eLearning und Mobile Learning - Konzept und Drehbuch - Handbuch für Medienautoren und Projektleiter

von: Daniela Modlinger

Springer Vieweg, 2020

ISBN: 9783658278144

Sprache: Deutsch

271 Seiten, Download: 6502 KB

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eLearning und Mobile Learning - Konzept und Drehbuch - Handbuch für Medienautoren und Projektleiter

Kapitelübersicht
Kurzinformation
Inhaltsverzeichnis
Leseprobe
Blick ins Buch
Fragen zu eBooks?

	Geleitwort	6
	Vorwort zur 3. Auflage	7
	Inhaltsverzeichnis	9
	Über die Autorin	12
	1 Wie kommt das Drehbuch vom Film zum eLearning?	13
	Zusammenfassung	13
	2 Wer bezieht Stellung bei der Produktion von eLearning?	15
	Zusammenfassung	15
	2.1 Projektphasen im Überblick	16
	2.1.1 Projektinitialisierung	16
	2.1.2 Briefing	17
	2.1.3 Konzeption	18
	2.1.4 Drehbuch und Drehbuchabnahme	19
	2.1.5 Beta-Version und Projektabschluss	20
	2.2 Die „Macher“ stellen sich vor	21
	2.2.1 Medienautor	21
	2.2.2 Projektleiter einer Multimedia-Agentur	21
	2.2.3 Auftraggeber	22
	2.2.4 Softwareentwickler	22
	2.2.5 Screendesigner	23
	2.2.6 Grafiker	23
	2.2.7 Animator	24
	Literatur	24
	3 Briefing: Welche Inhalte sollen ins Drehbuch?	25
	Zusammenfassung	25
	3.1 Vorbereitungen	26
	3.1.1 Der Auftraggeber bereitet sich vor	26
	3.1.1.1 Ausgangslage und Problemstellung benennen	27
	3.1.1.2 Anforderungsprofil und Richtziel erstellen	27
	3.1.1.3 Zielgruppe beschreiben	28
	3.1.1.4 Lerninhalte analysieren und bündeln	28
	3.1.1.5 Ressourcen zusammenstellen	29
	3.1.2 Der Agentur-Projektleiter bereitet sich vor	29
	3.1.3 Der Medienautor bereitet sich vor	32
	3.1.3.1 Informationen über den Auftraggeber einholen	32
	3.1.3.2 Analysemethoden kennen und kommunizieren	34
	3.1.3.3 Vorschläge für das Grobkonzept zusammenstellen	34
	3.1.3.4 Eigenes Fachwissen auf dem aktuellsten Stand halten	35
	3.1.3.5 Abstecken seiner Kapazitäten	35
	3.2 Das Briefing ist Teamarbeit	35
	3.2.1 Der Medienautor im Team	36
	3.2.2 Der Projektleiter einer Multimedia-Agentur im Team	38
	3.2.3 Der Auftraggeber im Team	40
	3.3 Aspekte der Beratung	42
	3.3.1 Didaktischer Ansatz	43
	3.3.2 eLearning-Formate im Vergleich	45
	3.3.2.1 Computer Based Training (CBT) und Web Based Training (WBT)	45
	3.3.2.2 Lernplattformen	45
	3.3.2.3 Wichtigste eLearning-Methoden im Vergleich	47
	3.3.3 Wie überzeuge ich den Chef?	47
	3.3.4 Wie motiviere ich die Zielgruppe?	52
	3.3.4.1 Solide mit der Betriebsvereinbarung	52
	3.3.4.2 Lebendig durch eine neue Lernkultur	52
	3.3.4.3 Spielerisch durch ansprechende Gestaltung	53
	3.3.4.4 Gewinnend mit den richtigen Ködern	53
	3.3.5 Wie lange dauert die Produktion?	54
	3.3.6 Welche Kosten fallen an?	55
	3.4 Die Drehbuchabnahme	60
	3.4.1 Fachliche Änderungen beisteuern	61
	3.4.2 Die Rechtschreibung korrigieren	62
	3.4.3 Feilschen um die Formulierung	64
