Baustellen in der österreichischen Bildungslandschaft - Zum 80. Geburtstag von Peter Posch

von: Herbert Altrichter, Barbara Hanfstingl, Konrad Krainer, Marlies Krainz-Dürr, Elgrid Messner, Josef T

Waxmann Verlag GmbH, 2018

ISBN: 9783830987444

Sprache: Deutsch

300 Seiten, Download: 6579 KB

Format: PDF, auch als Online-Lesen

geeignet für:

eBook anfordern

▸

Mehr zum Inhalt

Baustellen in der österreichischen Bildungslandschaft - Zum 80. Geburtstag von Peter Posch

	Buchtitel	1
	Impressum	4
	Inhalt	5
	Einleitung (Herbert Altrichter, Barbara Hanfstingl, Konrad Krainer, Marlies Krainz-Dürr, Elgrid Messner, Josef Thonhauser)	7
	Unterricht und Schule	8
	Lehrer/innenbildung und Schulentwicklung	9
	Schule und Gesellschaft	10
	Literatur	11
	Bildungsforschung und Schulentwicklung in Österreich. Eine persönliche Geschichte von Distanz und wieder gewonnener Nähe (Helmut Fend)	14
	Die Ausgangslage: österreichische Bildungsforschung und Pädagogik vor der Gründung des BIFIE	15
	Wie konnte es in Österreich zur Gründung eines zentralen Instituts für Bildungsforschung und Schulentwicklung kommen?	18
	Das Unerwartete: die Gründung eines Instituts für Bildungsforschung, Innovation und Schulentwicklung	19
	Das große Versprechen des BIFIE 2008	19
	Das BIFIE nach zehnjährigem Bestehen	21
	Es gibt noch viel zu tun	22
	Literatur	24
	Grundschule und erweiterter Schuleingang (Andrea Seel, Reinhard Tschiesner, David Wohlhart)	26
	1. Begriffliche Bestimmungen: Grundschule, Volksschule oder doch Primarstufe?	26
	2. Organisationsformen von Grundschule: gleich und doch verschieden?	27
	3. Kindergarten und Volksschule: getrennt oder gemeinsam?	28
	4. Individualisierung von Lernprozessen: top-down oder bottom-up?	30
	5. Grundschulische Bildung: zieldifferent oder standardisiert?	32
	6. PädagogInnenbildung NEU: halbherzig oder konsequent?	34
	Literatur	35
	Gesamtschule in Österreich – ein Nachruf (Karl Heinz Gruber)	38
	Persönliche Vorbemerkung	38
	Die Nicht-Nutzung des „Kairos“ des „goldenen Schulreform-Jahrzehnts“ und der seither veränderte Zeitgeist	39
	Die Unterschätzung der Wichtigkeit der Schulstruktur	40
	Ein „schlampiger“ Gesamtschulbegriff	43
	Die Polarisierung und Verkrampfung der Bildungspolitik	45
	Eine mächtige, informelle Anti-Gesamtschul-Lobby	47
	Die Schulversuche und ihre Mängel	49
	Die Rolle der Wissenschaft	50
	Literatur	52
	Die Sekundarstufe II. Schule und/oder/statt Beruf? (Ferdinand Eder)	54
	1 Einleitung	54
	2 Die berufsbildenden Schulen	55
	2.1 Das Berufsbildungssystem als Motor für die Hebung des allgemeinen Bildungsniveaus	56
	2.2 Strukturelle Probleme	56
	2.2.1 Die Zwischenstellung der Polytechnischen Schule	56
	2.2.2 Niedriges Bildungsniveau im Zugang zur Berufsschule bzw. zur dualen Ausbildung	57
	2.2.3 Rückgang des „Marktwertes“ sekundärer Abschlüsse	58
	2.3 Rekrutierung, Zugang und Verbleib der Schülerinnen und Schüler	59
	2.3.1 Übergang und „Passung“ zwischen Person und Schule.	59
	2.3.2 Geschlechterbias in der Zuordnung	61
	2.3.3 Niedrige Retentionsraten	62
	2.4 Qualität von Schule und Ausbildung	63
	3 Die allgemeinbildenden höheren Schulen	65
