Die Bewältigung beruflicher Anforderungen durch Lehrpersonen im Berufseinstieg

von: Christian Lamy

Springer VS, 2015

ISBN: 9783658098421

Sprache: Deutsch

380 Seiten, Download: 3500 KB

Format: PDF, auch als Online-Lesen

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Mehr zum Inhalt

Die Bewältigung beruflicher Anforderungen durch Lehrpersonen im Berufseinstieg

	Danksagung	5
	Inhalt	6
	1 Einleitung	11
	1.1 Vorgehensweise und Zielsetzung der Studie	11
	1.2 Gesellschaftliche und praktische Relevanz des Themas	17
	1.3 Aufbau der Arbeit	20
	2 Theoretische Grundlagen der Studie	22
	2.1 Die Bewältigung von Anforderungen im Zusammenhang mit beruflicher Entwicklung von Lehrpersonen	22
	2.2 Theoretische Grundannahmen zu Bewältigungsprozessen	27
	2.2.1 Der kognitiv-transaktionale Ansatz als theoretische Basis für das Erfassen von Bewältigungsprozessen	28
	2.2.2 Bewältigungsprozesse und Bewältigungsverhalten: Abläufe und Modelle	47
	2.3 Die Bedingungsfaktoren von Bewältigungsprozessen	79
	2.3.1 Die Bedeutung von personalen und kontextuellen Merkmalen	79
	2.3.2 Berufsbezogene Überzeugungen	85
	2.3.3 Die Selbstwirksamkeitserwartung	91
	2.3.4 Soziale Unterstützung	98
	2.4 Ein heuristisches Modell zur Analyse der Bewältigung beruflicher Anforderungen durch Lehrpersonen in der Berufseingangsphase	101
	2.4.1 Die Wahrnehmung beruflicher Anforderungen und deren Merkmale	103
	2.4.2 Die Bewertung der beruflichen Anforderungen im Hinblick auf das angenommene Bewältigungsverhalten	115
	2.4.3 Das Bewältigungsverhalten als Reaktion auf die wahrgenommenen Anforderungen	118
	2.4.4 Ergebnis von Bewältigung und Beurteilung der Bewältigungshandlungen	123
	3 Forschungsansatz und Untersuchungsmethode	126
	3.1 Die qualitative-rekonstruktive Ausrichtung der Studie	126
	3.2 Methodische Anführungen zur Datengewinnung	128
	3.3 Die Stichprobe	130
	3.4 Die Datenaufbereitung und die Datenauswertung	131
	4 Die Bewältigung beruflicher Anforderungen durch Lehrpersonen im ersten Berufsjahr - Rekonstruktion der subjektiven Deutungen der Lehrpersonen	135
	4.1 Die Annahme der zugeteilten beruflichen Aufgabe und die Kontaktaufnahme mit dem neuen beruflichen Umfeld	138
	4.1.1 Voraussetzungen, unter denen die angehenden Lehrpersonen eine Anstellung annehmen	139
	4.1.2 Der Umgang mit einem nicht erwünschten Aufgabenbereich	140
	4.1.3 Gesteigerte Verantwortung als wahrgenommene Anforderung	141
	4.1.4 Mit antizipierten Anforderungen konstruktiv umgehen	143
	4.1.5 Der Umgang mit der globalen Anforderung Lehrerberuf und Berufseinstieg	144
	4.1.6 Informationsbeschaffung und Kontaktaufnahme als Anforderungen von hoher Dringlichkeit	146
	4.2 Den Unterricht planen und gestalten	150
	4.2.1 Teilanforderungen die die Unterrichtsgestaltung für die neuen Lehrpersonen impliziert?	151
	4.2.2 Voraussetzungen, unter denen die neuen Lehrpersonen den Unterricht planen und gestalten	153
	4.2.3 Wie planen und gestalten die neuen Lehrpersonen ihren Unterricht?	157
	4.2.4 Folgen und Auswirkungen im Zusammenhang mit der Unterrichtsgestaltung	162
	4.3 Die Klassenführung	165
	4.3.1 Teilanforderungen die die Klassenführung für die neuen Lehrpersonen impliziert?	165
	4.3.2 Voraussetzungen, mit denen die neuen Lehrpersonen die Klassenführung planen und gestalten	168
	4.3.3 Wie führen die neuen Lehrpersonen ihre Klasse?	172
	4.3.4 Folgen und Auswirkungen im Zusammenhang mit dem Klassenklima	175
	4.4 Die Zusammenarbeit mit den Kollegen	177
	4.4.1 Welche Teilanforderungen impliziert die Zusammenarbeit mit den Kollegen für die neuen Lehrpersonen?	178
	4.4.2 Voraussetzungen, unter denen die neuen Lehrpersonen die Zusammenarbeit mit den Kollegen gestalten	182
	4.4.3 Wie kooperieren die neuen Lehrpersonen mit den Kollegen?	188
	4.4.4 Die Folgen und Auswirkungen im Zusammenhang mit der Zusammenarbeit mit den Kollegen	193
	4.5 Die Kommunikation und Zusammenarbeit mit den Schülereltern	197
	4.5.1 Welche Teilanforderungen impliziert die Elternarbeit für die neuen Lehrpersonen?	197
	4.5.2 Voraussetzungen, mit denen die neuen Lehrpersonen die Zusammenarbeit mit den Eltern gestalten	200
	4.5.3 Wie arbeiten die neuen Lehrpersonen mit den Eltern zusammen?	202
	4.5.4 Folgen und Auswirkungen im Zusammenhang mit der Zusammenarbeit mit den Eltern	205
	4.6 Mit beruflichen Belastungen umgehen	207
	4.6.1 Welche Teilanforderungen impliziert die Bewältigung von beruflichen Belastungen?	208
