Was hochbelastete Kinder brauchen - Praxishandbuch für die Begleitung und Betreuung
von: Udo Baer
Klett-Cotta, 2019
ISBN: 9783608291537
Sprache: Deutsch
168 Seiten, Download: 3129 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Cover | 1 | ||
| Impressum | 6 | ||
| Inhalt | 7 | ||
| Vorbemerkung | 11 | ||
| Teil A: Die acht Wege | 15 | ||
| 1 Der erste Weg: Zur Quelle gehen – Diagnostik | 16 | ||
| 1.1 Verständnis ist nicht Entschuldigung | 16 | ||
| 1.2 Die vier Monster der Entwu?rdigung | 18 | ||
| 1.3 Giftige Atmosphäre | 29 | ||
| 1.4 Zugänge zum Verständnis | 31 | ||
| 2 Der zweite Weg: Rahmung | 38 | ||
| 2.1 Sichere Orte | 38 | ||
| 2.2 Täterkontakt? | 42 | ||
| 2.3 Strukturen | 44 | ||
| 2.4 Gerechtigkeitssinn | 47 | ||
| 2.5 Beziehungsprofessionalität | 49 | ||
| 3 Der dritte Weg: Neue Beziehungserfahrungen statt Bindungsstörung | 51 | ||
| 3.1 Bindungstheorie und Bindungsstörungen | 51 | ||
| 3.2 Die drei Bindungsstörungen | 53 | ||
| 3.3 Was Kinder mit Bindungsstörungen brauchen | 59 | ||
| 3.4 Meinhaftigkeit in der Zwischenleiblichkeit | 62 | ||
| 3.5 Spu?rende Begegnungen | 65 | ||
| 3.6 Triangel und andere Zwischenschritte | 74 | ||
| 3.7 Wie geht Trösten? | 76 | ||
| 4 Der vierte Weg: Tridentität – Nähren, Spiegeln, Gegenu?ber-Sein | 78 | ||
| 4.1 Das Tridentitätskonzept | 78 | ||
| 4.2 Das Nähren | 79 | ||
| 4.3 Das Spiegeln | 82 | ||
| 4.4 Das Gegenu?ber-Sein | 85 | ||
| 4.5 Tridentitäts-Diagnostik | 87 | ||
| 5 Der fu?nfte Weg: Ich-Aufbau | 90 | ||
| 5.1 Bedeutungsräume | 90 | ||
| 5.2 Die fu?nf wichtigsten Bedeutungsräume | 91 | ||
| 5.3 Verletzungen und Schutz des öffentlichen Raums | 96 | ||
| 5.4 Verletzungen und Schutz des persönlichen Raums | 98 | ||
| 5.5 Verletzungen und Schutz des intimen Raums | 100 | ||
| 5.6 Stärkung des inneren Kerns | 102 | ||
| 5.7 »Ich bin ich« und andere Wege derIch-Stärkung | 105 | ||
| 6 Der sechste Weg: Konstruktive Wirksamkeitserfahrungen | 108 | ||
| 6.1 Das Gefu?hl chronischer Wirkungslosigkeit | 108 | ||
| 6.2 Die Folgen | 110 | ||
| 6.3 Destruktive und konstruktive Wirksamkeitsbemu?hungen | 112 | ||
| 6.4 Quellen der Aggressivität, Umgang mit Aggressivität | 114 | ||
| 6.5 Verkehrsschilder und Stopp-Übungen | 123 | ||
| 6.6 Beziehungswirksamkeit | 124 | ||
| 7 Der siebte Weg: Das große UND | 126 | ||
| 7.1 Widerspru?chlichkeiten akzeptieren und leben | 126 | ||
| 7.2 Partielle Offenheit | 129 | ||
| 7.3 Synchrontransfer | 129 | ||
| 7.4 Die Beziehungsraute | 131 | ||
| 7.5 Das UND-Triptychon | 134 | ||
| 8 Der achte Weg: Worte und mehr fu?r Gefu?hle und Beziehungen | 136 | ||
| 8.1 »Brutal«, »krass« und andere Nicht-Worte | 136 | ||
| 8.2 Gefu?hlssterne | 141 | ||
| 8.3 Musik | 143 | ||
| Teil B: Zur diagnostischen Vertiefung: das Trauma-Differenzierungsmodell und mehr | 147 | ||
| 1 Belastung und Hochbelastung | 148 | ||
| 2 Hochbelastung und Trauma | 149 | ||
| 3 Hochbelastung, Trauma und Komplextraumata | 153 | ||
| 4 Komplextraumata und Intensivpädagogik | 155 | ||
| Teil C: Selbstfu?rsorge der Begleiter / innen | 157 | ||
| 1 Resonanz und Zwischenleiblichkeit – wu?rdigen, was ist | 158 | ||
| 2 Wer tröstet die Tröstenden? | 160 | ||
| 3 Mein sicherer Ort | 161 | ||
| 4 Meine Fallen | 161 | ||
| 5 Fachkompetenz und Herzkompetenz | 162 | ||
| Literatur | 165 | ||
| Über den Autor | 170 |