	3.1 Strukturelle Probleme	65
	3.2 Qualität des Unterrichts	66
	3.3 Schulleistungen und Ausbildungsresultate	67
	4 Schulische und gesellschaftliche Probleme, die mit der Sekundarstufe II insgesamt verbunden sind	68
	4.1 Nicht ausreichende Leistungsergebnisse	68
	4.2 Geschlechterstereotype Laufbahnentscheidungen	68
	4.3 Die Berechtigung für den Zugang	69
	4.4 Jugendliche mit Migrationshintergrund	69
	5 Resümee	72
	Literatur	73
	Wie haben sich Fachdidaktik und Unterricht in Mathematik und in den Naturwissenschaften in Österreich in den letzten 35 Jahren weiterentwickelt? (Konrad Krainer, Gertraud Benke)	76
	1. Einleitung	76
	2. Erkenntnisse aus dem Nationalen Bildungsbericht Österreich 2009	77
	Die Leistungen der Schüler/innen	77
	Einflussfaktoren auf Schüler/innenleistungen und Interesse	78
	3. Erkenntnisse aus dem Nationalen Bildungsbericht Österreich 2012	79
	4. Erkenntnisse aus dem Nationalen Bildungsbericht Österreich 2015	82
	5. Neuere Erkenntnisse und Entwicklungen	84
	6. Resümee und Ausblick	86
	Literatur	89
	Berufsbildung in Österreich. Strukturanalysen, Formalqualifikationen und Grundkompetenzen (Lorenz Lassnigg, Julia Bock-Schappelwein, Eduard Stöger)	91
	Vorbemerkung: Wer zu früh dran ist ...	91
	Orientierungen: Aktionsforschung, reflexive Professionalität, dynamische Fähigkeiten, Dezentralisierung, Verantwortung an der/die Peripherie	92
	Berufsbildung: dynamische Fähigkeiten, Höherqualifizierung, reflexive professionelle Praxis	93
	Höherqualifizierung oder ‚Akademisierungswahn‘?	96
	(a) Hat in den letzten Jahren formale Höherqualifizierung in Österreich stattgefunden und wie hat sich diese abgespielt?	98
	(b) Wie hat sich die Höherqualifizierung in der Beschäftigung manifestiert?	101
	(c) Wichtige offene Forschungsfragen	101
	Kompetenzanalyse für Personen mit einem Berufsbildungsabschluss	102
	(a) Niedrige Lesekompetenz von Personen mit Berufsbildungsabschlüssen	103
	(b) Grundkompetenzniveau im Generationenvergleich (mittlere Lesekompetenz)	104
	(c) Problemlösefähigkeiten von Personen mit Berufsbildungsabschlüssen	106
	Spannungen	109
	Literatur	110
	Baustelle Ganztagsschule. Pädagogisches Sowohl-als-auch statt ideologisches Entweder-oder (Erwin Rauscher)	113
	1. Mediale Polarisierung	113
	2. Begriffsklärung	115
	3. Historische Entwicklung	117
	4. Forschungsbefunde und -desiderate	119
	5. Aktuelle Entwicklung	121
	6. Schulgemeinschaftliche Herausforderung	123
	7. Verschränkung hoch zwei	124
	8. Resümee	125
	Quellen und ausgewählte aktuelle Literatur	126
	Lehrer/innenbildung in Österreich. PädagogInnenbildung NEU – ein Jahrhundertgesetz (Elgrid Messner, Marlies Krainz-Dürr, Roland Fischer)	130
	1. Lehrer/innenbildung in Österreich ? historischer Abriss	130
	1.1 Pflichtschullehrer/innenausbildung: vom Präparandenkurs zur Pädagogischen Hochschule	131
	1.2 Gymnasiallehrer/innenausbildung: seit jeher an den Universitäten	132
	1.3 Initiativen für eine einheitliche, qualitativ verbesserte Lehrer/innenausbildung	133
	2. Das Kärntner Modell einer gemeinsamen Lehrer/innenbildung	133
	3. Der Weg zur PädagogInnenbildung NEU	135
