101 Tipps für Unterrichtsgespräche - Die gelingende Praxis einer Königsdisziplin. Mit E-Book inside
von: Bastian Becker
Beltz, 2023
ISBN: 9783407259240
Sprache: Deutsch
342 Seiten, Download: 1827 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
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101 Tipps für Unterrichtsgespräche - Die gelingende Praxis einer Königsdisziplin. Mit E-Book inside
| Inhalt | 6 | ||
| Einleitung | 12 | ||
| Verstehen und Wirklichkeit | 18 | ||
| 1. Tipp: »Ich sehe was, was du nicht siehst« – Informationsverarbeitung: Verstehen Sie, wie Menschen Sinn konstruieren und damit Botschaften verarbeiten | 19 | ||
| 2. Tipp: »Ich habe es doch klar und deutlich gesagt« – Verstehen Sie das mehrseitige Wesen von Kommunikation | 24 | ||
| 3. Tipp: »Kann es sein, dass du etwas Anderes meinst, als du sagst?« – Nutzen Sie das Vier-Seiten-Modell, um Aussagen besser zu verstehen | 27 | ||
| 4. Tipp: »Ich glaube, ich habe mich falsch ausgedrückt!« – Seien Sie sich dessen bewusst, dass sich Kommunikationsebenen widersprechen können | 29 | ||
| 5. Tipp: »Ich rede so, dass ihr mich versteht!« – Formulieren Sie klare Botschaften | 31 | ||
| 6. Tipp: »Verstehe ich dich richtig?« – Versichern Sie sich, ob Sie richtig verstanden haben oder richtig verstanden wurden | 35 | ||
| Körpersprache und Ausstrahlung | 40 | ||
| 7. Tipp: »Hier stehe ich und kann nicht anders …« – Nutzen Sie Ihren Körper als Kommunikationswerkzeug | 41 | ||
| 8. Tipp: »Ich bin hier der Boss!« – Strahlen Sie Souveränität aus | 44 | ||
| 9. Tipp: »Hierauf möchte ich euch hinweisen« – Arbeiten Sie mit Gesten | 47 | ||
| 10. Tipp: »Nur ruhig, es ist ja alles gut!« – Strahlen Sie Ruhe aus, wenn es notwendig ist | 49 | ||
| 11. Tipp: »Ich habe den Eindruck, dass …« – Lesen Sie die Körpersprache des Gegenübers | 52 | ||
| 12. Tipp: »Ich sehe dich« – Setzen Sie Ihre Blicke gezielt ein | 54 | ||
| 13. Tipp: »Der Raum spricht« – Nutzen Sie den Raum funktional | 56 | ||
| 14. Tipp: »Ich komme zu dir« – Nutzen Sie den Raum proxemisch | 58 | ||
| 15. Tipp: »Im Hals sitzt mein wichtigstes Werkzeug« – Achten Sie auf Ihre Stimme | 61 | ||
| Hören und Wahrnehmen | 64 | ||
| 16. Tipp: »Ich höre dich!« – Üben Sie das Zuhören | 65 | ||
| 17. Tipp: »Ich habe Zeit« – Seien Sie geduldig | 66 | ||
| 18. Tipp: »Lehrerzentrierung vs. Schülerzentrierung?« – Reduzieren Sie Ihre Gesprächsanteile | 68 | ||
| 19. Tipp: »Reden ist Silber, Schweigen ist Gold« – Üben Sie zu schweigen | 73 | ||
| Lernklima und Beziehungsgestaltung | 76 | ||
| 20. Tipp: »Wie reden wir eigentlich miteinander?« – Sprechen Sie über Kommunikation | 77 | ||
| 21. Tipp: »Du bist okay, ich bin okay!« – Kommunizieren Sie beziehungsförderlich | 80 | ||
| 22. Tipp: »Elf Freunde müsst ihr sein« – Gestalten Sie aktiv Ihre Beziehung zur Lerngruppe und sorgen Sie für ein kooperationsförderliches Klima | 85 | ||
| 23. Tipp: »Wie es in den Wald ruft …« – Gestalten Sie aktiv Ihre Beziehung zur Lerngruppe und sorgen Sie für ein kooperationsförderliches Klima II | 90 | ||
