Hochschulbildung - Wiederaneignung eines existenziell bedeutsamen Begriffs
von: Tilly Miller, Margit Ostertag
De Gruyter Oldenbourg, 2016
ISBN: 9783110498189
Sprache: Deutsch
152 Seiten, Download: 1496 KB
Format: EPUB, PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Inhalt?????????????????????????? | 5 | ||
| Einleitung?????????????????????????????????? | 7 | ||
| Selbstvermarktung und Selbstverfügung. Über die Widersprüche der Hochschulreform?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 11 | ||
| Bildung – Widerständigkeit und (Mit-)Verantwortung. Reflexionen zur Wirkung von Rahmenbedingungen heutigen Studierens???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 22 | ||
| Lehr- und Lernkulturen in der Hochschule – Bildungstheoretisch informierte Anfragen an die Gestaltung modularisierter Studiengänge?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 32 | ||
| Bildung unter widersprüchlichen Bedingungen des Lehrens und Studierens?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 46 | ||
| Über die Notwendigkeit kanonisierten Wissens für die Wiederaneignung einer existenziell bedeutsamen Bildung???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 56 | ||
| Kompetenzen erwerben, um Bildung zu besitzen? Ein Versuch, Hochschulbildung im Modus des Seins zu denken?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 69 | ||
| Hochschulbildung angesichts globaler Krisen und Katastrophenszenarien???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 81 | ||
| Hochschulbildung in Zeiten des Übergangs?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 98 | ||
| Mut zur Lücke. Über das Potenzial von Brüchigem, Ungesagtem und (un-)möglichen Freiheiten im Rahmen von (Hochschul-)Bildung???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 107 | ||
| Wissenschaftliche Weiterbildung zwischen kundenorientierten Lernkontexten und hochschulischem Bildungsanspruch?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 117 | ||
| Von Ruth Cohn und Paulo Freire lernen. Annäherungen an eine bildungstheoretisch fundierte Hochschuldidaktik???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 129 | ||
| Hochschulbildung mit Themenzentrierter Interaktion (TZI)?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 140 | ||
| Verzeichnis der Autorinnen und Autoren?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 151 |