Sonderpädagogik der Sprache
von: Hermann Schöler, Alfons Welling
Hogrefe Verlag GmbH & Co. KG, 2007
ISBN: 9783840917080
Sprache: Deutsch
1210 Seiten, Download: 15117 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Inhaltsverzeichnis | 6 | ||
| Vorwort der Reihenherausgeber | 24 | ||
| Vorwort der Bandherausgeber | 26 | ||
| I Das ungestörte Sprach-, Zweitsprach- und Schriftsprachlernen | 29 | ||
| Einführung | 31 | ||
| 1 Erstsprachlernen | 33 | ||
| 1.1 Thema Sprachentwicklung: Ein einführender Rundblick | 33 | ||
| 1.2 Von der Stimme zur Sprache: Die Ontogenese von Phonetik, Phonologie und Prosodie | 47 | ||
| 1.3 Grammatikentwicklung | 57 | ||
| 1.4 Lexikalischer Erwerb | 70 | ||
| 1.5 Pragmatik: Sprachentwicklung im Kontext sozialen Handelns | 85 | ||
| 2 Zweitspracherwerb | 95 | ||
| 2.1 Zweitspracherwerb als Problem – ein Vorurteil | 95 | ||
| 2.2 Zweitspracherwerb vs. doppelter Erstspracherwerb vs. Fremdspracherwerb | 97 | ||
| 2.3 Theoretische Ansätze zum Zweitspracherwerb | 101 | ||
| 2.4 Abschließende Betrachtung | 113 | ||
| 3 Theorien und Determinanten des Erwerbs der Schriftsprache | 120 | ||
| 3.1 Befunde der drei Forschungsfelder und daraus abgeleitete Überlegungen für die Leselernforschung | 120 | ||
| 3.2 Fragestellungen der neueren Schriftspracherwerbsforschung | 126 | ||
| 3.3 Einflussfaktoren im Rahmen der Weiterentwicklungen in den klassischen Forschungsfeldern | 128 | ||
| 3.4 Befunde der neueren Schriftspracherwerbsforschung | 132 | ||
| 3.5 Vorläuferfertigkeiten und ihre Beziehung zu den Anforderungen des Schriftsprachlernprozesses | 152 | ||
| 3.6 Zusammenfassung | 161 | ||
| 4 Schriftlernen unter Berücksichtigung des kindlichen Schriftwissens | 176 | ||
| 4.1 Beobachtungen kindlicher Schriftaneignung am Beispiel von Schreibungen von Wörtern mit dem t- Buchstaben | 177 | ||
| 4.2 Konsequenzen für den Unterricht zum Schriftlernen | 192 | ||
| 4.3 Abschluss | 195 | ||
| II Sprach- und Schriftsprachlernstörungen | 199 | ||
| Einführung | 201 | ||
| 5 Sprachentwicklungsstörungen | 206 | ||
| 5.1 Verzögerte Sprachentwicklung: Zum Zusammenhang | 206 | ||
| 5.2 Spezifische Sprachentwicklungsstörungen | 218 | ||
| 5.3 Phonologisch-phonetische Entwicklungsstörung | 241 | ||
| 5.4 Morphosyntaktische Entwicklungsstörungen | 260 | ||
| 5.5 Lexikalisch-semantische Entwicklungsstörungen | 267 | ||
| 5.6 Pragmatische Störungen bei Kindern und Jugendlichen | 275 | ||
| 5.7 Spezifische Sprachentwicklungsstörung und Mehrsprachigkeit | 282 | ||
| 6 Neurolinguistische und neurophonetische Sprach- und Sprechstörungen | 287 | ||
| 6.1 Aphasie im Kindesalter | 287 | ||
| 6.2 Verbale Entwicklungsdyspraxie | 306 | ||
| 6.3 Dysarthrie/Dysarthrophonie im Kindesalter – Entwicklungsdysarthrie | 312 | ||
| 7 Peripher-organisch bedingte Sprach- und Sprechstörung im Kindesalter | 321 | ||
| 7.1 Lippen-Kiefer-Gaumen-Segel-Fehlbildung | 321 | ||
| 7.2 Dysgnathien und orofaziale Dysfunktionen | 338 | ||
| 8 Kindliche Stimmstörungen | 351 | ||
| 8.1 Die Entwicklung der Stimme | 352 | ||
| 8.2 Kindliche Stimmstörung | 354 | ||
| 8.3 Organische Dysphonien | 355 | ||
| 8.4 Funktionelle Stimmstörungen | 361 | ||
| 9 Störungen der Sprechflüssigkeit | 370 | ||
| 9.1 Sprechflüssigkeit und Sprechunflüssigkeiten | 370 | ||
| 9.2 Stottern | 373 | ||
