Anerkennung - Über den Umgang mit Menschen in der Schule
von: Wolfgang Geisler
Debus Pädagogik, 2017
ISBN: 9783954140855
Sprache: Deutsch
200 Seiten, Download: 5904 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Cover | 1 | ||
| Titelseite | 2 | ||
| Impressum | 3 | ||
| Motto | 4 | ||
| Inhalt | 6 | ||
| Zuvor | 10 | ||
| Kapitel 1 – Warum Anerkennung im Umgang mit Menschen in der Schule so wichtig ist | 16 | ||
| Wenn Unterricht verletzt | 17 | ||
| Beschädigte Seelen | 18 | ||
| Die traurige Geschichte des Ludwig Wittgenstein … | 21 | ||
| … und weitere Fälle verfehlter Anerkennung | 24 | ||
| Überzeugungstäter | 26 | ||
| Minimalkonsens, dringend gesucht | 30 | ||
| Eine Dosis Theorie | 32 | ||
| Pädagogische Übersetzungen | 36 | ||
| Etwas über Gerechtigkeit | 41 | ||
| Schulkultur | 43 | ||
| Abschließender Vorschlag für den Literaturunterricht | 49 | ||
| Kapitel 2 – Über den Umgang mit Schülerinnen und Schülern | 52 | ||
| Pädagogische Beziehungen, Kernstücke schulischer Arbeit | 53 | ||
| Verantwortung lernen | 56 | ||
| Man darf nicht Pech haben | 58 | ||
| Gesicht, Ansehen, Begegnung | 61 | ||
| Alle brauchen Integration | 67 | ||
| Jeder Fall ist anders: Mustafa und Mischa | 71 | ||
| Höflichkeit zählt | 74 | ||
| Drei (un)zeitgemäße Plädoyers für Zeit, Ruhe und Ernst | 80 | ||
| Kindheit als Event | 88 | ||
| Kleine Verbeugung vor Neil Postman | 90 | ||
| Kapitel 3 – Vom Umgang mit Eltern | 94 | ||
| Gute Eltern, schlechte Eltern | 94 | ||
| Schlechte Schule, gute Schule | 97 | ||
| Die Kunst des Elternabends | 99 | ||
| Wo Anerkennung entsteht (oder ausbleibt) | 101 | ||
| Wohltemperiertes Loblied auf den guten Schulelternbeirat. Eine kurze Rede | 105 | ||
| Kein Grund, sich zu erheben | 106 | ||
| Kapitel 4 – Über den Umgang mit Lehrerinnen und Lehrern | 108 | ||
| Lehrer-Leiden | 108 | ||
| Volle Hingabe und immer mehr Aufgaben | 111 | ||
| Prämie gefällig? Zeit statt Geld | 112 | ||
| Gute Arbeit – aber was heißt das? | 115 | ||
| Anerkennung, wechselseitig, zuweilen skurril | 117 | ||
| Überall nötig: Fantasie | 119 | ||
| Lehrer fürs Leben. Seitenblicke nach Frankreich | 123 | ||
| Zufriedenheit ist lernbar | 128 | ||
| Kapitel 5 – Über den Umgang mit Schulleitung und Schulaufsicht | 132 | ||
| Vom schweren Anfang | 133 | ||
| Zwei oder drei Schulleitertypen | 136 | ||
| Was an Schulleitungen stört. Eine Fehlerquellen-Liste | 137 | ||
| Kollegium und Schulleitung: Wie sie mit einander umgehen können. Sechs einfache Feststellungen | 139 | ||
| Ein bisschen Utopie | 139 | ||
| Karriere, warum nicht? Brief, die Entscheidung betreffend, Schulleiter zu werden | 140 | ||
| Kalt erwischt. Melancholische Anwandlungen eines Schulleiters an einem Februartag mit Schnee | 147 | ||
| Schulaufsicht, ein besonderes Kapitel | 150 | ||
| Krach in Rimheim. Ein Dramolett mit zwei Ausgängen und Intermezzo | 151 | ||
| Kapitel 6 – Über den Umgang mit all denen, die außerdem in der Schule arbeiten | 158 | ||
| Schulbeginn. Ein morgendliches Wimmelbild | 158 | ||
| Menschen in der Unterrichtsfabrik. Ein Rückblick | 159 | ||
| Personal fragen! | 160 | ||
| Drehscheibe oder Ruhezone. Das Schulsekretariat | 162 | ||
| Jimmy Hesse und Wladimir Weinberg, Hausmeister | 163 | ||
| Wir machen hier gerne alles sauber | 164 | ||
| Sozialpädagogen und Lehrkräfte: Kooperation ist das Stichwort | 165 | ||
| Elternmitarbeit. Das Beispiel Schulbibliothek | 167 | ||
| Der interessante Herr Hoffmann | 168 | ||
| Vaganten unterwegs | 169 | ||
| Anekdote zur Förderung der Lehrer-Anerkennung in sogenannten Problemklassen | 170 | ||
| Kapitel 7 – Über den Umgang mit sich selbst | 172 | ||
| Gesundheit! | 172 | ||
| Beim Baby beginnt es. Ein Gespräch mit den Psychoanalytikern Herta und Wolfgang Harsch | 173 | ||
| Spontan in die Krise | 178 | ||
| Die stille Art der Selbstanerkennung | 180 | ||
| Persönlicher Mehrwert | 181 | ||
| Ehrfurcht nach Goethe | 183 | ||
| Noch einmal: Zufriedenheit | 185 | ||
| Zuletzt | 188 | ||
| Hilbert Meyer | 190 | ||
| Bildung, die vierte Form der Anerkennung. | 190 | ||
| Ein Nachwort samt einer Arbeitsdefinition und fünf Anerkennungsregeln | 190 | ||
| Literatur | 196 | ||
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