Möglichkeiten der Inklusion im Sportunterricht
von: Sara Racaniello
disserta Verlag, 2017
ISBN: 9783959354059
Sprache: Deutsch
157 Seiten, Download: 8575 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Möglichkeiten der Inklusion im Sportunterricht | 1 | ||
| Inhaltsverzeichnis | 3 | ||
| Abbildungsverzeichnis | 6 | ||
| Tabellenverzeichnis | 7 | ||
| Abkürzungsverzeichnis | 8 | ||
| 1 Einleitung | 9 | ||
| 1.1 Einführung und Problemstellung | 9 | ||
| 1.2 Fragestellung und Zielsetzung | 9 | ||
| 1.3 Aufbau | 11 | ||
| 2 Definitionen | 12 | ||
| 2.1 Exklusion, Separation & Segregation | 12 | ||
| 2.2 Integration und Inklusion | 13 | ||
| 2.3 Behinderung | 16 | ||
| 2.3.1 Medizinisches Modell vs. Soziales Modell | 17 | ||
| 2.3.2 Sozialgesetzbuch IX | 18 | ||
| 2.3.3 Weltgesundheitsorganisation (WHO) | 18 | ||
| 2.3.4 UN-BRK | 19 | ||
| 3 Auf dem Weg zur UN-BRK | 22 | ||
| 3.1 Internationale Entwicklungen | 22 | ||
| 3.2 Politische Entwicklungen in Deutschland | 32 | ||
| 3.3 Exkurs: Elternwahlrecht und Abschaffung Förderschulen | 34 | ||
| 4 Die Entwicklung des deutschen Schulsystems | 39 | ||
| 4.1 Auf dem Weg zur Förderschule | 39 | ||
| 4.2 Exkurs: Der Behindertensport | 43 | ||
| 4.3 Fakten zum deutschen Bildungssystem | 44 | ||
| 4.3.1 Integrationsforschung | 45 | ||
| 4.3.2 Daten zur sonderpädagogischen und inklusiven Förderung in Deutschland und den Bundesländern | 48 | ||
| 4.3.3 Überrepräsentation bestimmter Gruppen in Förderschulen | 54 | ||
| 4.3.4 Schulabschlüsse | 55 | ||
| 4.3.5 Internationaler Vergleich | 57 | ||
| 5 Inklusion und Schule | 59 | ||
| 5.1 Abgrenzung Integration und Inklusion im Kontext der Schule | 59 | ||
| 5.2 Ziele der Inklusion für die Schule | 61 | ||
| 5.3 Akteure | 63 | ||
| 5.3.1 Lehrkräfte | 63 | ||
| 5.3.2 Schülerinnen und Schüler | 66 | ||
| 5.3.3 Eltern | 68 | ||
| 5.4 Instrumente für eine erfolgreiche Inklusion | 70 | ||
| 5.4.1 Index für Inklusion | 70 | ||
| 5.4.2 4-A Schema | 74 | ||
| 5.5 Allgemeine Unterrichtsgestaltung | 76 | ||
| 5.5.1 Rahmenbedingungen | 76 | ||
| 5.5.2 Methoden | 79 | ||
| 5.5.3 Probleme | 86 | ||
| 5.6 Schwierigkeiten für eine erfolgreiche Inklusion | 88 | ||
| 5.6.1 Etikettierungs - Ressourcen - Dilemma | 89 | ||
| 5.6.2 Spezialisten - Generalisten - Dilemma | 93 | ||
| 5.6.3 Einstellungen der beteiligten Akteure | 94 | ||
| 5.6.4 Bildungsstandards und Bewertung | 95 | ||
| 5.7 Vorteile des inklusiven Unterrichts | 97 | ||
| 6 Inklusion und Schulsport | 100 | ||
| 6.1 Bedeutung des Sports | 100 | ||
| 6.2 Ziele | 103 | ||
| 6.3 Einstellung der Akteure | 104 | ||
| 6.3.1 Einstellung Lehrkräfte | 105 | ||
| 6.3.2 Einstellung Schülerinnen und Schüler | 107 | ||
| 6.4 Unterrichtsgestaltung | 108 | ||
| 6.4.1 Rahmenbedingungen | 109 | ||
| 6.4.2 Methoden | 111 | ||
| 6.4.3 Probleme | 118 | ||
| 6.5 Vorteile | 120 | ||
| 7 Best Practice Beispiele | 122 | ||
| 7.1 Schule | 122 | ||
| 7.1.1 Laufen, Springen, Werfen | 122 | ||
| 7.1.2 "Nach oben" | 123 | ||
| 7.1.3 Bewegen im Wasser | 124 | ||
| 7.1.4 Gemeinsames Handballspielen | 129 | ||
| 7.2 Vereine | 131 | ||
| 7.2.1 Hockey spielen in Jena | 131 | ||
| 7.2.2 Rollstuhlbasketball | 132 | ||
| 8 Fazit | 134 | ||
| 9 Literaturverzeichnis | 136 | ||
| 10 Anhang | 150 |