| 9.3 Poltern | 378 | ||
| 10 Selektiver Mutismus im Kindesalter | 385 | ||
| 10.1 Selektiver Mutismus – eine erste Annäherung | 385 | ||
| 10.2 Selektiver Mutismus – eine weitergehende Charakterisierung | 387 | ||
| 10.3 Mutismus und andere Entwicklungsauffälligkeiten | 388 | ||
| 10.4 Ätiologische Annahmen | 390 | ||
| 10.5 Mutismus und soziale Angststörung | 391 | ||
| 10.6 Abschließende Bemerkungen | 393 | ||
| 11 Schriftsprachlernstörungen | 398 | ||
| 11.1 Schwierigkeiten beim Lesenlernen aufgrund einer spezifischen Störung ( Legasthenie) oder Ausdruck einer allgemeinen Lernbeeinträchtigung | 398 | ||
| 11.2 Störungen/Schwierigkeiten des Lesenlernens ( Dyslexie – Legasthenie) und des Rechtschreibens aus kinderpsychiatrischer Perspektive | 424 | ||
| 11.3 Neurologische Grundlagen der Legasthenie | 447 | ||
| 11.4 Funktionaler Analphabetismus | 459 | ||
| 12 Probleme beim Zweitspracherwerb | 470 | ||
| 12.1 Semilingualismus | 471 | ||
| 12.2 Sprachliche Entwicklungsauffälligkeiten bei Kindern mit Migrationshintergrund | 475 | ||
| 12.3 Strukturelle Entwicklungsauffälligkeiten bei Mehrsprachigkeit | 478 | ||
| 12.4 Zusammenfassung | 480 | ||
| 13 Sprachstörungen bei kognitiver Beeinträchtigung | 484 | ||
| 13.1 Zum Verhältnis von Kognition und Sprache | 485 | ||
| 13.2 Lern- und geistige Behinderung und Sprachentwicklung | 487 | ||
| 13.3 Down-Syndrom | 489 | ||
| 13.4 Williams-Beuren-Syndrom | 490 | ||
| 13.5 Andere genetische Syndrome | 491 | ||
| 13.6 Autismus | 492 | ||
| 13.7 Zusammenfassung | 493 | ||
| III Diagnostik und Differenzialdiagnostik: Klassifikationen, Methoden und Probleme | 499 | ||
| Einführung | 501 | ||
| 14 Allgemeine Fragestellungen | 503 | ||
| 14.1 Definitionen | 503 | ||
| 14.2 Funktionen und Aufgaben der Diagnostik in Dokumenten der Schulpraxis | 504 | ||
| 14.3 Ergebnisse des wissenschaftlichen Diskurses zur Diagnostik aus psychologischer Perspektive | 506 | ||
| 14.4 Erziehungswissenschaftliche Perspektiven einer Diagnostik im Förderschwerpunkt Sprache | 514 | ||
| 15 Klassifikationssysteme | 533 | ||
| 15.1 Die internationalen Klassifikationen der WHO: ICD- 10 und ICF | 533 | ||
| 15.2 Legasthenie - zur Begrifflichkeit in den Legasthenie- Erlassen der deutschen Bundeslânder | 539 | ||
| 15.3 Institutionen der Sprachheilpädagogik im schulischen Bereich | 548 | ||
| 16 Diagnostische Verfahren zur Bestimmung des Sprachentwicklungsstandes | 559 | ||
| 16.1 Sprachentwicklungsdiagnostik mittels standardisierter Tests | 559 | ||
| 16.2 Einzelne Sprachleistungsbereiche | 578 | ||
| 17 Diagnostische Verfahren bei Stimm-und Redegestaltungsstörungen | 630 | ||
| 17.1 Sprechflüssigkeit | 630 | ||
| 17.2 Stimmstörungen | 635 | ||
| 18 Lese- und Rechtschreibdiagnostik | 646 | ||
| 18.1 Screenings zur Früherkennung von Lese- Rechtschreibschwierigkeiten | 646 | ||
| 18.2 Lesetests | 661 | ||
| 18.3 Rechtschreibtests | 668 | ||
| 19 Diagnostik der Sprachleistungen zweisprachig aufwachsender Kinder | 676 | ||
| 19.1 Erfassung der sprachlichen Performanzen zweisprachig aufwachsender Kinder in Deutschland - Verfahren zur Sprachstandsfeststellung vor und bei Schulbeginn | 676 | ||
| 19.2 Sprachstandserhebungsverfahren für Kindergartenkinder und Schulanfänger in Politik und Pädagogik | 693 | ||
| IV Prävention | 713 | ||