	4.6.2 Voraussetzungen, mit denen die neuen Lehrpersonen berufliche Belastungen bewältigen	210
	4.6.3 Wie gehen die neuen Lehrpersonen mit beruflichen Belastungen um?	212
	4.6.4 Folgen und Auswirkungen im Zusammenhang mit der Bewältigung von beruflichen Belastungen	215
	4.6.5 Die Entwicklung der Berufszufriedenheit über das ersten Berufsjahr hinweg	217
	4.7 Die eigene berufliche Entwicklung gestalten	218
	4.7.1 Welche Teilanforderungen impliziert die Gestaltung der eigenen beruflichen Entwicklung?	218
	4.7.2 Voraussetzungen, unter denen die neuen Lehrpersonen die berufliche Entwicklung gestalten	220
	4.7.3 Wie gestalten die neuen Lehrpersonen ihre berufliche Entwicklung?	223
	4.7.4 Folgen und Auswirkungen im Zusammenhang mit der Gestaltung der beruflichen Entwicklung	227
	5 Der individuelle Umgang mit beruflichen Anforderungen - Bewältigungsprozesse unter einer fallanalytischen Perspektive	230
	5.1 Fall 1: Nicoles Berufseinstieg	231
	5.1.1 Kurz vor dem Schulanfang: Alleine mit Unsicherheit und ersten Schwierigkeiten	232
	5.1.2 Allgemeine Zufriedenheit trotz ernüchternden Fazits nach vier Monaten im Beruf	241
	5.1.3 Anpassung der eigenen Ansprüche und Festhalten an Bewährtem am Ende des ersten Berufsjahres	253
	5.2 Fall 2: Tanias Berufseinstieg	265
	5.2.1 Mit Idealen, Motivation und viel Unterstützung in das erste Berufsjahr	267
	5.2.2 Durch eine enge Kooperation im Team zu wachsender Zufriedenheit im Laufe des Jahres	277
	5.3 Fall 1 und Fall 2 im Vergleich: Auf sehr unterschiedlichen Wegen zu Zufriedenheit	291
	5.3.1 Die Situation vor dem Start in das Schujahr	292
	5.3.2 Die Situation im Laufe und am Ende des Schuljahres	297
	6 Die zentrale Bedeutung persönlicher Bedürfnisse als Merkmal beruflicher Bewältigungsprozesse bei neuen Lehrpersonen - Diskussion der empirischen Ergebnisse	302
	6.1 Zufriedenheit als Folge der Anforderungsbewältigung im ersten Berufsjahr	304
	6.1.1 Verzeichnete Erfolge, ausbleibende Krisen und positive Voraussetzungen als Gründe für die Zufriedenheit	304
	6.1.2 Gründe für potenzielle Unzufriedenheit	306
	6.2 Interne, kognitiv-affektive Anforderungen stellen sich oft als handlungsleitend heraus	307
	6.2.1 Zufriedenheit und das ideale Lehrer-Selbstbild als zu erreichender Soll-Zustand	308
	6.2.2 Befriedigung von Bedürfnissen als interne Anforderung	310
	6.3 Auf die Befriedigung von persönlichen Bedürfnissen ausgerichtete Bewältigungsstrategien	312
	6.3.1 Systematische Wertschätzung der positiven Aspekte von Situationen	312
	6.3.2 Assimilative Prozesse zur Reduzierung der Diskrepanz zwischen Ist- und Sollzustand	314
	6.3.3 Akkommodative Prozesse als Bewältigungsverhalten	315
	6.3.4 Verschiedene Formen der Zufriedenheit als Konsequenz	326
	6.4 Zusammenfassung der zentralen Erkenntnisse der Studie	327
	7 Steigerung der Unterrichtsqualität durch eine bedürfnisorientierte Begleitung der neuen Lehrpersonen - Schlussfolgerungen und Empfehlungen für die Praxis	330
	7.1 Eine Steigerung der Unterrichtsqualität durch berufliche Entwicklung der neuen Lehrpersonen anstreben	330
	7.1.1 Einen Stillstand bei der beruflichen Entwicklung vermeiden	330
	7.1.2 Die Steigerung der Unterrichtsqualität in den Mittelpunkt rücken	333
	7.2 Die Bedürfnisse der neuen Lehrpersonen als Rahmen für die Konzipierung von Begleitmaßnahmen wahrnehmen	335
	7.2.1 Die persönlichen Bedürfnisse der Berufseinsteiger ernst nehmen	335
	7.2.2 Eine bedürfnisorientierte, formell wertschätzende, bedarfsorientierte Begleitung anstreben	336
	7.2.3 Sensibilität zeigen für die Verunsicherung der Berufseinsteiger durch fehlende Qualitätsstandards	338
	7.2.4 Keine Überbelastung erzeugen	340
	7.2.5 Das Bedürfnis nach Harmonie und positiven, zwischenmenschlichen Kontakten zur Kenntnis nehmen	343
	7.3 Flexibilität und Individualisierung in der Begleitung anstreben	345
	7.3.1 Den Berufsstart vor dem Start in das Schuljahr begleiten	345
	7.3.2 Auf Stabilität und Veränderungen im Laufe des ersten Berufsjahres reagieren	348
	7.3.3 Mehr Bewusstsein für die berufliche Entwicklung und interne Prozesse schaffen	351
	8 Perspektiven und abschließende Überlegungen	355
	9 Literaturverzeichnis	365
	10 Abbildungsverzeichnis	380

Die Bewältigung beruflicher Anforderungen durch Lehrpersonen im Berufseinstieg

von: Christian Lamy

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