Studienerfolg von berufsbegleitend Studierenden - Entwicklung und Validierung eines Erklärungsmodells
von: Lena Hillebrecht
Springer-Verlag, 2019
ISBN: 9783658261641
Sprache: Deutsch
426 Seiten, Download: 5067 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
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Studienerfolg von berufsbegleitend Studierenden - Entwicklung und Validierung eines Erklärungsmodells
| Danksagung | 6 | ||
| Inhalt | 8 | ||
| Abbildungsverzeichnis | 14 | ||
| Tabellenverzeichnis | 16 | ||
| Abkürzungsverzeichnis | 19 | ||
| 1 Einleitung | 22 | ||
| 1.1 Problemstellung | 23 | ||
| 1.2 Zielsetzung und forschungsmethodisches Vorgehen | 28 | ||
| 1.3 Aufbau und Struktur der Arbeit | 31 | ||
| 2 Theoretisch-konzeptionelle Zugänge zum Studienerfolg | 34 | ||
| 2.1 Definition des Begriffs Studienerfolg | 34 | ||
| 2.2 Studienerfolgskriterien | 36 | ||
| 2.2.1 Studienleistungen | 41 | ||
| 2.2.2 Studiendauer | 48 | ||
| 2.2.3 Studienzufriedenheit | 51 | ||
| 2.2.4 Studienabbruch und Studienabbruchintentionen | 60 | ||
| 2.3 Umfang von Studienerfolg und Studienabbruch | 63 | ||
| 2.4 Theoretische Erklärungsansätze für Studienerfolg | 67 | ||
| 2.4.1 Person-Umwelt-Modelle | 68 | ||
| 2.4.2 Prozessorientierte Ansätze | 71 | ||
| 2.4.3 Pädagogisch-psychologische Ansätze | 74 | ||
| 2.4.4 Organisations- und systemtheoretische Ansätze | 79 | ||
| 2.5 Theoretische Erklärungsansätze für Studienabbruch | 80 | ||
| 2.5.1 Soziologisch orientierte Erklärungsmodelle | 81 | ||
| 2.5.2 Organisationstheoretische Modelle | 85 | ||
| 2.5.3 Konflikttheoretische Erklärungsansätze | 86 | ||
| 2.5.4 Explorativ entwickeltes Studienabbruchmodell | 88 | ||
| 2.6 Zwischenfazit | 90 | ||
| 3 Einflussfaktoren des Studienerfolgs im Vollzeit-Studium | 98 | ||
| 3.1 Überblick über einbezogene Studien | 98 | ||
| 3.2 Individuelle Einflussfaktoren | 101 | ||
| 3.2.1 Schulnoten und weitere Aspekte der Vorbildung | 101 | ||
| 3.2.2 Intelligenz- und Fähigkeitstests | 106 | ||
| 3.2.3 Motivation und Interesse | 109 | ||
| 3.2.4 Selbstkonzept und Selbstwirksamkeitserwartungen | 113 | ||
| 3.2.5 Persönlichkeitseigenschaften | 116 | ||
| 3.2.6 Herkunfts- und Lebensbedingungen | 118 | ||
| 3.3 Einflussfaktoren des Lern- und Studienverhaltens | 124 | ||
| 3.4 Institutionelle und überinstitutionelle Einflussfaktoren | 129 | ||
| 3.4.1 Konzeptionelle Grundlagen | 129 | ||
| 3.4.2 Lehrqualität | 133 | ||
| 3.4.3 Studienqualität | 138 | ||
| 3.4.4 Überinstitutionelle Einflussfaktoren | 140 | ||
| 3.5 Zwischenfazit zu den Einflussfaktoren | 142 | ||
| 4 Berufsbegleitende Studiengänge und ihre Zielgruppen | 146 | ||
| 4.1 Merkmale berufsbegleitender Studiengänge | 146 | ||
| 4.2 Berufsbegleitende Studiengänge in Deutschland | 149 | ||
| 4.3 Besonderheiten berufsbegleitender Studiengänge | 154 | ||
| 4.4 Die Zielgruppen berufsbegleitender Studiengänge | 155 | ||
| 4.4.1 Nicht-traditionelle Studierende | 155 | ||
| 4.4.2 Beruflich qualifizierte Studierende | 159 | ||
