Beobachten und Dokumentieren im pädagogischen Alltag
von: Petra Völkel, Susanne Viernickel
Verlag Herder GmbH, 2018
ISBN: 9783451810237
Sprache: Deutsch
176 Seiten, Download: 26736 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Beobachten und Dokumentieren im pädagogischen Alltag | 1 | ||
| Impressum | 4 | ||
| Inhalt | 5 | ||
| Einleitung: Was Sie erwartet,wenn Sie dieses Buch lesen | 7 | ||
| 1. Beobachten als pädagogische Grundhaltung | 11 | ||
| 1.1 Von der subjektiven Wahrnehmung zum Perspektivenwechsel | 12 | ||
| 1.2 Einstellung gegenu?ber dem Kind | 13 | ||
| 1.3 Beschreibung der kindlichen Handlungen | 17 | ||
| 1.4 Erforschen der subjektiven Absichten der Kinder und erste Deutungen | 18 | ||
| 1.5 Angebote machen und Impulse setzen | 27 | ||
| 2. Beobachten und Dokumentieren als Elemente fachlichen Handelns | 29 | ||
| 2.1 Beobachtung und Dokumentation in Qualitätshandbu?chern und Bildungsplänen | 30 | ||
| 2.2 Beobachten und Dokumentieren als Teil der Einrichtungskonzeption | 33 | ||
| 2.3 Drei Säulen eines Beobachtungssystems | 37 | ||
| 3. Beobachten und Dokumentieren in der praktischen Umsetzung | 39 | ||
| 3.1 Beobachtung als pädagogisches Angebot? | 41 | ||
| 3.2 Zeitliche und personelle Planung von Beobachtung | 44 | ||
| 3.3 Wege zum Ziel: Zwei Praxisbeispiele | 52 | ||
| 3.4 Die häufigsten Beobachtungs-»Fallen« und wie man sie umgeht | 56 | ||
| 4. Verfahren zur systematischen Beobachtung und Dokumentation von Entwicklungs- und Bildungsprozessen | 66 | ||
| 4.1 Beobachtungsbasierte Bildungskonzepte | 72 | ||
| 4.2 Beobachtung von Kompetenzen | 102 | ||
| 4.3 Beobachtung zur Fru?herkennung vonEntwicklungsrisiken | 130 | ||
| 5. Dokumentationsformen | 140 | ||
| Dokumentation und Analyse spontaner Beobachtungen | 142 | ||
| Dokumentation und Analyse von ungeplanten Beobachtungen | 143 | ||
| Dokumentation und Analyse von Gesprächen mit Kindern | 144 | ||
| Dokumentation und Analyse von Fotografien und Filmaufnahmen | 146 | ||
| Portfolio-Dokumentation | 150 | ||
| Zum Abschluss: Was Sie auf jeden Fall beachten sollten, wenn Sie beobachten | 156 | ||
| Das Bild vom Kind | 158 | ||
| Perspektivenu?bernahme | 159 | ||
| Theoretische Grundannahmen zu Entwicklung und Entwicklungsverläufen | 159 | ||
| Beteiligung von Eltern und Kindern an der Dokumentation | 160 | ||
| Praktische Erfordernisse zur Arbeit mit den unterschiedlichen Verfahren | 160 | ||
| Literatur | 163 | ||
| Anhang | 167 | ||
| Über die Autorinnen | 170 |