Kitas leiten und entwickeln - Ein Lehrbuch zum Kita-Management
von: Petra Strehmel, Daniela Ulber
Kohlhammer Verlag, 2020
ISBN: 9783170379039
Sprache: Deutsch
410 Seiten, Download: 4724 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
Wieder verfügbar ab: 08.06.2024 11:10
| Deckblatt | 1 | ||
| Titelseite | 4 | ||
| Impressum | 5 | ||
| Inhalt | 6 | ||
| Einleitung: Kindertageseinrichtungen leiten und entwickeln | 12 | ||
| Kapitel 1 Kernaufgaben der Kita-Leitung im System der Kindertagesbetreuung | 14 | ||
| 1.1 Kernaufgaben von Kindertageseinrichtungen: Bildung, Betreuung und Erziehung | 14 | ||
| 1.2 Das System der Kindertagesbetreuung | 17 | ||
| 1.3 Qualitätsdimensionen | 22 | ||
| 1.4 Aufgabenprofil der Kita-Leitung | 25 | ||
| 1.5 Entwicklungslinien: Eltern-Kind-Zentren, Familienzentren, Bildungshäuser | 35 | ||
| Teil I: Pädagogische Leitung | 38 | ||
| Kapitel 2 Qualitätsmanagement | 40 | ||
| 2.1 Grundlagen: Aufgaben des Qualitätsmanagements | 40 | ||
| 2.2 Theoretische Begründungen | 43 | ||
| 2.3 Allgemeine Qualitätsmanagementverfahren | 44 | ||
| 2.4 Spezifische Instrumente und Handwerkszeuge für die Kindertagesbetreuung | 47 | ||
| 2.5 Ausblick | 52 | ||
| Kapitel 3 Konzeption und Konzeptionsentwicklung | 54 | ||
| 3.1 Begriffsdefinition | 54 | ||
| 3.2 Nutzen und Ziele der Konzeptionsentwicklung | 55 | ||
| 3.3 Inhalte einer Konzeption | 56 | ||
| 3.4 Arbeitsschritte der Konzeptionsentwicklung | 61 | ||
| Kapitel 4 Bildungs- und Erziehungspartnerschaft als Ziel der Zusammenarbeit mit Eltern | 64 | ||
| 4.1 Sinn und Ziel der Zusammenarbeit mit Eltern: Die Orientierung am Kind | 64 | ||
| 4.2 Begrifflichkeiten: Elternarbeit – Zusammenarbeit mit Eltern – Bildungs- und Erziehungspartnerschaft | 66 | ||
| 4.3 Rechtliche Grundlagen der Bildungs- und Erziehungspartnerschaft | 68 | ||
| 4.4 Voraussetzungen für ein Gelingen der Bildungs- und Erziehungspartnerschaft | 72 | ||
| 4.5 Pädagogische Fach- und Leitungskräfte als Gestalter der Partnerschaft | 78 | ||
| 4.6 Anlässe und Situationen zur Gestaltung der Zusammenarbeit | 79 | ||
| 4.7 Elternbeschwerden sowie Konflikte zwischen Eltern und pädagogischen Fachkräften | 82 | ||
| Kapitel 5 Raum und Ausstattung in Kindertageseinrichtungen | 85 | ||
| 5.1 Raumqualität ist ein Thema für Kita-Leitung, Fachberatung und Träger | 85 | ||
| 5.2 Wissen über Raumgestaltung und Effekte guter Raumqualität | 85 | ||
| 5.3 Elemente der Raumgestaltung mit Fokus auf Bildungsraummerkmale | 88 | ||
| 5.4 Autonomie, Partizipation und Raumgestaltung | 89 | ||
| 5.5 Was lässt einen Raum zum Bildungsort werden? | 91 | ||
| Kapitel 6 Öffentlichkeitsarbeit – Public Relations (PR) | 92 | ||
| 6.1 PR in Kindertageseinrichtungen – Definition und Ziele | 92 | ||
| 6.2 Theoretische Ansätze | 95 | ||
| 6.3 Medien – welche nutzen, was beachten? | 96 | ||
| 6.4 Ausblick | 98 | ||
| Teil II: Führen und Leiten | 100 | ||
| Kapitel 7 Sich selbst führen | 102 | ||
| 7.1 Professionalität entwickeln | 103 | ||
| 7.2 Die eigene Aufgabe definieren | 108 | ||
| 7.3 Rolle und Verantwortung | 117 | ||
| 7.4 Handlungssteuerung im Alltag | 121 | ||
| 7.5 Persönliche Weiterentwicklung und Karriereplanung | 129 | ||
| 7.6 Selbstsorge und professionelle Weiterentwicklung | 135 | ||
| Kapitel 8 Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter führen: Personalmanagement | 136 | ||
| 8.1 Definition und Aufgabenfelder des Personalmanagements | 136 | ||
| 8.2 Personalgewinnung, Personalauswahl und Personaleinsatz | 139 | ||
| 8.3 Personalführung | 146 | ||
| 8.4 Personalpflege und gesundheitsförderliche Führung | 161 | ||
| 8.5 Personalentwicklung | 190 | ||
| Kapitel 9 Zusammenarbeit gestalten: Teamleitung | 196 | ||
| 9.1 Teamstrukturen und -prozesse | 196 | ||
| 9.2 Heterogenität als Herausforderung für die Teamleitung | 201 | ||
| 9.3 Konflikte in Teams | 208 | ||
| 9.4 Ausblick | 214 | ||
| Teil III: Kooperieren und Vernetzen | 216 | ||
| Kapitel 10 Sozialraum- und lebensweltorientierte Vernetzung und Kooperation | 218 | ||
