Lernen ohne Noten - Alternative Konzepte der Leistungsbeurteilung
von: Silvia-Iris Beutel, Hans Anand Pant
Kohlhammer Verlag, 2019
ISBN: 9783170342712
Sprache: Deutsch
219 Seiten, Download: 7819 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Deckblatt | 1 | ||
| Titelseite | 4 | ||
| Impressum | 5 | ||
| Inhaltsverzeichnis | 6 | ||
| Einleitung | 10 | ||
| Lernen ohne Noten | 10 | ||
| Lernen, Leistung und Kinderrechte | 14 | ||
| Lern- und Leistungsförderung im Deutschen Schulpreis | 16 | ||
| Individualisierung, Kooperation und Professionalität | 19 | ||
| 1 Notengebung, Leistungsprinzip und Bildungsgerechtigkeit | 23 | ||
| 1.1 Lernen, Leistung, Leistungsfeststellung, Leistungsbeurteilung, Noten – einige begriffliche Sortiervorschläge | 25 | ||
| 1.2 »Was ist schulische Leistung?« | 27 | ||
| 1.3 Noten und Fairness | 34 | ||
| 1.4 Leistungsprinzip, meritokratisches Versprechen und Bildungsgerechtigkeit | 46 | ||
| 1.5 Welche Bildungsgerechtigkeit wir wollen, entscheidet darüber, welche Leistungsbeurteilung wir brauchen? | 57 | ||
| 2 Notenunabhängige Leistungserfassung und -beurteilung: Ansätze und Effekte | 60 | ||
| 2.1 Ansätze zu notenunabhängiger Leistungserfassung und -beurteilung | 60 | ||
| 2.2 Alternative Ansätze zur Leistungserfassung | 63 | ||
| 2.3 Alternative Ansätze zur Leistungsbeurteilung | 69 | ||
| 2.4 Empirische Befunde zu Effekten von Noten und notenunabhängigen Systemen | 73 | ||
| 2.5 Akzeptanz bei Schülerinnen und Schülern, Lehrkräften und Eltern | 74 | ||
| 2.6 Effekte auf die Motivation und das Fähigkeitsselbstkonzept von Schülerinnen und Schülern | 80 | ||
| 2.7 Effekte auf schulische Leistungen | 85 | ||
| 2.8 Überblick zu den wichtigsten Erkenntnissen | 89 | ||
| 3 Lernen und Leistungsbeurteilung – ein grundlegender Zusammenhang | 91 | ||
| 3.1 Leistungsbeurteilung – Thema der Schulreform und der Schule | 92 | ||
| 3.2 Leistungsprinzip, Leistungsbeurteilung und »Neue Lernkultur« | 94 | ||
| 3.3 Leistung und Individualisierung | 97 | ||
| 3.4 Partizipation und Schülerfeedback | 100 | ||
| 3.5 Beziehung, Bindung und Lernen | 103 | ||
| 3.6 Lernen ohne Noten | 105 | ||
| 4 Konzepte von Preisträgerschulen | 107 | ||
| 4.1 Leistungsbeurteilung | 112 | ||
| 4.2 Kommentar: Inklusive Schule und Notenfreiheit | 123 | ||
| 4.3 Individualisierung und Schule | 124 | ||
| 4.4 Kommentar: Individualisierte Lernstrukturen | 134 | ||
| 4.5 Schulentwicklung | 136 | ||
| 4.6 Kommentar: Demokratische Bildungskultur | 145 | ||
| 4.7 Leistungsbeurteilung als Beitrag zur Demokratieerziehung | 146 | ||
| 5 Entwicklung und Implementation innovativer Leistungskonzepte | 150 | ||
| 5.1 Werkstatt: Lernbegleitung und Leistungsbeurteilung | 153 | ||
| 5.2 Inhalte und Bausteine | 155 | ||
| 5.3 Qualitätsbereiche von Schule | 157 | ||
| 5.4 Best-Practice: Jenaplan-Schule Jena (Praxisbeispiel I) | 160 | ||
| 5.5 Formative Lernbegleitung und Leistungsbeurteilung | 173 | ||
| 5.6 Lernbegleitung – Konturen und Ziele | 177 | ||
| 5.7 Best-Practice: Matthias-Claudius-Schule Bochum (Praxisbeispiel II) | 184 | ||
| 5.8 Die Ergebnisperspektive: Professionelle Lerngemeinschaft auf Zeit | 194 | ||
| 6 Lernen ohne Noten verändert Schule | 198 | ||
| 6.1 Lernorganisation, dialogische Diagnostik und Kommunikation | 200 | ||
| 6.2 Pädagogisches Grundverständnis | 204 | ||
| 6.3 Professionalisierung, Implementation und Bildungsgerechtigkeit | 207 | ||
| Literatur | 209 | ||
| Dank | 220 |