Lernwerkstattarbeit als Prinzip - Möglichkeiten für Lehre und Forschung
von: Mirja Kekeritz, Ulrike Graf, Andreas Brenne, Monika Fiegert, Eva Gläser, Ingrid Kunze
Verlag Julius Klinkhardt, 2017
ISBN: 9783781555471
Sprache: Deutsch
217 Seiten, Download: 4428 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Mirja Kekeritz / Ulrike Graf / Andreas Brenne /Monika Fiegert / Eva Gläser / Ingrid Kunze(Hrsg.)Lernwerkstattarbeitals Prinzip | 1 | ||
| Impressum | 2 | ||
| Inhaltsverzeichnis | 8 | ||
| Mirja Kekeritz und Ulrike Graf: Einleitung | 10 | ||
| Teil 1: Lernwerkstattarbeit als Prinzip forschenden Lernens | 16 | ||
| Silvia Thünemann und Christine Freitag: Forschen lehren und forschen lernen im Werkstattmodus. Konzepte, Erfahrungen und Befunde aus dem Wissenschaftsbetrieb | 18 | ||
| Monika Fiegert und Ingrid Kunze: Forschungswerkstätten in der Lehrerbildung: Theoretischer Anspruch und praktische Umsetzung – aufgezeigt am Beispiel der Osnabrücker Forschungswerkstatt Schulentwicklung | 28 | ||
| Petra Büker und Stefanie Meier: Forschende Annäherungen an die kindliche Perspektive: Das Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung als spezialisierte Hochschullernwerkstatt für Lehramtsstudierende | 47 | ||
| Andreas Brenne: Die Ästhetische Werkstatt – ästhetisch-forschende Zugänge im Kunstunterricht | 59 | ||
| Stefan Brée: Das Lernwerkstattmodell als hochschuldidaktische Herausforderung für die Ausbildung von Kindheitspädagoginnen und -pädagogen | 68 | ||
| Teil 2: Lernwerkstattarbeit als Prinzip hochschulischer Lehre | 84 | ||
| Dietlinde Rumpf und Miriam Schöps: Reflexion als Gegenstand qualitativer Forschung in der Arbeit der Lernwerkstatt Erziehungswissenschaften/Halle | 86 | ||
| Annika Gruhn und Barbara Müller-Naendrup: „Theoretische Kreativität“ in Hochschullernwerkstätten – ein Plädoyer | 101 | ||
| David Rott, Marcel Veber und Christian Fischer: Forschend lernen im Kontext von individueller Förderung und inklusiver Bildung – Einblicke in die Arbeit des Lehr-Lern-Labors an der Universität Münster | 113 | ||
| Romina Schmidt, Susanne Riegler und Antje Dupke: „Deutschdidaktische Miniaturen“ – Konzeption und Evaluation eines Lehrprojektes zur Lernwerkstattarbeit in der Grundschullehrerbildung | 124 | ||
| Maria Hummel und Ralf Schneider: Offene Projektarbeit in der Lernwerkstatt als Form und Ort für Sprach-Bildung und Bildungssprache | 134 | ||
| Barbara Holub: Auf dem Weg zur Lernwerkstatt. Die Forscher/innenwerkstatt der Pädagogischen Hochschule Wien – ein Entwicklungsprojekt | 148 | ||
| Anna-Sophia Jochums: Lernwerkstattarbeit mit E-Portfolioeinsatz. Entwicklung der Handlungskompetenzen von Studierenden begleiten | 159 | ||
| Teil 3: Raum im Spiegel von Lernwerkstattarbeit | 170 | ||
| Claus Stieve: Szenischer Raum. Zur Vieldeutigkeit pädagogischer Lernorte | 172 | ||
| Hartmut Wedekind und Corinna Schmude: Werkstätten an Hochschulen – Orte des entdeckenden und/oder forschenden Lernens | 186 | ||
| Elisabeth Rangosch-Schneck: Nachgefragt: Lernhindernisse und -widerstände in der Lernwerkstattarbeit? Anmerkungen zu spezifischen Herausforderungen für Lernende und Lehrende in Seminarangeboten für (Lehramts-)Studierende | 202 | ||
| Autorinnen- und Autorenbeschreibungen | 214 | ||
| Rückumschlag | 220 |