| 10.1 Einleitung | 218 | ||
| 10.2 Politische und gesetzliche Einordnung | 219 | ||
| 10.3 Theoretische Hintergründe, fachliche Konzepte | 219 | ||
| 10.4 Die Kindertagesstätte im Sozialraum | 223 | ||
| 10.5 Sozialräumliche Praxis – Instrumente und Herausforderungen | 225 | ||
| 10.6 Die Leitung als Übersetzerin und »Vernetzungsarchitektin« | 228 | ||
| 10.7 Ausblick und Fazit | 229 | ||
| Kapitel 11 Pädagogische Fachberatung als Unterstützungssystem für die Kita | 231 | ||
| 11.1 Fachberatung als Unterstützungssystem | 232 | ||
| 11.2 Fachberatung in der Praxis | 234 | ||
| 11.3 Rahmenbedingungen für Fachberatung in der Kita | 237 | ||
| 11.4 Fazit | 237 | ||
| Kapitel 12 Schnittstelle Kindertagesstätte und Jugendamt: Systemübergreifende Kooperation im (präventiven) Kinderschutz | 239 | ||
| 12.1 Aufgabenfeld und Auftragslage des öffentlichen Jugendhilfeträgers | 239 | ||
| 12.2 Der Schutzauftrag nach §8a SGB VIII | 241 | ||
| 12.3 Zusammenarbeit mit dem öffentlichen Jugendhilfeträger | 245 | ||
| 12.4 Fazit: Gelingensfaktoren und Stolpersteine | 246 | ||
| Kapitel 13 Beratungsangebote in Eltern-Kind-Zentren: Anlässe, Gestaltung und Herausforderungen | 248 | ||
| 13.1 Einleitung | 248 | ||
| 13.2 Ziele und Beratungsanlässe der Angebote in Eltern-Kind-Zentren | 249 | ||
| 13.3 Grundlagen der Beratung | 251 | ||
| 13.4 Hinweise zu den Herausforderungen an die Gestaltung von Kooperation und Vernetzung | 255 | ||
| Kapitel 14 Gesundheit und Gesundheitsförderung | 258 | ||
| 14.1 Einleitung | 258 | ||
| 14.2 Gesundheit von Kindern | 259 | ||
| 14.3 Gesundheit von pädagogischen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern | 261 | ||
| 14.4 Gesundheitsförderung im Setting Kita | 266 | ||
| Kapitel 15 Kunst in der Kita – Chancen von lokalen Netzwerken für die ästhetische Bildung in Kitas | 269 | ||
| 15.1 Einleitung | 269 | ||
| 15.2 Programme und Institutionen frühkindlicher kultureller Bildung | 269 | ||
| 15.3 Kommunikation im Bildungsnetzwerk – Aufgaben für die Leitung von Kindertageseinrichtungen | 273 | ||
| Kapitel 16 Übergang in die Grundschule | 276 | ||
| 16.1 Der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule | 276 | ||
| 16.2 Qualitätsmerkmale guter Kooperation | 277 | ||
| 16.3 Konsequenzen für die Kindergartenleitung: Wie kann der Übergang gestaltet werden? | 280 | ||
| 16.4 Die Herausforderung für die Zukunft: Eine gemeinsame, zeitgemäße Lernkultur entwickeln | 284 | ||
| Kapitel 17 Ganztägige Bildung, Erziehung und Betreuung | 286 | ||
| 17.1 Ziele und Organisationsformen von Ganztagsschule | 286 | ||
| 17.2 Qualitätsanforderungen an ganztägige Lern- und Lebensorte | 287 | ||
| 17.3 Kooperationsstrukturen und -kulturen | 289 | ||
| 17.4 Bewährte Arbeitsformen und Leitungsstrategien für die Zusammenarbeit zwischen Schule und Kinder- und Jugendhilfeträger | 290 | ||
| 17.5 Praxisbeispiel | 292 | ||
| Teil IV: Organisationsentwicklung und Betriebsführung | 294 | ||
| Kapitel 18 Organisation und Organisationsentwicklung | 296 | ||
| 18.1 Die Kindertageseinrichtung als Organisation | 296 | ||
| 18.2 Organisationsentwicklung | 300 | ||
| 18.3 Exkurs: Organisationsentwicklung an Schulen – Vorbild für Kitas? | 314 | ||
| Kapitel 19 Betriebsführung einer Kindertageseinrichtung | 318 | ||
| 19.1 Wirtschaftliches Denken und Handeln in pädagogischen Institutionen | 318 | ||
| 19.2 Grundlagen der Finanzierung des sozialen und gemeinnützigen (Dienstleistungs-)Unternehmens | 324 | ||
| 19.3 Aufgaben und Instrumente für eine ökonomische Betriebsführung | 330 | ||
| 19.4 Das Finanzmanagement bei der Umgestaltung einer Kita | 336 | ||
| 19.5 Ausblick | 350 | ||
| Teil V: Systementwicklung | 352 | ||
| Kapitel 20 Das System der Kindertagesbetreuung nutzen, mitgestalten und weiterentwickeln | 354 | ||
| 20.1 Das System der Kindertagesbetreuung | 354 | ||
| 20.2 Das System aus der Perspektive von Fach- und Führungskräften | 360 | ||
| 20.3 Systementwicklung | 363 | ||
| 20.4 Ausblick | 379 | ||
| Autorinnen und Autoren | 381 | ||
| Literaturverzeichnis | 383 |