	4. PädagogInnenbildung NEU – ein Jahrhundertgesetz	138
	5. Baustellen der Zukunft	140
	5.1 Baustelle: Elementarpädagogik	140
	5.2 Baustelle: Kunstfächer	140
	5.3 Baustelle: einheitliche Eignungsüberprüfung	140
	5.4 Baustelle: Teacher Educators	141
	5.5 Baustelle: Kooperationsverpflichtung	141
	Literatur	142
	Lehrer/innenfortbildung in Österreich. Konzepte, Befunde und Trends (Florian H. Müller, Katharina Soukup-Altrichter, Irina Andreitz)	144
	Abstract	144
	1. Prolog	144
	2. Konzepte und Befunde zur Lehrer/innenfortbildung: der Fokus auf Österreich	145
	2.1. Typen von Lehrer/innenfortbildung und deren Nutzung	145
	2.2 Inhalte von Lehrer/innenfortbildung	148
	2.3 Schulleitungen und Lehrer/innenfortbildung	149
	2.4 Wirkungen von Lehrer/innenfortbildung	150
	3. Die Perspektive von Stakeholdern in Österreich	151
	Steuerung von Fortbildung	151
	Qualitätsmerkmale von Fortbildung	152
	Bedarfsorientierung	153
	Themen und Inhalte	153
	Rahmenbedingungen	154
	Lehrerbildner/innen	154
	Forschung	155
	Anbieter von Fortbildung	155
	4. Ausblick und künftiger Fokus in der Praxis und Forschung	155
	Literatur	157
	Anhang	160
	Schulautonomie, Systemgovernance und Schulleitung (Herbert Altrichter, Stefan Brauckmann)	161
	1. Das Gutachten „Schulautonomie in Österreich“	161
	2. Schulautonomie – oder die Verteilung von Entscheidungsrechten und Verantwortung im Schulsystem	163
	3. Forschung zu Schulautonomie	166
	4. Implikationen für das Schulleitungshandeln	171
	Literatur	173
	Von der Aktionsforschung zur Lesson Study (Gabriele Isak, Stefan Zehetmeier)	178
	Einleitung	178
	Warum Lesson Studies?	179
	Was sind Lesson Studies beziehungsweise Learning Studies?	180
	Wirkung der Lesson Studies	182
	Lesson Studies und Schulentwicklung	182
	Implementierung der Lesson Studies in Österreich	183
	Resümee und Ausblick	185
	Literatur	185
	Variationstheorie und Piaget. Von Schemata, Lernobjekten, Affirmationen und kritischen Merkmalen (Barbara Hanfstingl, Gertraud Benke, Ellen Zhang)	187
	1. Einleitung	187
	2. Verbindungen zwischen Konstruktivismus nach Piaget und der Variationstheorie	190
	3. Beispiel: Beschreibung eines Bildes in Englisch als Zweitsprache	193
	3.1 Identifizierung der Merkmale des Lernobjekts	193
	3.2 Überprüfung des Verständnisses der Schüler/innen, um die kritischen Merkmale zu identifizieren und die Wirksamkeit des Unterrichts mit Prä- und Posttests zu bewerten	194
	3.3 Variationsmuster für Kontrast, Verallgemeinerung und Fusion	194
	3.4 Evaluation der Learning Study	197
	4. Das Beispiel aus der Sicht des Konstruktivismus nach Piaget	198
	5. Schlussfolgerungen und Auswirkungen	199
	Literatur	200
	Inklusive Bildung. Die erziehungswissenschaftliche Antwort auf die Diversität der Gesellschaft (Ewald Feyerer, Andrea Holzinger)	204
	Abstract	204
	Inklusion – ein Begriff im Wandel	204
	State-of-the-Art der Umsetzung Inklusiver Bildung in Österreich	205
	Schlussfolgerungen für die Professionalisierung von Pädagoginnen und Pädagogen	207
	Schlussfolgerungen für die Weiterentwicklung des Systems Schule	211
	Ausblick	213
	Literatur	214
