Das Wunder des Spracherwerbs - So lernt Ihr Kind sprechen
von: Gisela Szagun
Beltz, 2007
ISBN: 9783407224170
Sprache: Deutsch
224 Seiten, Download: 2744 KB
Format: EPUB, PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Inhalt | 6 | ||
| Vorwort | 10 | ||
| Einleitung | 12 | ||
| 1 Babys mögen Melodie und Rhythmus | 17 | ||
| Alles übertrieben | 17 | ||
| Einfache Botschaften | 19 | ||
| Uralte Muster | 23 | ||
| Vorsprachliche Dialoge? | 27 | ||
| 2 Frühe Sprachwahrnehmung: Vom Alleskönner zum Spezialisten | 30 | ||
| Neu muss es sein | 30 | ||
| Die Alleskönner | 32 | ||
| Sprachlaute sind Funktionsträger | 35 | ||
| Aus Alleskönnern werden Spezialisten | 38 | ||
| Wahrscheinlichkeitsrechnung ist einfach | 42 | ||
| 3 Wie kommen Kinder zu einem Schatz von Wörtern? | 45 | ||
| Wörter und Welt der Spracheinsteiger | 46 | ||
| Große Sprünge oder kleine Schritte? | 52 | ||
| Was ist normal? | 54 | ||
| Was steht hinter Wörtern? | 57 | ||
| Auf das Arrangement kommt es an | 60 | ||
| Merktafel zum frühkindlichen Wortschatz | 69 | ||
| 4 Grammatik ist kinderleicht | 71 | ||
| Mit zwei Wörtern kann man schon viel machen | 74 | ||
| Was macht die Sätze länger? | 78 | ||
| Alles, wo es hingehört | 82 | ||
| Puzzlespiel mit Wörtern | 86 | ||
| Merktafel zur Grammatikentwicklung | 90 | ||
| 5 Grammatik lernen ist kinderleicht – wenn man weiß wie | 92 | ||
| Mehrzahlbildung – ein Glücksspiel? | 92 | ||
| Mehrzahl systematisch | 97 | ||
| Artikel – eine Plage? | 102 | ||
| Man muss die richtigen Lernmechanismen einsetzen | 106 | ||
| Manchmal hilft gar nichts mehr: der verflixte Dativ | 109 | ||
| 6 Noch ein wenig extra: sensible Phase für Sprache | 113 | ||
| So klar ist das alles nicht | 114 | ||
| Der große Helfer: die Verhaltensforschung | 116 | ||
| Auf die Grenzen kommt es an | 119 | ||
| Was ist und was nicht ist | 124 | ||
| 7 Ein individueller Touch | 126 | ||
| Variationen im Tempo | 126 | ||
| Variationen im Stil | 132 | ||
| Was macht Kinder schnell oder langsam? | 142 | ||
| Was macht Kinder analytisch oder ganzheitlich? | 144 | ||
| Das Normkind ist eine Fiktion | 149 | ||
| 8 Erwachsene: Hauptakteure oder Statisten? | 152 | ||
| Ein ganz spezieller Code für Kinder | 154 | ||
| Überall und nur für Kinder? | 158 | ||
| Alles für die Katz? | 160 | ||
| Zwar nur Statisten – aber höchst sensibel | 164 | ||
| 9 Denken wir, weil wir sprechen, oder sprechen wir, weil wir denken? | 170 | ||
| Die eine Seite der Medaille: vom Verstehen zur Sprache | 170 | ||
| Die andere Seite der Medaille: Sprache ordnet die Begriffswelt | 173 | ||
| Logik und Sprache | 176 | ||
| Wörter und Weltbilder | 183 | ||
| 10 Wenn es nicht so läuft: Spracherwerbsstörungen | 190 | ||
| Spracherwerbsstörungen – eine Epidemie? | 190 | ||
| Was ist eine Spracherwerbsstörung? | 193 | ||
| Woher kommt die Spracherwerbsstörung? | 200 | ||
| 11 Noch Fragen? | 205 | ||
| Literaturhinweise zu den einzelnen Kapiteln | 215 | ||
| Glossar | 219 | ||
| Die Autorin | 224 |