Elternarbeit bei Kindern mit Migrationshintergrund in der Grundschule. Möglichkeiten und Grenzen
von: Birgül Günesli
Diplomica Verlag GmbH, 2009
ISBN: 9783836612920
Sprache: Deutsch
97 Seiten, Download: 520 KB
Format: EPUB, PDF, auch als Online-Lesen
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Elternarbeit bei Kindern mit Migrationshintergrund in der Grundschule. Möglichkeiten und Grenzen
| ELTERNARBEIT BEI KINDERN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND IN DER GRUNDSCHULE | 1 | ||
| INHALTSVERZEICHNIS | 3 | ||
| VERZEICHNIS DER ABBILDUNGEN | 5 | ||
| 1 EINLEITUNG | 6 | ||
| 2 DIE SITUATION DER ELTERN AUS ERSTER MIGRATIONSGENERATION | 10 | ||
| 2.1 Arbeitsmigranten der ‚ersten Generation’ | 10 | ||
| 2.1.1 Entwicklung der Arbeitsmigration in der BRD | 11 | ||
| 2.1.2 Beschäftigungssituation der ausländischen Arbeitskräfte in der BRD | 13 | ||
| 2.1.3 Wohnsituation in der BRD | 14 | ||
| 2.2 Soziale Situation der Arbeitsmigranten und ihrer Familien | 15 | ||
| 2.2.1 Familienstruktur | 16 | ||
| 2.2.2 Religion | 18 | ||
| 2.3 Integration der Gastarbeiter in die deutsche Gesellschaft | 19 | ||
| 3 DIE AUSLÄNDISCHEN KINDER, INSBESONDERE DIE TÜRKISCHEN KINDER: IHRE KONFLIKTE ZWISCHEN DEN KULTUREN | 25 | ||
| 3.1 Leben zwischen zwei Kulturen | 25 | ||
| 3.2 Sozialisation | 27 | ||
| 3.2.1 Ausgewählte Aspekte der familiären Sozialisation | 28 | ||
| 3.2.2 Ausgewählte Aspekte der sekundären Sozialisation | 31 | ||
| 3.3 Identität | 33 | ||
| 3.3.1 Identitätsfindung – Identitätskrise | 35 | ||
| 3.3.2 Integration der zweiten Generation in die deutsche Gesellschaft | 39 | ||
| 3.4 Eltern der dritten Generation | 40 | ||
| 4 INTEGRATIONSPROBLEMATIK IN DER SCHULE HEUTE | 42 | ||
| 4.1 Institution Schule: Aufgaben, Ziele und Auswirkungen auf die Schüler | 42 | ||
| 4.2 Entwicklung der Zahl der ausländischen Schüler an deutschen Schulen | 45 | ||
| 4.3 Spezifische Problemfelder türkischer Kinder im Schulalltag | 50 | ||
| 4.3.1 Sprachliche Differenzen | 51 | ||
| 4.3.2 Kulturelle und religiöse Differenzen | 53 | ||
| 4.3.3 Soziale Situation | 57 | ||
| 4.4 Ausländische Schüler im Schulalltag | 58 | ||
| 4.4.1 Das Verhältnis zwischen deutschen und ausländischenSchülern | 58 | ||
| 4.4.2 Verhältnis zwischen Lehrer und ausländischen Schülern | 60 | ||
| 5 KOOPERATION VON ELTERNHAUS UND SCHULE | 64 | ||
| 5 KOOPERATION VON ELTERNHAUS UND SCHULE | 64 | ||
| 5.1 Grundlagen, Bedeutung und Zielsetzung der Kooperation | 64 | ||
| 5.2 Selbstisolierung der Schule und Monopolstellung der staatlichen Schule | 68 | ||
| 5.3 Kooperation zwischen deutschen Grundschulen und türkischen Eltern | 69 | ||
| 5.4 Formen der Elternarbeit | 71 | ||
| 5.4.1 Der Elternabend | 71 | ||
| 5.4.2 Schriftliche Elternarbeit | 73 | ||
| 5.4.3 Das Elterngespräch | 74 | ||
| 5.4.4 Der Hausbesuch | 75 | ||
| 5.5 Grenzen der Elternarbeit | 78 | ||
| 5.5.1 Gründe auf Seiten der Elternberater | 78 | ||
| 5.5.2 Gründe auf Seiten der Eltern | 79 | ||
| 5.6 Handlungsvorschläge zur Kontaktaufnahme | 80 | ||
| 6 PÄDAGOGISCHE KONSEQUENZEN UND AUSBLICKE | 84 | ||
| 7 LITERATURVERZEICHNIS | 87 |