	3.4.4 Änderungen dokumentieren mit Change-Request-Listen	64
	Literatur	65
	4 Konzeption: Wie kommt Struktur in die Inhalte?	66
	Zusammenfassung	66
	4.1 Das Grobkonzept	67
	4.1.1 Inhalte des Grobkonzepts	68
	4.1.1.1 Ausgangssituation	68
	4.1.1.2 Lerninhalte	71
	4.1.1.3 Zielgruppe	73
	4.1.1.4 Lernziele	75
	4.1.1.5 Lehransatz	77
	4.1.1.6 Struktur	78
	4.1.1.7 Navigation	82
	4.1.1.8 Design	88
	4.1.1.9 Medien	90
	4.1.1.10 Technik	90
	4.1.2 Werkzeuge zum Erstellen eines Grobkonzepts	91
	4.2 Feinkonzept	92
	4.2.1 Inhalte des Feinkonzepts	93
	4.2.2 Feinlernziele entwickeln und formulieren	94
	4.3 Pflichtenheft	97
	4.3.1 Elemente eines allgemeingültigen Pflichtenhefts	97
	4.3.2 Elemente eines Pflichtenhefts als Produktionsvertrag	98
	Literatur	98
	5 Wie sieht ein gutes eLearning-Drehbuch aus?	99
	Zusammenfassung	99
	5.1 Welche Bestandteile hat ein Drehbuch?	100
	5.1.1 Elemente und Medien eines Drehbuchs	101
	5.2 Texten für eLearning	103
	5.2.1 Erstellen von Bildschirmtexten	104
	5.2.1.1 Struktur von Bildschirmtexten	105
	5.2.1.2 Überschriften	106
	5.2.1.3 Verständlichkeit	106
	5.2.2 Formulieren von Sprechertexten	109
	5.2.2.1 Zusammenspiel mit Bildschirmtexten	109
	5.2.2.2 Regeln für die Formulierung	110
	5.2.2.3 Tonality	110
	5.2.2.4 Regieanweisungen	111
	5.2.2.5 Leitfigur	111
	5.2.3 Beschreiben von Bildern	112
	5.2.3.1 Wie funktioniert ein Scribble?	112
	5.2.3.2 Grundregeln für gute Scribbles	112
	5.2.3.3 Werkzeuge für gute Scribbles	113
	5.2.3.4 Umsetzung von Scribbles	113
	5.2.3.5 Begriffe der Foto- und Filmwelt	115
	5.2.4 Formulieren und Beschreiben von Aufgaben	115
	5.3 Visualisierungstypen	117
	5.3.1 Grafik	118
	5.3.1.1 Weitere Grafiktypen	118
	5.3.1.2 Vektorgrafik	119
	5.3.1.3 Bitmapgrafik	119
	5.3.2 Foto	120
	5.3.2.1 Einsatzgebiete für Fotos	120
	5.3.2.2 Umsetzungsbeispiele für Fotos in einer eLearning-Anwendung	120
	5.3.2.3 Kommunikationsbeispiele für Fotos	121
	5.3.3 Animationen	121
	5.3.3.1 Einsatzgebiete für Animationen	121
	5.3.4 Lernvideos	122
	5.4 Aufgaben	122
	5.4.1 Aufgabentypen	123
	5.4.1.1 Auswahlaufgaben	123
	5.4.1.2 Drag-and-Drop-Aufgaben	123
	5.4.1.3 Markierungsaufgaben	125
	5.4.1.4 Aufgaben mit freier Eingabe	126
	5.4.1.5 Spielaufgaben	127
	5.4.1.6 Hör- und Sprechaufgaben	127
	5.4.1.7 Simulationen	128
	5.4.1.8 Aufgaben in virtuellen Realitäten	128
	5.4.2 Feedback	129
	5.4.2.1 Formen von Feedback	129
	5.4.2.2 Einsatzgebiete für Feedback	129
	5.4.2.3 Ziele von Feedback	130
	5.5 Lernvideos	130
	5.5.1 Einsatzgebiete für Lernvideos	132
	5.5.2 Projektplanung und Bildrechte	132
	5.5.3 Konzeption und Drehbuch für Lernvideos	133
	5.5.3.1 Exposé für ein Lernvideo	134
	5.5.3.2 Eine Story entwickeln	134
	5.5.3.3 Drehbuch für ein Lernvideo	138
	5.5.3.4 Sprechertexte und Dialoge für ein Lernvideo	140
	5.5.3.5 Funktion einer Leitfigur	141
	5.5.4 Drehplan	142
