Vom Baby zum Kleinkind - Entwicklungstagebuch zur Beobachtung und Begleitung in den ersten Jahren
von: Sabina Pauen
Spektrum Akademischer Verlag, 2011
ISBN: 9783827427809
Sprache: Deutsch
311 Seiten, Download: 5122 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
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Vom Baby zum Kleinkind - Entwicklungstagebuch zur Beobachtung und Begleitung in den ersten Jahren
| Title page | 3 | ||
| Copyright page | 4 | ||
| Table of contents | 5 | ||
| Danksagung | 8 | ||
| Vom Baby zum Kleinkind | 10 | ||
| Aufbau des Buches | 16 | ||
| Dokumentation von persönlichen Entwicklungsverläufen | 18 | ||
| Grobmotorik | 21 | ||
| Allgemeine Trends der grobmotorischen Entwicklung | 22 | ||
| Beziehung der Grobmotorik zu anderen Lebensbereichen | 23 | ||
| Was Sie beim Umgang mit den folgenden Meilensteinen beachten sollten | 24 | ||
| Kopfkontrolle | 26 | ||
| 1 Das Köpfchen alleine heben | 26 | ||
| 2 Den Kopf frei bewegen | 28 | ||
| Rumpfkontrolle | 30 | ||
| 3 Sich in Bauchlage mit gestreckten Armen aufstützen | 30 | ||
| 4 Alleine sitzen | 32 | ||
| Beinkontrolle | 34 | ||
| 5 Sich alleine zum Stand hochziehen | 34 | ||
| 6 Stehen mit Festhalten | 36 | ||
| 7 Alleine stehen | 38 | ||
| Fortbewegung am Boden | 40 | ||
| 8 Sich selbstständig auf dem Boden rollen | 40 | ||
| 9 Vorwärts auf allen vieren | 42 | ||
| Fortbewegung im Stehen | 44 | ||
| 10 An Möbeln und Gegenständen entlang gehen | 44 | ||
| 11 Vorwärts laufen | 46 | ||
| 12 Rückwärtsschritte machen | 48 | ||
| 13 Treppensteigen | 50 | ||
| Balance im Stehen | 52 | ||
| 14 Bücken und Aufrichten im freien Stand | 52 | ||
| 15 Frei auf einem Bein stehen | 54 | ||
| Hüpfen und springen | 56 | ||
| 16 Ohne Festhalten auf der Stelle hüpfen | 56 | ||
| 17 Alleine von einer Stufe/einem Absatz springen | 58 | ||
| Werfen und fangen | 60 | ||
| 18 Wegwerfen eines Gegenstandes | 60 | ||
| 19 Ball mit den Armen fangen | 62 | ||
| Feinmotorik | 64 | ||
| Allgemeine Trends der feinmotorischen Entwicklung | 64 | ||
| Beziehung der Feinmotorik zu anderen Lebensbereichen | 65 | ||
| Was Sie beim Umgang mit den folgenden Meilensteinen beachten sollten | 66 | ||
| Hand-Körper-Koordination | 68 | ||
| 20 Die Hand gezielt zum Mund führen | 68 | ||
| 21 Hände vor dem Körper zusammenführen und mit Fingern spielen | 70 | ||
| 22 Handinnenflächen gezielt gegeneinander schlagen | 72 | ||
| Objekte greifen und halten | 74 | ||
| 23 Gezielt nach dargebotenem Spielzeug greifen | 74 | ||
| 24 Objekte im Zangengriff greifen und halten | 76 | ||
| 25 Pinzettengriff | 78 | ||
| Gegenstände manipulieren | 80 | ||
| 26 Gegenstände von einer Hand in die andere geben | 80 | ||
| 27 Spielzeug in einer Hand drehen und wenden | 82 | ||
| 28 Gegenstand mit beiden Händen getrennt bearbeiten | 84 | ||
| 29 Mindestens drei Gegenstände stapeln | 86 | ||
| Essen und trinken | 88 | ||
| 30 Alleine aus einem offenen Trinkgefäß trinken | 88 | ||
| 31 Ohne Kleckern mit Löffel essen | 90 | ||
| Zeichnen | 92 | ||
| 32 Mit Stift kritzeln | 92 | ||
