Konstrukte einer politischen Welt von Schüler*innen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
von: Jan M. Stegkemper
Verlag Julius Klinkhardt, 2022
ISBN: 9783781559448
Sprache: Deutsch
287 Seiten, Download: 5112 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
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Konstrukte einer politischen Welt von Schüler*innen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
| Frontmatter | 1 | ||
| Titelei | 4 | ||
| Impressum | 5 | ||
| Zusammenfassung | 6 | ||
| Abstract | 7 | ||
| Inhaltsverzeichnis | 8 | ||
| Danksagung | 10 | ||
| 1 Einleitung | 12 | ||
| 1.1 Überlegungen zum Begriff der ‚geistigen Behinderung‘ und der Schülerschaft im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung | 13 | ||
| 1.2 Politik – (k)ein Thema für Menschen mit geistiger Behinderung? | 15 | ||
| 1.3 Zwischenfazit und Forschungsdesiderat | 19 | ||
| 1.4 Leitende Fragestellung | 21 | ||
| 1.5 Vorgehen zur Beantwortung der Fragestellung19 | 23 | ||
| 2 Die Konstruktion politischen Wissens | 26 | ||
| 2.1 Vorbemerkungen zum Wissensbegriff | 26 | ||
| 2.2 Wissen aus radikal-konstruktivistischer Sicht | 29 | ||
| 2.3 Abgrenzung eines weiten und eines engen Politikbegriffs | 34 | ||
| 2.4 Fachdidaktische Konstrukte politischen Wissens | 36 | ||
| 2.5 Zusammenfassende Betrachtung | 47 | ||
| 3 Politische Sozialisation | 50 | ||
| 3.1 Grundlegende Überlegungen | 50 | ||
| 3.2 Sozialisationsinstanzen im Kindes- und Jugendalter | 51 | ||
| 3.3 Überlegungen mit Blick auf Menschen mit geistiger Behinderung | 55 | ||
| 4 Vorliegende Studien zum politischen Wissen von Kindern und Jugendlichen | 58 | ||
| 4.1 Vorbemerkungen zu den Wissensstudien | 59 | ||
| 4.2 Zentrale Erkenntnisse zum politischen Wissen | 61 | ||
| 4.3 Indizien zum politischen Wissen von Menschen mit geistiger Behinderung | 76 | ||
| 5 Politische Bildung im Förderschwerpunkt ganzheitliche (geistige) Entwicklung des Landes Rheinland-Pfalz | 80 | ||
| 6 Entwicklung eines Vorgehens zur Gewinnung politischer Wissenskonstrukte | 84 | ||
| 6.1 Interviews mit Menschen mit geistiger Behinderung?! | 84 | ||
| 6.2 Entwicklung eines themenspezifischen ‚Gesprächskoffers‘ | 95 | ||
| 7 Forschungsdesign | 112 | ||
| 7.1 Exkurs: Die (konstruktivistische) Grounded Theory als Forschungsstil | 113 | ||
| 7.2 Untersuchungsablauf | 120 | ||
| 7.3 Auswahl und Darstellung der einbezogenen Fälle | 122 | ||
| 7.4 Schülerinterviews anhand des Gesprächskoffers | 133 | ||
| 7.5 Erfahrungen der Interviewführung und Implikationen für die Auswertung | 137 | ||
| 8 Konstrukte des Politischen von Werkstufenschüler*innen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung | 152 | ||
| 8.1 Die Wahrnehmung einer politischen Welt als entscheidendes Moment | 153 | ||
| 8.2 Die Wahrnehmung einer politischen Welt vor dem Hintergrund unterschiedlicher ‚Folien‘ | 159 | ||
| 8.3 Zur Verwendung politischer Fachsprache | 171 | ||
| 8.4 Wissenskonstrukte zu den Politikaspekten | 176 | ||
| 8.5 Die Nutzung der Konstrukte zu den Politikaspekten | 251 | ||
| 9 Resümee und Ausblick | 266 | ||
| Verzeichnisse | 274 | ||
| Literatur | 274 | ||
| Abbildungsverzeichnis | 284 | ||
| Tabellenverzeichnis | 285 | ||
| Inhalte des digitalen Anhangs | 286 | ||
| Rückumschlag | 287 |