	5.5.5 Technisches zum Lernvideo	143
	5.5.6 Organisation des Videodrehs	144
	5.5.7 Die Postproduktion	145
	5.5.8 Rapid eLearning via Lernvideo	146
	5.5.8.1 Das Kameraskript	147
	5.6 Mit welchen Werkzeugen erstellt man ein Drehbuch?	147
	5.6.1 Exkurs XML	149
	5.6.2 Textverarbeitung	149
	5.6.3 Autorenwerkzeuge	151
	5.7 Lernpsychologie	154
	5.7.1 Wahrnehmung und Aufmerksamkeit am Bildschirm	154
	5.7.1.1 Sehen	155
	5.7.1.2 Richtlinien für die Präsentation der Elemente am Bildschirm	156
	5.7.1.3 Hören	157
	5.7.1.4 Tasten	157
	5.7.2 Wie motiviere ich zu eLearning?	157
	5.7.3 Lerntechniken am Computerarbeitsplatz	159
	5.7.3.1 Weitere Tipps und Tricks zum Lernen am Computer	159
	5.8 Wie bereite ich multimediale Elemente didaktisch sinnvoll auf?	160
	5.8.1 Gestaltung und Anordnung von Bildschirmelementen	160
	5.8.1.1 Gestaltung von Bildschirmtext	161
	5.8.1.2 Gestaltung von Bildern	161
	5.8.1.3 Farbgebung von Bildern	162
	5.8.1.4 Gestaltung von Piktogrammen	162
	5.8.1.5 Eigenschaften von Piktogrammen	163
	5.8.1.6 Gestaltung von Audios	163
	5.8.1.7 Sprechertexte	163
	5.8.1.8 Sounds	163
	5.8.1.9 Geräusche	164
	5.8.1.10 Musik	164
	Literatur	164
	6 Mobile Learning	165
	Zusammenfassung	165
	6.1 Bedeutung und Verbreitung	165
	6.2 Begriff und Abgrenzung	167
	6.2.1 Die Lernenden	167
	6.2.2 Die Lernmethode	167
	6.2.3 Die Hardware	167
	6.2.4 Die Lernanwendung	169
	6.2.5 Weitere Begriffe	169
	6.3 Didaktische Aspekte von Mobile Learning	170
	6.3.1 Auflösung des klassischen Unterrichts	170
	6.3.2 Spezifische Eigenschaften von Smartphones im didaktischen Kontext	171
	6.4 Technische Aspekte von Mobile Learning	172
	6.4.1 Spezifische Eigenschaften von Smartphones im technischen Kontext	172
	6.4.2 Mobile Device Management	172
	6.4.3 Mobile App Management	173
	6.4.4 Kosten	174
	6.4.5 Internetzugang	174
	6.5 Vor- und Nachteile	175
	6.6 Mobile Learning in der Praxis	175
	6.6.1 Spezifische Lerninhalte von Mobile Learning	175
	6.6.2 Formen von Mobile Learning	177
	6.6.3 Beispiele	177
	6.6.3.1 vhs-Lernportal	177
	6.6.3.2 ANTON – Lernplattform für die Schule	177
	6.6.3.3 Naturblick-App des Museums für Naturkunde Berlin	177
	6.6.3.4 Outdoor-Rallye „Actionbound“	180
	6.6.3.5 Quizlet	181
	6.6.3.6 Deutsche Bahn	181
	6.7 Gesamtkonzept für eine Mobile-Learning-Anwendung	181
	6.7.1 Vorüberlegungen zum Gesamtkonzept	182
	6.7.2 Inhalte im Gesamtkonzept	185
	Literatur	187
	7 Wie organisiere ich die Arbeit am Drehbuch?	189
	Zusammenfassung	189
	7.1 Gestaltung von Angebot und Vertrag	190
	7.1.1 Honorarkalkulation	192
	7.1.2 Vertragsgestaltung	193
	7.1.3 Ein Probekapitel senden	194
	7.2 Effektives Zeitmanagement im Projekt	194
	7.3 Quellen und Archivierung	197
	7.3.1 Quellen angeben	197
	7.3.2 Korrespondenz archivieren	198
	7.3.3 Daten archivieren	199
	7.4 Wie behalte ich den Überblick bei Korrekturen und Versionen?	199
