere Persönlichkeitsstörung | 211 | ||
| Ähnlichkeiten mit hochbegabten Kindern und Erwachsenen | 212 | ||
| Verhaltensmerkmale, die mit einer Vermeidend-Selbstunsicheren Persönlichkeitsstörung nicht vereinbar sind | 214 | ||
| Andere Angststörungen | 216 | ||
| Kapitel 6: Affektive Störungen | 219 | ||
| Bipolare Störungen (ehemals „Manisch-Depressive Störungen“ genannt) | 221 | ||
| Merkmale von bipolaren Störungen | 222 | ||
| Bipolare Störungen bei Jugendlichen und Erwachsenen | 224 | ||
| Bipolare Störungen bei Kindern | 225 | ||
| Bipolare Störungen mit Rapid Cycling bei Kindern | 225 | ||
| Ähnlichkeiten mit hochbegabten Kindern und Erwachsenen | 226 | ||
| Zyklothyme Störung | 228 | ||
| Depressive Störung | 229 | ||
| Persistierende Depressive Störung (Dysthymie) | 235 | ||
| Ähnlichkeiten mit hochbegabten Kindern und Erwachsenen | 235 | ||
| Existenzielle Depression | 237 | ||
| Kapitel 7: Lernstörungen | 243 | ||
| Lernstörungen diagnostizieren | 249 | ||
| Spezifische Lernstörungen | 257 | ||
| Beeinträchtigungen beim Lesen, Schreiben, Lernen, in der Sprachproduktion und im Gedächtnis | 259 | ||
| Rechenschwäche | 263 | ||
| Zusammenfassung | 266 | ||
| Nonverbale Lernstörungen | 267 | ||
| Sensomotorische Integrationsstörungen | 270 | ||
| Auditive Verarbeitungsstörung | 272 | ||
| Kognitive Rehabilitation | 275 | ||
| Zusammenfassung | 276 | ||
| Kapitel 8: Schlafstörungen | 281 | ||
| Kurzschläfer und Langschläfer | 282 | ||
| Auswirkungen von kurzen und langen Schlafmustern | 284 | ||
| Was Fachleute und Eltern beachten sollten | 285 | ||
| Zwischen normalen kurzen oder langen Schlafmustern und Schlafstörungen unterscheiden | 285 | ||
| Insomnie | 286 | ||
| Verhaltensmerkmale, die mit einer Insomnie nicht vereinbar sind oder im Widerspruch dazu stehen | 287 | ||
| Hypersomnie | 288 | ||
| Verhaltensmerkmale, die mit einer Hypersomnie nicht vereinbar sind oder im Widerspruch dazu stehen | 288 | ||
| Schlafunterbrechungen | 289 | ||
| Enuresis | 291 | ||
| Albträume | 292 | ||
| Pavor nocturnus (Nachtangst) | 293 | ||
| Andere Schlafunterbrechungen | 293 | ||
| Zusammenfassung | 294 | ||
| Kapitel 9: Allergien, Asthma und reaktive Hypoglykämie | 297 | ||
| Das Zusammenspiel von Gehirn und Darm | 297 | ||
| Allergien und Asthma | 301 | ||
| Was Fachleute beachten sollten | 303 | ||
| Reaktive Hypoglykämie/zeitweise Unterzuckerung | 303 | ||
| Hypoglykämie und Allergien | 306 | ||
| Reaktive Hypoglykämie und Fehldiagnosen | 307 | ||
| Andere Autoimmunerkrankungen | 307 | ||
| Kapitel 10: Suchterkrankungen | 311 | ||
| Alkohol- bzw. Drogenkonsum und Hochbegabung in der Forschung | 314 | ||
| Warum sollten hochbegabte Individuen stärker gefährdet sein? | 316 | ||
| Subtypen von Alkoholismus | 318 | ||
| Was Fachleute beachten sollten | 324 | ||
| Kapitel 11: Hochbegabung und Beziehungen | 327 | ||
| Beziehungsprobleme diagnostizieren | 328 | ||
| Eltern-Kind-Beziehungen | 329 | ||
| Machtkämpfe | 330 | ||
| Überengagierte Eltern | 332 | ||
| Das hochbegabte Kind „adultisieren“ | 335 | ||
| Hochbegabung ist kein Freibrief für schlechtes Benehmen | 336 | ||
| Wenn hochbegabte Kinder ihre Eltern manipulieren | 337 | ||
| Müssen Eltern alle „Sonderwünsche“ ihrer hochbegabten Kinder erfüllen? | 338 | ||
| Wenn Eltern die Hochbegabung ihres Kindes nicht wahrhaben wollen | 339 | ||
| Peerbeziehungen | 341 | ||
| Rivalität unter Geschwistern | 342 | ||
| Probleme mit der Geschlechtsidentität | 343 | ||
| Peerdruck | 344 | ||
| Erwachsenenbeziehungen | 345 | ||
| Beziehungsprobleme in der Ehe oder Partnerschaft | 346 | ||
| Beziehungsprobleme am Arbeitsplatz | 347 | ||
| Probleme im Sozialleben | 349 | ||
| Diagnosen und Behandlung | 350 | ||
| Kapitel 12: Der diagnostische Prozess | 353 | ||
| Diagnosen und hochbegabte Kinder/Erwachsene | 353 | ||
| Ein logischer Ansatz zur Vermeidung von Fehldiagnosen | 355 | ||
| Beispiel: Defizit im Kurzzeitgedächtnis | 355 | ||
| Beispiel: Defizit in der Verarbeitungsgeschwindigkeit | 357 | ||
| Beispiel: Defizit in der auditiven Verarbeitung | 359 | ||
| Beispiel: Defizit in der sensorischen Integration | 360 | ||
| Beispiel: Störung mit Oppositionellem Trotzverhalten (SOT) | 362 | ||
| Wenn Störungen gar keine Störungen sind | 365 | ||
| Kapitel 13: Hochbegabungsverhalten von pathologischem Verhalten unterscheiden | 367 | ||
| Der diagnostische Prozess | 372 | ||
| Typische Muster bei hochbegabten Kindern und Erwachsenen | 374 | ||
| Entwicklungsgeschichte | 374 | ||
| Treten die Probleme nur in bestimmten Situationen auf? | 375 | ||
| Inwieweit stimmen die Verhaltensweisen mit den diagnostischen Kriterien überein? | 376 | ||
| Doppeldiagnosen | 376 | ||
| Wie stark ist die Beeinträchtigung? | 378 | ||
| Den besonderen Intellekt des hochbegabten Klienten bei Gesprächen berücksichtigen | 378 | ||
| Kapitel 14: Professionelle Hilfe finden | 379 | ||
| Adressen und Webseiten | 391 | ||
| Hochbegabung: Informationen, Rat und Hilfe | 391 | ||
| Zeitschriften zum Thema Hochbegabung | 397 | ||
| ADHS | 398 | ||
| Lernstörungen | 399 | ||
| Depression | 400 | ||
| Zwangsstörungen | 401 | ||
| Schlafstörungen | 401 | ||
| Bipolare Störungen | 402 | ||
| Asperger-Störung | 402 | ||
| Suchterkrankungen | 403 | ||
| Über die Autoren | 405 | ||
| Literaturverzeichnis | 411 | ||
| Sachwortverzeichnis | 439 |