| 24. Tipp: »Auf dem Trainingsplatz darf ein Schuss auch mal daneben gehen!« – Sorgen Sie für ein möglichst angstfreies Klima | 93 | ||
| Persönlichkeit und Charakter | 96 | ||
| 25. Tipp: »Lachen verbindet« – Seien Sie humorvoll | 97 | ||
| 26. Tipp: »Er ist Feuer und Flamme für sein Fach« – Zeigen Sie Ihre Begeisterung für Ihr Fach | 99 | ||
| 27. Tipp: »Sei du selbst!?« – Seien Sie nur selektiv authentisch | 101 | ||
| 28. Tipp: »Ich bin davon überzeugt, dass ihr das schafft« – Erwarten Sie viel von Ihrer Lerngruppe | 103 | ||
| 29. Tipp: »Ich, du, wir und es« – Nehmen Sie alle vier Elemente der Themenzentrierten Interaktion ernst | 106 | ||
| Lehren und Lernen | 112 | ||
| 30. Tipp: »Das kann ich mir gar nicht alles merken!« – Berücksichtigen Sie das Drei-Speicher-Modell im Unterrichtsgespräch | 113 | ||
| 31. Tipp: »Wissen ist nicht gleich Wissen« – Lernpsychologie für das Unterrichtsgespräch | 118 | ||
| 32. Tipp: »Weniger ist mehr« - Beachten Sie die Kapazitäten unseres Gehirns in Unterrichtsgesprächen | 121 | ||
| 33. Tipp: »Vorkauen erleichtert die Aufnahme« – Erklären Sie so, dass Sie der Verarbeitungsweise unseres Gehirns gerecht werden | 123 | ||
| 34. Tipp: »Alles zu seiner Zeit« – Rhythmisieren Sie Ihren Unterricht | 126 | ||
| 35. Tipp: »Wo gehen wir eigentlich hin?« – Setzen Sie klare Ziele | 128 | ||
| 36. Tipp: »Ich weiß schon, was ich tue« – Seien Sie sicher in Ihrem Thema | 131 | ||
| 37. Tipp: »Unerwartet gibt es für mich nicht« – Bereiten Sie sich auf Gespräche vor | 133 | ||
| 38. Tipp: »Gespräch ist nicht Gespräch« – Reflektieren Sie, welche Gesprächsfunktion gerade von Ihnenübernommen werden muss | 135 | ||
| 39. Tipp: »Unterricht ist, wenn einer redet und der Rest schläft« – Integrieren Sie frontale Unterrichtssituationen gezielt in die Phasierung des Unterrichts | 137 | ||
| 40. Tipp: »Struktur ist alles!« – Strukturieren Sie auch frontale Unterrichtssituationen | 139 | ||
| Zu Beginn des Lernprozesses | 142 | ||
| 41. Tipp: »Hä? Das kann doch gar nicht sein!« - Erzeugen Sie beim Unterrichtseinstieg kognitive Dissonanzen | 143 | ||
| 42. Tipp: »Und so kommen wir unserem Ziel näher…« – Schaffen Sie Transparenz durch Informierende Unterrichtseinstiege | 148 | ||
| 43. Tipp: »Ich weiß schon was« – Knüpfen Sie an das Vorwissen der Lerngruppe an | 151 | ||
| 44. Tipp: »Im nächsten Schritt ist es wichtig, dass wir...« – Moderieren Sie Gelenkstellen souverän, kurz und effektiv | 154 | ||
| 45. Tipp: »Warum überhaupt?« – Sorgen Sie für Sinnhaftigkeit | 157 | ||
| 46. Tipp: »Wir lernen für das Leben?« – Gestalten Sie Unterricht nah an der Lebenswirklichkeit | 159 | ||
| Zur Unterstützung des Lernprozesses | 162 | ||
| 47. Tipp: »Es war einmal vor langer Zeit…« – Erzählen Sie Geschichten | 163 | ||
| 48. Tipp: »Na, jetzt bin ich aber mal gespannt…« – Betonen Sie den Neuigkeitswert | 169 | ||
| 49. Tipp: »Beim Fegen nur Fegen« – Sorgen Sie für einen angemessenen Aufmerksamkeitsfokus | 171 | ||
