Staunen, Zweifeln, Betroffensein - Mit Kindern philosophieren. Neuausgabe
von: Doris Daurer
Beltz Juventa, 2017
ISBN: 9783779947257
Sprache: Deutsch
142 Seiten, Download: 678 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
Inhalt | 8 | ||
Vorwort von Dr. Jackson | 10 | ||
Einleitung | 13 | ||
Eins - Zum Begriff Kinderphilosophie | 15 | ||
Was ist Philosophie? | 15 | ||
Zur Bedeutung des Philosophierens | 16 | ||
Was ist Kinderphilosophie? | 17 | ||
Grundpfeiler des Philosophierens mit Kindern | 18 | ||
Die „Überlegenheit“ der Kinder beim Philosophieren | 21 | ||
Die Bedeutung der Frage beim kinderphilosophischen Gespräch | 22 | ||
Was ist eine philosophische Frage? | 23 | ||
Die Bedeutung philosophischer Fragen | 24 | ||
Der universelle Charakter philosophischer Fragen | 25 | ||
Wie wird aus einer nicht philosophischeneine philosophische Frage? | 25 | ||
Zur Entstehung der Kinderphilosophie | 26 | ||
Unterschiede in der Methode M. Lipmans und T. E. Jacksons | 27 | ||
Nachdenken: Selbstdenken versus Hinterherdenken | 31 | ||
Ziele der Kinderphilosophie nach Dr. Jackson | 35 | ||
Übersicht über die Ziele der Kinderphilosophie | 37 | ||
Zwei - Die Methode der Kinderphilosophienach Dr. Jackson | 39 | ||
Voraussetzungen beim Philosophieren mit Kindern: „Fröhliches Forschungsteam“ | 39 | ||
Das Umsetzen der Grundvoraussetzungen in die Praxis | 42 | ||
„Plain Vanilla“ | 44 | ||
Die „Werkzeugkiste für schlaue Denker“ | 52 | ||
Das Werkzeug „G“ (Grund) | 56 | ||
Das Werkzeug „W“ (Was meinst du mit …?) | 61 | ||
Das Werkzeug „A“ (Annahme) | 64 | ||
Das Werkzeug „F“ (Folgerung) | 67 | ||
Das Werkzeug „S“ (Stimmt das?) | 72 | ||
Das Werkzeug „B“ (Beispiel) | 73 | ||
Das Werkzeug „GB“ (Gegenbeispiel) | 75 | ||
„Ffs“ mit Beispielen | 76 | ||
Synonyme | 77 | ||
„Daumensprache“ als Gesprächsreflexion | 79 | ||
Mögliche Kriterien | 80 | ||
Verhalten der Kinderphilosophin/des Kinderphilosophen | 88 | ||
Die organisatorische Situation | 88 | ||
Umgang mit entwicklungsbedingten Intelligenzunterschieden | 89 | ||
Umgang mit dem Autoritätsdenken der Kinder | 90 | ||
Verantwortung des Kinderphilosophen/der Kinderphilosophin hinsichtlich inhaltlicher Fehler | 92 | ||
Was tun beim Auftauchen zu persönlicher Themen? | 94 | ||
Drei - Analyse kinderphilosophischerGespräche | 97 | ||
Gesprächsskizze eines hawaiianischen Kindergartenteams | 98 | ||
Analyse der Gesprächsskizze eines hawaiianischen Kindergartenteams | 110 | ||
Gesprächsverlauf | 111 | ||
Analyse persönlichkeitsbildender Aspekte | 111 | ||
Analyse sozialer Aspekte | 116 | ||
Analyse logischer Aspekte | 124 | ||
Analyse philosophischer Aspekte | 126 | ||
Gesprächsskizze eines Innsbrucker Teams | 128 | ||
Analyse der Gesprächsskizze eines Inssbrucker Teams | 132 | ||
Weiterentwicklung der kinderphilosophischen Methode Dr. Jacksons | 135 | ||
Ausblick | 137 | ||
Literatur | 138 | ||
Danksagung | 142 |