| 33 Gezielt Linien und Formen zeichnen | 94 | ||
| An- und ausziehen | 96 | ||
| 34 Kleidungsstücke selbst ausziehen | 96 | ||
| 35 Kleidungsstücke selbst anziehen | 98 | ||
| 36 Grobe Reißverschlüsse alleine öffnen und schließen | 100 | ||
| 37 Knöpfe alleine öffnen und schließen | 102 | ||
| Wahrnehmung | 104 | ||
| Allgemeine Trends der Wahrnehmungsentwicklung | 104 | ||
| Nahsinne | 104 | ||
| Fernsinne | 105 | ||
| Hören | 106 | ||
| Sehen | 107 | ||
| Koordination von Hören und Sehen | 108 | ||
| Übergang zum Denken | 109 | ||
| Beziehung der Wahrnehmung zu anderen Lebensbereichen | 109 | ||
| Was Sie beim Umgang mit den folgenden Meilensteinen beachten sollten | 110 | ||
| Sehen | 112 | ||
| 38 Objekte in Augenschein nehmen | 112 | ||
| 39 Bewegten Gegenständen mit dem Blick folgen | 114 | ||
| 40 Größere Bilder mit dem Blick erforschen | 116 | ||
| Hören | 118 | ||
| 41 Blick auf Geräuschquelle richten | 118 | ||
| 42 Sich nach Geräuschquelle hinter dem Rücken umdrehen | 120 | ||
| Erinnern | 122 | ||
| 43 Verschwundenen Gegenständen hinterherschauen | 122 | ||
| 44 Aktiv nach Gegenstand suchen, der zuvor komplett verdeckt wurde | 124 | ||
| Denken | 126 | ||
| Allgemeine Trends der Denkentwicklung | 127 | ||
| Beziehung zwischen dem Denken und anderen Lebensbereichen | 129 | ||
| Was Sie beim Umgang mit den nachfolgenden Meilensteinen beachten sollten | 130 | ||
| Darstellen und symbolisieren | 132 | ||
| 45 Körpergesten zur Verständigung einsetzen | 132 | ||
| 46 Funktionshandlungen ausführen | 134 | ||
| 47 Als-ob-Spiele durchführen | 136 | ||
| Räumlich ordnen | 138 | ||
| 48 Objekte am richtigen Platz finden | 138 | ||
| 49 Beginnendes Sortierverhalten | 140 | ||
| Planen | 142 | ||
| 50 Gezielte Verkettung von Teilhandlungen | 142 | ||
| 51 Kreativer Einsatz von Hilfsmitteln | 144 | ||
| 52 Probleme lösen | 146 | ||
| Sprache | 148 | ||
| Allgemeine Trends der Sprachentwicklung | 148 | ||
| Beziehung zwischen Sprache und anderen Lebensbereichen | 150 | ||
| Was Sie beim Umgang mit den folgenden Meilensteinen beachten sollten | 151 | ||
| Laute | 152 | ||
| 53 Gurren | 152 | ||
| 54 Lautieren und brabbeln | 154 | ||
| 55 Produktion verschiedener Lautkombinationen | 156 | ||
| Silben | 158 | ||
| 56 Verdoppelung von Silben | 158 | ||
| 57 Kombinieren verschiedener Silben | 160 | ||
| Worte | 162 | ||
| 58 Erste Worte verstehen | 162 | ||
| 59 Erste Worte sprechen | 164 | ||
| 60 Mindestens 50 unterschiedliche Worte aktiv verwenden | 166 | ||
| Besondere Worte | 168 | ||
| 61 Verwendung von Finalwörtern | 168 | ||
| 62 Verwendung von Mehrzahlwörtern | 170 | ||
| 63 Verwendung von Farbworten | 172 | ||
| 64 Verwendung der Worte „ich“ und „du“ | 174 | ||
| Sätze | 176 | ||
| 65 Einfache Sätze verstehen | 176 | ||
| 66 Zweiwortsätze bilden | 178 | ||
| 67 Drei- und Mehrwortsätze bilden | 180 | ||
| 68 Reden in anderen Zeiten | 182 | ||
| Soziale Beziehungen | 184 | ||
| Allgemeine Trends der Entwicklung von sozialen Beziehungen | 185 | ||
| Beziehung der sozialen Entwicklung zu anderen Lebensbereichen | 186 | ||