| 4.4.3 Nicht-traditionelle Studierende | 161 | ||
| 5 Nicht-traditionelle Studierende und ihr Studienerfolg | 164 | ||
| 5.1 Forschungserkenntnisse früherer Studien (bis 2000) | 164 | ||
| 5.2 Forschungserkenntnisse neuerer Studien (ab 2000) | 166 | ||
| 5.2.1 Merkmale von nicht-traditionellen Studierenden | 168 | ||
| 5.2.2 Lern- und Studierverhalten | 172 | ||
| 5.2.3 Studienerfolg | 176 | ||
| 5.3 Zusammenfassung und Forschungsdesiderata | 180 | ||
| 6 Forschungsdesign | 184 | ||
| 7 Konzeption und Ergebnisse der qualitativen Vorstudie | 186 | ||
| 7.1 Ziele und Fragestellung der qualitativen Vorstudie | 186 | ||
| 7.2 Prinzipien und Gütekriterien qualitativer Forschung | 191 | ||
| 7.3 Fallauswahl | 192 | ||
| 7.4 Entwicklung der Leitfragen | 195 | ||
| 7.5 Durchführung und Auswertung der Interviews | 200 | ||
| 7.6 Ergebnisse zur Studienqualität | 204 | ||
| 7.7 Ergebnisse zur Lehrqualität | 213 | ||
| 7.8 Ergebnisse zu den individuellen Merkmalen | 219 | ||
| 7.9 Ergebnisse zur Unterstützung durch den Arbeitgeber | 224 | ||
| 7.10 Ergebnisse zur Bewältigung des Studiums | 228 | ||
| 7.11 Zusammenfassung der Ergebnisse | 232 | ||
| 7.12 Entwicklung des Erklärungsmodells | 235 | ||
| 8 Grundlagen der quantitativen Hauptstudie | 239 | ||
| 8.1 Strukturgleichungsanalysen | 240 | ||
| 8.2 Evaluation des Messmodells | 244 | ||
| 8.3 Evaluation des Strukturmodells | 249 | ||
| 8.4 Weiterführende Analysen | 251 | ||
| 9 Skalenentwicklung | 254 | ||
| 9.1 Skalen zu den institutionellen Einflussfaktoren | 256 | ||
| 9.2 Skalen zu den individuellen Einflussfaktoren | 258 | ||
| 9.3 Skalen zur Arbeitgeber-Unterstützung | 259 | ||
| 9.4 Skalen zur Studierbarkeit | 260 | ||
| 9.5 Skalen zum Studienerfolg | 261 | ||
| 9.6 Pilotierung der Messinstrumente | 262 | ||
| 10 Ergebnisse der Haupterhebung | 269 | ||
| 10.1 Durchführung der Haupterhebung | 269 | ||
| 10.2 Zusammensetzung der Stichprobe | 270 | ||
| 10.3 Deskriptive Befunde zum Studienerfolg | 274 | ||
| 10.4 Evaluation des Messmodells | 278 | ||
| 10.4.1 Studienqualität | 279 | ||
| 10.4.2 Lehrqualität | 282 | ||
| 10.4.3 Individuelle Merkmale | 285 | ||
| 10.4.4 Intensität der arbeitgeberseitigen Unterstützung | 287 | ||
| 10.4.5 Studierbarkeit | 289 | ||
| 10.4.6 Studienerfolg | 292 | ||
| 10.4.7 Zwischenfazit zur Evaluation des Messmodells | 295 | ||
| 10.5 Evaluation des Strukturmodells | 297 | ||
| 10.6 Prüfung der Forschungshypothesen | 302 | ||
| 10.7 Mediatoranalyse für die Studierbarkeit | 304 | ||
| 10.8 Mehrebenenanalyse | 308 | ||
| 11 Diskussion | 314 | ||
| 11.1 Zusammenfassung der Ergebnisse | 314 | ||
| 11.2 Limitationen und Desiderata | 324 | ||
| 11.3 Fazit und Ausblick | 331 | ||
| Literaturverzeichnis | 335 | ||
| Anhang | 379 | ||
| Anhang A: Analyse des Forschungsstandes | 379 | ||
| Anhang B: Selbst entwickelte Items | 401 | ||
| Anhang C: Ergebnisse der Pilotierung | 406 | ||
| Anhang D: Skalendokumentation | 408 | ||
| Anhang E: Ergebnisse der Haupterhebung | 422 |