Gewalt an Grundschulen - Theoretische Betrachtung und Einblicke in die Praxis des Schulalltags

von: Astrid Hochmuth, Melanie Pickel

Diplomica Verlag GmbH, 2009

ISBN: 9783836621298

Sprache: Deutsch

334 Seiten, Download: 42532 KB

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Gewalt an Grundschulen - Theoretische Betrachtung und Einblicke in die Praxis des Schulalltags

	Einleitung	10
	A Theoriegeleitete Betrachtung der Gewalt an Schulen	15
	1 Die Begriffe „Aggression“ und „Gewalt“	15
	1.1 Definitionen von „Aggression“	16
	1.2 Definitionen von „Gewalt“	17
	1.3 Gewalt in der Schule	19
	2 Phänomenologie der Gewalt	21
	2.1 Personale Gewalt	22
	2.1.1 Physische Gewalt	22
	2.1.2 Psychische Gewalt	25
	2.3 Direkte und indirekte Gewalt nach Galtung	28
	2.2 Strukturelle Gewalt	26
	2.4 Analyse der Gewaltarten nach Petermann & Petermann und Hans Hielscher	28
	2.5 Formen der Gewalt im Bereich der Schule	32
	2.6 Zusammenfassung: Was versteht man unter Gewalt in Schulen?	34
	3 Entwicklung der Gewalt an Schulen	35
	4 Die heutige Gewaltsituation an Schulen	38
	5 Ätiologie der Gewalt	43
	5.1 Persönlichkeit	45
	5.2 Familie	46
	5.3 Freizeit	53
	5.4 Schule	56
	5.5 Gesellschaft	59
	5.6 Zusammenfassung: Ursachen von gewalttätigem Verhalten	61
	6 Aggressionstheorien	64
	6.1 Psychologische Modelle	64
	6.1.1 Trieb- und Instinkttheorie (Psychoanalytischer Ansatz)	64
	6.1.2 Ethologische Erkenntnisse (Instinkttheorie)	65
	6.1.3 Physiologische Erkenntnisse (Verhaltensbiologischer Ansatz)	66
	6.1.4 Frustrations-Aggressions-Hypothese	67
	6.1.5 Lerntheorietische Ansätze	68
	6.1.6 Sündenbockhypothese	74
	6.1.7 Psychoanalytischer Ansatz	75
	6.1.8 Zusammenfassung: psychologische Modelle	76
	6.2 Soziologische Modelle	77
	6.2.1 Anomietheorie	77
	6.2.2 Subkulturtheorie	79
	6.2.3 Theorie des differentiellen Lernens	81
	6.2.4 Etikettierungstheorie (Labeling approach)	82
	6.2.5 Kulturkonflikttheorie	84
	6.2.6 Zusammenfassung: soziologische Modelle	85
	6.3 Zusammenfassung: Aggressionstheorien	86
	7 Entwicklung eines Gewalttäters	87
	8 Charakterisierung von typischen Gewalttätern und Gewaltopfern	89
	8.1 Charakterisierung eines typischen Gewalttäters	89
	8.2 Charakterisierung eines typischen Gewaltopfers	91
	8.3 Wer wird Täter/Opfer?	94
	8.4 Zusammenfassung: Charakterisierung von typischen Gewalttätern und Gewaltopfern	96
	9 Gewalt in der Grundschule	97
	9.1 Gewaltformen	97
	9.2 Geschlechtsunterschiede	101
	9.3 Vergleich der Gewalttaten von Deutschen und Ausländern	104
	9.4 Schäden der Gewalt	107
	9.5 Pädagogische Konsequenzen	108
	10 Intervention	110
	10.1 Gesetzeslage	110
	10.2 Handlungsmöglichkeiten der Eltern und Lehrer	112
	10.3 Disziplinkonflikte und der Umgang mit ihnen	116
	10.4 Maßnahmen zur Intervention an Schulen	122
	10.4.1 Schulebene	124
	10.4.2 Klassenebene	127
	10.4.3 Persönliche Ebene	130
	10.4.4 Evaluation	132
	10.4.5 Zusammenfassung: Maßnahmen zur Intervention an Schulen	133
	11 Gewaltprävention an der Schule	134
	11.1 Definition Prävention und Gewaltprävention	136
	11.2 Programme gegen Gewalt an Schulen	139
	11.2.1 PIT	141
	11.2.2 Faustlos	148
	11.3 Sport	154
	11.4 Unterrichtsbeispiel für eine 4. Klasse	158
	11.5 Zusammenfassung	164
	12 Außerschulische Zusammenarbeit	166
	12.1 Polizei und Lehrer	166
	12.2 Polizei und Eltern	169
	B Empirische Untersuchungen zum Thema „Gewalt an Grundschulen"	170
	1 Auswertung der Schülerbefragung an der Friedrich-Hegel-Schule in Nürnberg	170
	1.1 Soziale Situation der befragten Schüler	171
	1.1.1 Eltern	171
	1.1.2 Geschwister	173
	1.1.3 Wohnraum	174
	1.1.4 Weitere Fragen des Fragebogens	176
	1.2 Klassenstruktur	177
	1.3 Häufigkeit von Streit in der Klasse	178
	1.4 Einstufung und Empfindungen zum Schul- und Klassenklimasowie zu Gewaltformen	179
	1.4.1 Einstufung und Empfindungen zum Schul- und Klassenklima	179
	1.4.2 Häufigkeit von verschiedenen Gewaltformen und Einstufung der Schwere	186
	1.4.3 Ausschluss von bestimmten Schülern und der Umgang mit diesen	216
	1.4.4 Angst vor bestimmten Personen	216
	1.4.5 Umgang mit Gewalt	218
	1.5 Angaben der Kinder zur Verbesserung verschiedenerBedingungen auf der Klassen- und Schulebene	224
	1.5.1 Modifikationsvorschläge auf der Klassenebene	224
	1.5.2 Modifikationsvorschläge auf der Schulebene	225
	1.6 Fazit zu den Umfrageergebnissen	225
	2 Auswertung der Schülerbefragung an derWiesenschule in Nürnberg	227
	2.1 Familiärer Hintergrund der befragten Schüler	227
	2.1.1 Abstammung und familiäre Verhältnisse	227
	2.1.2 Geschwisteranzahl	230
	2.1.3 Wohnverhältnisse	231
	2.1.4 Weitere Antworten	232
	2.2 Verschiedene Gruppierungen	234
	2.3 Dispute in den 4. Klassen	235
	2.4 Häufigkeitsangaben zum Schul- und Klassenklima	237
	2.4.1 Offene Atmosphäre	237
	2.4.2 Teamwork	237
	2.4.3 Umgangsformen	238
	2.4.4 Häufigkeit und Bewertung von verschiedenen Gewaltformen	245
	2.4.5 Zurückweisung bestimmter Klassenkameraden und Verhalten ihnen gegenüber	268
	2.4.6 Furchtempfinden der Schüler	270
	2.5 Verhaltensweisen bei Gewalt	271
	2.5.1 Lehrkraft über Gewalt informieren	271
	5.2.5 Verhalten bei Provokation	273
	2.5.3 Häufigkeit von Schlägereien	274
	2.6 Verbesserungsvorschläge der Schüler	275
	2.6.1 Änderungen in der Klasse	275
	2.6.2 Änderungen in der Schule	277
	2.7 Zusammenfassung	279
	C Resümee und Zusammenfassung	280
	Anhang	290
	E Literaturangaben	326

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