| Was Sie beim Umgang mit den folgenden Meilensteinen beachten sollten | 187 | ||
| Nähe und Distanz regulieren | 188 | ||
| 69 Auf Kontaktangebot mit Zuwendung reagieren | 188 | ||
| 70 Auf Kontaktangebot mit Widerstand reagieren | 190 | ||
| 71 Eigene Versuche zur Kontaktaufnahme starten | 192 | ||
| Vorsprachliche Kommunikation | 194 | ||
| 72 Mimische Gesten imitieren | 194 | ||
| 73 Körpergesten oder Laute imitieren | 196 | ||
| 74 Dialogmuster beachten | 198 | ||
| 75 Objekte anbieten/einfordern | 200 | ||
| Gemeinsame Bezüge herstellen | 202 | ||
| 76 Der Zeigegeste einer anderen Person folgen | 202 | ||
| 77 Die Zeigegeste selbst benutzen | 204 | ||
| 78 Geteilte Aufmerksamkeit | 206 | ||
| Fremde und vertraute Personen unterscheiden | 208 | ||
| 79 Zurückhaltung gegenüber fremden Personen | 208 | ||
| 80 Widerstand gegen Trennung von Bezugspersonen | 210 | ||
| 81 Soziale Rückversicherung | 212 | ||
| 82 Emotionale Rückversicherung | 214 | ||
| Kooperation im Alltag | 216 | ||
| 83 Teilen | 216 | ||
| 84 Aufforderungen nachkommen | 218 | ||
| 85 Freiwilliges Helfen | 220 | ||
| Gemeinsam spielen | 222 | ||
| 86 Assoziatives Spiel | 222 | ||
| 87 Bewegungsspiel | 224 | ||
| 88 Konstruktionsspiel | 226 | ||
| 89 Rollenspiel | 228 | ||
| 90 Regelspiel | 230 | ||
| Selbstregulation | 232 | ||
| Allgemeine Trends der Selbstregulation | 233 | ||
| Auswirkungen der Selbstkontrolle auf andere Entwicklungsbereiche | 235 | ||
| Was Sie beim Umgang mit den folgenden Meilensteinen beachten sollten | 236 | ||
| Gefühle | 237 | ||
| 91 Sich von vertrauten Personen beruhigen lassen | 237 | ||
| 92 Beginnende Selbstberuhigung | 239 | ||
| Impulse | 241 | ||
| 93 Impulse auf Verlangen anderer kontrollieren | 241 | ||
| 94 Impulse eigenständig kontrollieren | 243 | ||
| Schlaf | 245 | ||
| 95 Nachts durchschlafen | 245 | ||
| 96 Nur ein Zwischenschlaf pro Tag | 247 | ||
| Ausscheidungen | 249 | ||
| 97 Auf das Töpfchen oder die Toilette gehen wollen | 249 | ||
| 98 Tagesverlauf ohne in die Hose/Windel zu machen | 251 | ||
| Gefühle | 253 | ||
| Allgemeine Trends der Gefühlsentwicklung | 254 | ||
| Beziehung zwischen Gefühlen und anderen Lebensbereichen | 255 | ||
| Was Sie beim Umgang mit den folgenden Meilensteinen beachten sollten | 257 | ||
| Einfache Gefühle zeigen | 258 | ||
| 99 Freude | 258 | ||
| 100 Angst | 260 | ||
| 101 Ärger | 262 | ||
| 102 Traurigkeit | 264 | ||
| Über Gefühle reden | 266 | ||
| 103 Über eigene Körperzustände reden | 266 | ||
| 104 Über eigene Gefühle reden | 268 | ||
| 105 Über Körperzustände und Gefühlsäußerungen anderer reden | 270 | ||
| Komplexe Gefühle zeigen | 272 | ||
| 106 Stolz | 272 | ||
| 107 Verlegenheit | 274 | ||
| 108 Eifersucht | 276 | ||
| 109 Trotz | 278 | ||
| 110 Mitgefühl | 280 | ||
| 111 Schuldgefühle | 282 | ||
| Schlusswort | 284 | ||
| Die MONDEY-Kurzskala | 287 | ||
| Hinweise zur Nutzung | 287 | ||
| Wie können Sie mit MONDEY arbeiten? | 289 | ||
| Was gilt es noch zu beachten? | 291 | ||
| Stammdaten | 294 |