	7.4.1 Überblick wahren bei den Versionen	199
	7.4.2 Überblick bewahren bei den Korrekturen	200
	Literatur	200
	8 Woran erkenne ich einen guten „Medienautor“?	201
	Zusammenfassung	201
	8.1 Welche Kompetenzen bringt der Medienautor mit?	201
	8.1.1 Angrenzende Berufe	202
	8.2 Wie sieht es mit den Rechten und Pflichten aus?	203
	8.2.1 Urheberrecht	204
	8.2.1.1 Durch das Urheberrecht geschützte Werke	205
	8.2.1.2 Nicht durch das Urheberrecht geschützte Werke	205
	8.2.1.3 Durch das Urheberrecht geschützte Personen-/Berufsgruppen	205
	8.2.1.4 Urheberrecht für Bildschirmtexte einer eLearning-Anwendung	205
	8.2.2 Nutzungsrecht	206
	8.2.3 Verwertungsrecht	206
	8.2.4 DSGVO – die Datenschutz-Grundverordnung	207
	8.2.5 Werkvertrag	208
	8.2.5.1 Beispielinhalte eines Werkvertrags	209
	8.2.6 Dienstvertrag	209
	8.2.6.1 Beispielinhalte eines Dienstvertrags	209
	8.2.7 Künstlersozialkasse	210
	8.2.8 Verbände	211
	8.3 Neukundengewinnung als freier Medienautor	212
	8.3.1 Klassische Wege der Neukundengewinnung	212
	8.3.2 Social Media als Plattform für die Neukundengewinnung	213
	8.3.2.1 Am Puls der Zeit mit facebook	214
	8.3.2.2 Kontakten mit XING	214
	8.3.2.3 Im Gespräch bleiben mit Twitter	215
	8.3.2.4 Lesen und sich informieren	215
	8.3.2.5 Schreiben und sich mitteilen	215
	Literatur	215
	9 Weiterführende Informationen	216
	9.1 Auswahl des Produzenten	216
	9.1.1 Fachportale im Internet	216
	9.1.2 eLearning-Kurse zum Kaufen und Buchen	217
	9.1.3 Fachpresse	217
	9.1.4 Fachmessen	218
	9.2 Auswahl der Werkzeuge	219
	9.2.1 Adobe	219
	9.2.2 Microsoft	220
	9.2.3 Weitere Anbieter	220
	9.3 Partner und Referenzunternehmen	221
	9.4 Aus- und Weiterbildung für Medienautoren und Projektleiter	223
	9.5 Stellenmärkte im Internet	224
	10 Checklisten	226
	Zusammenfassung	226
	10.1 Evaluation Produktionsverlauf	226
	10.2 Evaluation Transferleistung durch das Lernprogramm	228
	10.3 Faktenblatt Auftraggeber	229
	10.4 Fragenkatalog an den Auftraggeber	230
	10.5 Vorbereitung auf das Briefing durch den Auftraggeber	230
	10.6 Teamarbeit im Briefing	234
	10.7 Fragearten und -techniken	235
	10.8 Technische Einrichtungen und Spezifikationen	236
	10.9 eLearning auswählen	237
	10.10 Drehbuchabnahme	237
	10.11 Change-Request-Formular	241
	10.12 Standards für eLearning	242
	10.13 Fragebogen an die Zielgruppe	244
	10.14 Zielgruppenanalyse	245
	10.15 Seitengestaltung	246
	10.16 Grobkonzept	247
	10.17 Feinkonzept	248
	10.18 Bildgestaltung	248
	10.19 Feedback	249
	10.20 Informationsgespräch Angebot	250
	Literatur	251
	Danksagung	252
	Glossar	254
	Weiterführende Literatur	262
	Stichwortverzeichnis	266

eLearning und Mobile Learning - Konzept und Drehbuch - Handbuch für Medienautoren und Projektleiter

von: Daniela Modlinger

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