Ganztagsschulqualität aus Sicht der Schülerinnen und Schüler - Entwicklung und Evaluation des onlinebasierten Fragebogens »Ganztag: Interne Evaluation für Schulen« (GAINS)
von: Dennis Nowak
Beltz Juventa, 2020
ISBN: 9783779957102
Sprache: Deutsch
489 Seiten, Download: 4788 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
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Ganztagsschulqualität aus Sicht der Schülerinnen und Schüler - Entwicklung und Evaluation des onlinebasierten Fragebogens »Ganztag: Interne Evaluation für Schulen« (GAINS)
| Inhaltsübersicht | 8 | ||
| Inhalt | 10 | ||
| Abkürzungsverzeichnis | 16 | ||
| Abbildungsverzeichnis | 18 | ||
| Tabellenverzeichnis | 19 | ||
| Einleitung | 22 | ||
| 1 Schulentwicklung | 25 | ||
| 1.1 Begriffsbestimmung | 25 | ||
| 1.2 Von der zentralistischen Schulplanung zur Emanzipation der Einzelschule | 27 | ||
| 1.3 Einzelschulische Herausforderungen bei Innovationen | 51 | ||
| 1.4 Zusammenfassung des Kapitels | 60 | ||
| 2 Ganztagsschule | 62 | ||
| 2.1 Zur historischen Entwicklung der Ganztagsschule in Deutschland | 63 | ||
| 2.2 Politisch-gesellschaftliche Begründungen, Zielsetzungen und Erwartungen | 65 | ||
| 2.3 Institutionelle Merkmale der Ganztagsschule seit dem Investitionsprogramm „Zukunft Bildung und Betreuung“ | 74 | ||
| 2.4 Pädagogische Begründungen, Zielsetzungen und Erwartungen | 77 | ||
| 2.5 Die Ganztagsschule in der Gegenwart – aktueller Stand und Forschungslage | 113 | ||
| 2.6 Fazit: Ganztagsschule – Wunsch vs. Wirklichkeit | 157 | ||
| 2.7 Zusammenfassung des Kapitels | 160 | ||
| 3 Evaluationen im Schulkontext | 162 | ||
| 3.1 Bestimmung des Evaluationsbegriffs | 163 | ||
| 3.2 Leitprinzipien der Evaluation im Bildungssektor | 168 | ||
| 3.3 Die Schulinspektion als Element der externen Evaluation | 170 | ||
| 3.4 Schulische Selbstevaluation – ein Verfahren der internen Evaluation | 172 | ||
| 3.5 Kritische Würdigung der vorgestellten Studien und Evaluationsinstrumente | 187 | ||
| 3.6 Kriterienbasierte Gegenüberstellung der vorgestellten Studien und Instrumente | 199 | ||
| 3.7 Zusammenfassung des Kapitels | 207 | ||
| 4 Zusammenfassung der theoretischen Ausführungen und Zielstellung der Arbeit | 209 | ||
| 5 Entwicklung und Analyse des Fragebogens „Ganztag: Interne Evaluation für Schulen“ (GAINS) | 213 | ||
| 5.1 Auswahl der Befragungsmethode | 214 | ||
| 5.2 Befragung von Experten/innen aus der schulischen Praxis (Vorstudie 1) | 216 | ||
| 5.3 Konzeptualisierung eines Fragebogen-Prototyps | 221 | ||
| 5.4 Zwei-Phasen-Pretest (Vorstudie 2) | 224 | ||
| 5.5 Operationalisierung der zu erfassenden Merkmale in der Fragebogen-Vorform | 230 | ||
| 5.6 Analyse der Intrarater-Reliabilität und provisorische Itemanalyse (Hauptstudie 1) | 251 | ||
| 5.7 Psychometrische Analyse der GAINS-AG-Skala (Hauptstudie 2) | 266 | ||
| 5.8 Prüfung der Faktorstruktur der GAINS-AG-Skala an einer unabhängigen Stichprobe und zusätzliche Testung der Messinvarianz (Hauptstudie 3) | 291 | ||
| 5.9 Validierung und Test-Retest-Reliabilität der GAINS-AG- Skala (Hauptstudie 4) | 304 | ||
| 5.10 Evaluation der Praxistauglichkeit von GAINS (Anwendungsstudie) | 323 | ||
| 5.11 Zusammenfassung | 339 | ||
| 6 Diskussion | 344 | ||
| 6.1 Konzeptualisierung des Fragebogens | 346 | ||
| 6.2 Ergebnisse der Hauptstudien | 351 | ||
| 6.3 Implikationen für die schulische Praxis | 370 | ||
| 6.4 Implikationen für die Ganztagsschulforschung | 378 | ||
| 6.5 Limitationen und Ausblick | 383 | ||
| 7 Zusammenfassung | 390 | ||
| Literaturverzeichnis | 393 | ||
| Anhang | 461 |