| 50. Tipp: »Ein Bild sagt mehr als tausend Worte« – Unterstützen Sie Unterrichtsgespräche reflektiert mit Bildelementen | 174 | ||
| 51. Tipp: »Lasst uns das mal näher anschauen« – Nutzen Sie optische Verstärker | 178 | ||
| 52. Tipp: »Steh auf und bezieh Stellung!« – Nutzen Sie den Raum zur Darstellung unterschiedlicher Positionen | 181 | ||
| 53. Tipp: »Können Sie uns das mal zeigen?« – Machen Sie etwas vor | 184 | ||
| 54. Tipp: »Wie kann ich mir das vorstellen?« – Orientieren Sie sich anhand von Beispielen | 187 | ||
| 55. Tipp: »Wisst ihr noch, als wir letzte Woche…« – Nutzen Sie in Unterrichtsgesprächen Abrufreize zum Erinnern von Inhalten | 188 | ||
| 56. Tipp: »Wann erkläre ich was?« – Berücksichtigen Sie Positionseffekte | 190 | ||
| Zur Unterstützung der Lernenden | 192 | ||
| 57. Tipp: »Auf jeden Topf passt ein Deckel« – Berücksichtigen Sie in Ihrer Gesprächsführung unterschiedliche Präferenzen | 193 | ||
| 58. Tipp: »Sie reden gerade überhaupt nicht wie ein Lehrer!« – Seien Sie (k)ein Sprachvorbild | 196 | ||
| 59. Tipp: »Ich verstehe kein Wort!« – Kommunizieren Sie sprachsensibel | 198 | ||
| 60. Tipp: »Generation: Sprachlos« – Fördern Sie Wortschatz und Bildungssprache Ihrer Lerngruppe | 203 | ||
| 61. Tipp: »Ihm geht es eher negativ« – Helfen Sie dabei, Gefühle wahrzunehmen, zu differenzieren und auszudrücken | 206 | ||
| 62. Tipp: »Team heißt: Toll ein Anderer macht’s!« – Stärken Sie die individuelle Ansprechbarkeit in Gruppen | 208 | ||
| 63. Tipp: »Ihr steht im Zentrum« – Lenken und moderieren Sie Gespräche | 211 | ||
| Fragen und Impulse | 214 | ||
| 64. Tipp: »Sie fragen uns Löcher in den Bauch« – Reflektieren Sie Wesen und Nutzen von Fragen | 215 | ||
| 65. Tipp: »Ich habe da einmal eine Frage« – Trainieren Sie Ihre Lerngruppe, selbst Fragen zu stellen | 217 | ||
| 66. Tipp: »Gute Frage!?« – Stellen Sie Fragen gezielt und systematisch | 219 | ||
| 67. Tipp: »Wer fragt, der führt« – Nutzen Sie lösungsorientierte Coachingfragen | 224 | ||
| 68. Tipp: »Lasst uns unseren roten Faden nicht verlieren« – Geben Sie dem Gespräch Strukturimpulse | 228 | ||
| 69. Tipp: »Sie provozieren uns doch nur« – Werden Sie zum »Gesprächsmotor« | 231 | ||
| 70. Tipp: »Lasst uns noch etwas weiterdenken« – Steigern Sie im Laufe des Gesprächs das Niveau | 234 | ||
| 71. Tipp: »Vielleicht hilft uns eine andere Perspektive« – Ermöglichen Sie neue Blickwinkel | 237 | ||
| 72. Tipp: »Kritisieren kann doch jeder« – Fördern Sie konstruktiv strukturiertes Denken in Unterrichtsgesprächen | 240 | ||
| 73. Tipp: »Lasst uns noch bei diesem Punkt bleiben« – Geben Sie nur die neuen Impulse, die notwendig sind | 243 | ||
| 74. Tipp: »Heute hat er wieder 34 mal Äh gesagt« – Vermeiden Sie diese No-Gos | 245 | ||
| Zur Auswertung des Lernprozesses | 250 | ||
| 75. Tipp: »Seid ihr alle einverstanden?« – Verhandeln Sie das Lernprodukt | 251 | ||
| 76. Tipp: »Jeder Fehlschuss macht dich besser!« – Gehen Sie lernförderlich und wertschätzend mit Fehlern um | 253 | ||