	Mehrsprachigkeit und interkulturelle Bildung (Klaus-Börge Boeckmann, Georg Gombos, Gabriele Khan-Svik)	216
	1. Gesellschaftlicher Kontext und Bildungsauftrag	216
	2. Interkulturelles Lernen oder die Konstruktion des Anderen	217
	3. Mehrsprachigkeit und Interkulturalität als Ressource	218
	4. Zur Situation der Lehrer/innenbildung im Bereich von Mehrsprachigkeit und interkultureller Bildung	220
	4.1 Statistische Daten zu Zwei–/Mehrsprachigkeit – Schüler/innen, Studierende bzw. Lehrende an Pädagogischen Hochschulen	220
	4.2 Die Studie „Sprachenprofile der Pädagogischen Hochschulen Kärnten und Wien“	221
	4.2.1 Ist Bi–/Multilingualität ein Gewinn für die zukünftige pädagogische Praxis?	222
	4.2.2 Wie sollte sich Lehrer/innenausbildung verändern, um der multilingualen pädagogischen Praxis zu entsprechen?	222
	4.3 Profilbildung einer Hochschule am Thema „Interkulturalität und Mehrsprachigkeit“ – das Beispiel der PH Steiermark (PHSt)	223
	5. Was zu tun wäre: ein Blick auf europäische Standards in der Lehrendenbildung für Interkulturalität und Mehrsprachigkeit	224
	Literatur	225
	Bildung für eine nachhaltige Gesellschaft (Franz Rauch, Günther Pfaffenwimmer)	229
	Bildung für Nachhaltige Entwicklung – eine gesellschaftspolitische Gratwanderung	229
	Kompetenzen für Bildung für Nachhaltige Entwicklung	230
	Entwicklung der BNE in Österreich	231
	Die Österreichische Strategie für Bildung für Nachhaltige Entwicklung	234
	Das ÖKOLOG-Netzwerk	234
	Umweltzeichen für Schulen und Pädagogische Hochschulen als Leistungsmaßstab	236
	Evaluation und Begleitforschung	236
	BNE in der tertiären Bildung	238
	Lehrer/innenbildung – vom Forschungsprojekt UMILE zum Universitätslehrgang BINE	238
	Aufbau des Lehrgangs	238
	BNE in der Lehrer/innenausbildung	239
	BNE im Universitäts- und Hochschulbereich	239
	Resümee und Ausblick	240
	Literatur	241
	Peter Posch als Partner einer ambitionierten Bildungsverwaltung (Josef Thonhauser)	244
	Literatur	257
	Zur wissenschaftlichen Biographie von Peter Posch (Rudolf Messner, Josef Thonhauser)	260
	1. Frühe Hinweise auf Peter Poschs wissenschaftliche Neugier und Interesse an aktiv-horizonterweiterndem Lernen	260
	2. Lehrjahre bei Wolfgang Brezinka in Innsbruck	261
	3. Neue Orientierungen an der Universität Konstanz	263
	4. Rückkehr nach Österreich	264
	5. Berufung an die Universität für Bildungswissenschaften in Klagenfurt	265
	6. Forschungsaufenthalt an der East Anglia University	266
	7. Peter Posch im Lenkungsausschuss des CERI	268
	8. Peter Posch als Gastprofessor auf dem Österreich-Lehrstuhl in Stanford	270
	9. Peter Posch als international anerkannter österreichischer Erziehungswissenschaftler	271
	Literatur	273
	Schriftenverzeichnis Peter Posch 1998 bis 2017	275
	Anhang	285
	Autorinnen und Autoren	292

Baustellen in der österreichischen Bildungslandschaft - Zum 80. Geburtstag von Peter Posch

von: Herbert Altrichter, Barbara Hanfstingl, Konrad Krainer, Marlies Krainz-Dürr, Elgrid Messner, Josef T

Baustellen in der österreichischen Bildungslandschaft - Zum 80. Geburtstag von Peter Posch

Kategorien

eBooks

eJournals