Sexualität als sozialpädagogischer Gegenstand - Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zum Vermittlungshandeln in der Heimerziehung
von: Martin Grosse
Springer VS, 2022
ISBN: 9783658398248
Sprache: Deutsch
260 Seiten, Download: 1826 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
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Sexualität als sozialpädagogischer Gegenstand - Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zum Vermittlungshandeln in der Heimerziehung
| Danksagung | 6 | ||
| Einleitung | 7 | ||
| Inhaltsverzeichnis | 10 | ||
| Abbildungsverzeichnis | 13 | ||
| Tabellenverzeichnis | 14 | ||
| Teil I Theoretische und empirische Forschungsstandanalyse | 15 | ||
| 1 Heimerziehung als pädagogischer Ort zur Bearbeitung gescheiterter Familiendynamik | 16 | ||
| 1.1 Heimerziehung im Spektrum der Kinder- und Jugendhilfe | 16 | ||
| 1.2 Heimerziehung als Organisation und Institution | 29 | ||
| 1.3 Heimerziehung als pädagogischer Lebensort | 35 | ||
| 2 Erziehung als die Vermittlung von Bedeutung | 44 | ||
| 2.1 Erziehung – ein nicht ganz unkomplizierter Begriff | 44 | ||
| 2.2 Erziehung als Vermittlung von (manifester und latenter) Bedeutung | 68 | ||
| 3 Sexualität als pädagogischer Gegenstand zwischen Lust und Vulnerabilität | 76 | ||
| 3.1 Sexualität im Verhältnis von Natur zu Kultur | 77 | ||
| 3.2 Sexualität im pädagogischen Diskurs zwischen Lust und Vulnerabilität | 87 | ||
| 3.3 Vermittlung von Jugendsexualität– ein empirischer Zugang | 91 | ||
| 3.4 Formulierung eines Desiderats | 98 | ||
| Teil II Methodologische Verortung und methodischer Zugang der Studie | 100 | ||
| 4 Das rekonstruktive Paradigma als Forschungslogik | 101 | ||
| 5 Objektive Hermeneutik – methodologische Grundannahmen | 107 | ||
| 6 Das Spiel als protokolllieferndes empirisches Datum – Anmerkungen zur Datenerhebung | 113 | ||
| 7 Objektiv-hermeneutische Textinterpretation – Anmerkungen zur Datenauswertung und Ergebnisdarstellung | 118 | ||
| 7.1 Datenauswertung | 121 | ||
| 7.2 Ergebnisdarstellung | 122 | ||
| 8 Feldzugang und Fallauswahl | 123 | ||
| Teil III Rekonstruktive Fallanalysen | 128 | ||
| 9 Fallanalyse „Heilige Maria“ | 129 | ||
| 9.1 Vorgespräch(e), Räumlichkeit, Teilnehmer_innen und Sitzanordnung | 131 | ||
| 9.2 Spieleinstieg | 139 | ||
| 9.3 Begriffssammlung | 153 | ||
| 9.4 Begriffsbedeutung | 160 | ||
| 9.5 Spielschließung(en) | 164 | ||
| 9.6 Fallzusammenfassung | 168 | ||
| 10 Fallanalyse „Bergland“ | 172 | ||
| 10.1 Vorgespräch, Teilnehmer_innen, Räumlichkeit und Sitzordnung | 174 | ||
| 10.2 Spieleinstieg | 178 | ||
| 10.3 Begriffssammlung und Begriffsbedeutung | 201 | ||
| 10.4 Spielschließung | 215 | ||
| 10.5 Fallzusammenfassung | 217 | ||
| 11 Gemeinsamkeiten und Kontraste in fallvergleichender Perspektive | 220 | ||
| 11.1 Gegenstandskonstituierung von Sexualität | 220 | ||
| 11.2 Pädagogisches Vermittlungshandeln | 224 | ||
| Teil IV Diskussion der Ergebnisse | 227 | ||
| 12 Familialität als pädagogische Herausforderung der Heimziehung | 228 | ||
| 13 Allzuständigkeit als sozialpädagogisches Strukturmerkmal und pädagogische Grenze in der Vermittlung | 233 | ||
| 14 Erziehung in der Heimerziehung über eine symbolische Orientierung an Schule und Erzählcafé | 238 | ||
| Ausblick | 242 | ||
| Transkriptionsregeln TiQ (Bohnsack 2014, S. 253 f.) | 243 | ||
| Literatur | 245 |