Praxisbuch Schulseelsorge
von: Hans-Martin Gutmann, Birgit Kuhlmann, Katrin Meuche
Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2014
ISBN: 9783647580425
Sprache: Deutsch
239 Seiten, Download: 1767 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Cover | 1 | ||
| Title Page | 4 | ||
| Copyright | 5 | ||
| Table of Contents | 6 | ||
| Body | 10 | ||
| Vorwort | 10 | ||
| Einleitung | 12 | ||
| 1. Was ist Seelsorge? | 14 | ||
| 1.1 Seelsorge geschieht in Beziehung | 14 | ||
| 1.2 »Seele« – was ist das? | 16 | ||
| 1.3 Seelsorge: Ortsbestimmungen | 17 | ||
| 1.4 Seelsorge: Mitteilung von Lebensmut | 19 | ||
| 1.5 Elementare religiöse Praxis | 20 | ||
| 1.6 Seelsorge als »In-Ordnung-Bringen« | 21 | ||
| 2. Was ist Schulseelsorge? | 23 | ||
| 2.1 Seelsorge und Schule, Kirche und Bildung | 23 | ||
| 2.2 Schule ist Lebensort | 24 | ||
| 2.3 Handlungsfelder | 25 | ||
| 2.4 Individuen beraten und begleiten | 26 | ||
| 2.5 Arbeit mit Gruppen | 27 | ||
| 2.6 Schule als Lebensraum | 27 | ||
| 2.7 Networking | 28 | ||
| 2.8 Evangelische Perspektiven | 29 | ||
| 2.9 Plurale Perspektiven Rechtfertigungsverheißung | 30 | ||
| 3. Dimensionen der Schulseelsorge | 32 | ||
| 3.1 Einflussreiche Seelsorgekonzeptionen | 33 | ||
| 3.2 Der komplementäre Ansatz | 37 | ||
| 3.3 Wechselseitige Inklusion | 40 | ||
| Methoden | 42 | ||
| 4 Systemische Seelsorge im Arbeitsfeld Schule | 44 | ||
| 4.1 Der systemische Blick in der Schulseelsorge | 44 | ||
| 4.2. Systemischer Blick und Schule | 50 | ||
| 4.3 Grundelemente systemischer Theorie bzw. Beratung und Therapie | 51 | ||
| 5 Das seelsorgliche Kurzgespräch im Arbeitsfeld Schule | 60 | ||
| 5.1 Anforderungen an die beratende Person | 60 | ||
| 5.2 Das seelsorgliche Gespräch: Steckbrief und Technik | 65 | ||
| 6 Die kollegiale Fallberatung | 76 | ||
| 6.1 Allgemeines | 76 | ||
| 6.2 Durchführung | 77 | ||
| 7 Schulsozialarbeit und Schulseelsorge im Vergleich | 81 | ||
| 7.1 Was ist »Schulsozialarbeit«? | 81 | ||
| 7.2 Was unterscheidet Schulsozialarbeit von Schulseelsorge? | 85 | ||
| Themen | 92 | ||
| 8 Interreligiöse Schulseelsorge | 94 | ||
| 8.1 Religionsbegriff und interreligiöse Seelsorge | 95 | ||
| 8.2 Das Seelsorgegespräch mit Einzelnen | 97 | ||
| 8.3 Religionsunterricht als Schulseelsorge | 100 | ||
| 8.4 Religionssensible Schulkultur | 104 | ||
| 9 Umgang mit Tod und Trauer | 108 | ||
| 9.1 Gestaltung des Trauerprozesses | 109 | ||
| 9.2 Voraussetzungen der Trauerbegleitung | 111 | ||
| 9.3 Grundhaltungen der Trauerbegleitung | 113 | ||
| 9.4 Verständnis vom Tod nach Alter und Entwicklungsstufen | 115 | ||
| 9.5 Trauerphasen und Trauerhaus | 117 | ||
| 9.6 Trauerrituale | 121 | ||
| 9.7 Interreligiöse Aspekte | 125 | ||
| 10 Spiritualität in der Schulseelsorge | 135 | ||
| 10.1 Biblische Quellen | 136 | ||
| 10.2 Unser Verständnis von Spiritualität | 137 | ||
| 10.3 Spirituelle Elemente in der Praxis der Schulseelsorge | 146 | ||
| 11 Vitalität im Schulalltag | 152 | ||
| 11.1 Stressabbau durch Lebensfreude | 153 | ||
| 11.2 Stay wild statt burn out | 155 | ||
| 11.3 Resilienzfaktoren | 157 | ||
| 11.4 Übungen zur Stärkung der Vitalität | 161 | ||
| 11.5 Leben als Fragment | 170 | ||
| 12 Schulkooperation | 172 | ||
| 12.1 Schule hat sich verändert und wird sich verändern | 172 | ||
| 12.2 Chancen der Kooperation von Schule und Kirche | 174 | ||
| 12.3 Was macht die Kirche als Kooperationspartner für Schule attraktiv? | 177 | ||
| 12.4 Anforderungen an kirchliche Mitarbeiter_innen | 179 | ||
| 12.5 Voraussetzungen für eine gute Kooperation von Kirche und Schule | 180 | ||
| Praxisbeispiele | 182 | ||
| 13 Schulseelsorge und Service-Learning / Lernen durch Engagement | 184 | ||
| 13.1 Der erste Kontakt | 185 | ||
| 13.2 Das Trainee-Programm | 186 | ||
| 13.3 Selbstkompetenztraining | 186 | ||
| 13.4 Wahlpflichtkurs Service-Learning | 187 | ||
| 13.5 Service-Learning und Schulseelsorge | 189 | ||
| 14 Krisenintervention nach einem Suizid | 191 | ||
| 15 Spirituelle Impulse im Schulalltag am Beispiel des Japan-Memorials | 194 | ||
| 16 Projekttage »Schönheit« und »Respect!« – Bildungsangebote als schulkooperatives Handlungsfeld | 197 | ||
| 16.1 Voraussetzungen | 198 | ||
| 16.2 Die Projekttage »Schönheit« und »Respect« | 199 | ||
| 16.3 »Mädchentag« | 201 | ||
| 16.4 Ausblick und Ermutigung | 204 | ||
| 17 Die »Stille Pause« als Einstieg in die Schulseelsorge | 206 | ||
| 17.1 Die Ausgangssituation | 206 | ||
| 17.2 Das Projekt | 208 | ||
| 17.3 Ausblick | 210 | ||
| 17.4 Auswertung | 211 | ||
| 18 Mal die Seele baumeln lassen – Schulseelsorge an einem staatlichen Gymnasium | 213 | ||
| 18.1 Stärkung der Schülerschaft | 213 | ||
| 18.2 Stärkung des Kollegiums | 217 | ||
| 19 Wer bin ich – wer bist du? Ein interreligiöses jugendkulturelles Projekt | 226 | ||
| 20 Kollegiale Fallberatung in der Ausbildung von Erzieher_innen | 231 | ||
| 20.1 Das Vorgehen bei der Einführung der kollegialen Fallberatung | 232 | ||
| 20.2 Kollegiale Fallberatung als Schulseelsorge | 235 | ||
| 20.3 Fazit | 239 | ||
| Back Cover | 242 |