| 77. Tipp: »Wenn wir jetzt noch einmal auf unsere Hypothesen vom Anfang zurückkommen« – Sichern Sie Lernerfolge ab | 258 | ||
| 78. Tipp: »Mal schauen, wofür wir das Wissen noch nutzen können« – Helfen Sie beim Transfer des Erlernten | 260 | ||
| 79. Tipp: »Ich nehme wahr, dass du…« – Geben Sie wertfreies Feedback | 263 | ||
| 80. Tipp: »Ich möchte dir helfen, besser zu werden« – Geben Sie hochwertige Rückmeldungen | 265 | ||
| 81. Tipp: »Ich möchte selbst besser werden« – Evaluieren Sie Ihr Tun | 270 | ||
| 82. Tipp: »Kein Meckern ist Lob genug?« – Loben Sie gezielt und wohlüberlegt | 273 | ||
| 83. Tipp: »Ich weiß, wo du stehst« – Diagnostizieren Sie, auf welchem Niveau sich Leistung abbildet | 276 | ||
| Erziehen und Fördern | 280 | ||
| 84. Tipp: »Wie lernen wir am besten?« – Thematisieren Sie das Lernen | 281 | ||
| 85. Tipp: »Bezieht euch bitte aufeinander« – Fördern Sie die transaktiven Kompetenzen Ihrer Lerngruppe | 286 | ||
| 86. Tipp: »Was soll das eigentlich heißen: Wir sind nett zueinander?« – Thematisieren Sie die Sozialkompetenz Ihrer Lerngruppe | 289 | ||
| 87. Tipp: »Denkt jetzt bitte nicht an den Geschmack eines Apfels« – Nutzen Sie Positivformulierungen | 292 | ||
| 88. Tipp: »Welche Prinzipien treiben dich an?« – Nehmen Sie Ihren schulischen Erziehungsauftrag ernst | 294 | ||
| Classroom-Management und Umgang mit Widerständen | 298 | ||
| 89. Tipp: »Vorsorge ist besser als Nachsorge« – Gehen Sie Unterrichtsstörungen präventiv an | 299 | ||
| 90. Tipp: »Störungsfreien Unterricht gibt es nicht« – Gehen Sie konstruktiv mit Störungen um | 301 | ||
| 91. Tipp: »So schlimm ist das jetzt auch nicht!« – Unterbrechen Sie nicht mehr den Unterrichtsfluss als notwendig | 307 | ||
| 92. Tipp: »Aus der Schusslinie« – Nutzen Sie die 3-Punkt-Kommunikation zur Versachlichung konfliktiverGespräche | 311 | ||
| 93. Tipp: »Die beste Führung merkt man gar nicht« – Führen Sie Klassen so unauffällig wie möglich | 313 | ||
| 94. Tipp: »Wir alle tragen Masken« – Erkennen und hinterfragen Sie Fassadentechniken | 314 | ||
| 95. Tipp: »Gewalt erzeugt Gegengewalt« – Seien Sie ein Vorbild in Gewaltfreier Kommunikation | 319 | ||
| 96. Tipp: »Jetzt halt doch mal die Klappe, Mann!« – Kennen und nutzen Sie in schwierigen und sensiblen Gesprächssituationen unterschiedliche Gesprächsebenen | 322 | ||
| 97. Tipp: »Da werde ich bockig« – Gehen Sie mit Reaktanz konstruktiv um | 325 | ||
| 98. Tipp: »Das beste Argument gewinnt?« – Seien Sie sich der Grenzen logisch-sachlicher Argumentation bewusst | 328 | ||
| 99. Tipp: »Millionen Fliegen können nicht irren…« – Führen Sie Entscheidungen behutsam herbei | 332 | ||
| 100. Tipp: »Beziehung vor Erziehung« – »Reparieren« Sie die Beziehungsebene nach schwierigen Situationen | 334 | ||
| Professionalisierung und Weiterentwicklung | 336 | ||
| 101. Tipp: »Lernende Lehrpersonen machen den Unterschied« – Trainieren Sie Verhaltensmuster | 337 | ||
| Literatur | 340 |