| Einführung | 715 | ||
| 20 Frühdiagnostik: Frühindikatoren und Verfahren zur Früherkennung von Risikokindern | 716 | ||
| 20.1 Frühindikatoren von Spezifischen Sprachentwicklungsstörungen | 719 | ||
| 20.2 Vom Frühindikator zur Diagnostik: Verfahren zur Früherkennung von Sprachentwicklungsstörungen | 722 | ||
| 20.3 Zusammenfassung | 727 | ||
| 21 Frühförderung | 733 | ||
| 21.1 Interdisziplinäre Frühförderung | 733 | ||
| 21.2 Frühförderung unter entwicklungspsychologischer Perspektive | 750 | ||
| 21.3 Die vorschulische Förderung der phonologischen Bewusstheit | 774 | ||
| V Interventionen | 791 | ||
| Einführung | 793 | ||
| 22 Spezifische Förderprogramme bei Sprach-, Sprech- und Stimmstörungen | 795 | ||
| 22.1 Sprachförderprogramme | 795 | ||
| 22.2 Legasthenie-Förderung: Drei nach heilpädagogischen Prinzipien konzipierte und evaluierte Programme | 842 | ||
| 22.3 Mehrdimensionale Therapie kindlicher Stimmstörungen | 865 | ||
| 22.4 Therapie des selektiven Mutismus im Kindesalter | 886 | ||
| 22.5 Myofunktionelle Behandlungen und ihr Einfluss auf die sprachliche Artikulation | 894 | ||
| 23 Trainings zur allgemeinen kognitiven Entwicklungsförderung | 919 | ||
| 23.1 Kognitive Trainings für Kinder | 920 | ||
| 23.2 Kann die allgemeine kognitive Entwicklung durch Trainings bedeutsam gefördert werden? | 928 | ||
| 24 Möglichkeiten und Grenzen allgemeiner Wahrnehmungsförderung in der Sprachtherapie | 934 | ||
| 24.1 Was wird gefördert, wenn „Wahrnehmung“ gefördert wird? | 935 | ||
| 24.2 Anforderungen an Konzepte | 935 | ||
| 24.3 Globale Konzepte der Wahrnehmungsförderung | 937 | ||
| 24.4 Förderung spezifischer Wahrnehmungsleistungen | 942 | ||
| 24.5 Zusammenfassung | 945 | ||
| 25 Elternpartizipation | 950 | ||
| 25.1 Spracherwerb als transaktionale Entwicklungsaufgabe | 950 | ||
| 25.2 Argumente für die Elternpartizipation | 953 | ||
| 25.3 Modelle der Elternpartizipation | 960 | ||
| 25.4 Empirische Befunde zur Wirksamkeit von Elterntrainings | 962 | ||
| 25.5 Praxis der Elternpartizipation: Die Diskrepanz zwischen Wunsch und Wirklichkeit | 966 | ||
| 25.6 Prinzipien einer Pragmatischen Elternpartizipation | 968 | ||
| VI Schule und Unterricht | 979 | ||
| Einführung | 980 | ||
| 26 Unterricht und Therapie – die didaktische Frage im Förderschwerpunkt Sprache | 982 | ||
| 26.1 Begründungszusammenhänge | 984 | ||
| 26.2 Vorbereitende Skizzierungen zu empirisch-wissenschaftlichen Prüfungen sprachdidaktischer Konstruktion in Unterricht und Therapie | 989 | ||
| 26.3 Resümee | 1002 | ||
| 27 Didaktische Anforderungsfelder | 1009 | ||
| 27.1 Sprachlicher Anfangsunterricht | 1009 | ||
| 27.2 Die Schriftsprache: Ein vernachlässigter Bereich der Didaktik in mehrsprachigen Lerngruppen | 1032 | ||
| 27.3 Sprache und sprachliche Anforderungen im Mathematikunterricht der Grundschule | 1049 | ||
| 27.4 Frühes Fremdsprachenlernen | 1062 | ||
| 27.5 Bewegung und Sprache, Behinderung und Sport | 1075 | ||
| 27.6 Lernbereich Ästhetik – Visuelle Medien und Bildende Kunst | 1098 | ||
| 27.7 Sprachförderung im Unterricht als diagnosegeleiteter Prozess | 1109 | ||
| 28 Schule, Förderschwerpunkt Sprache und Neue Medien | 1131 | ||
| 28.1 Medienpädagogik und Kommunikationswissenschaft | 1131 | ||
| 28.2 Sprache und Schrift | 1134 | ||
| 28.3 Literatur und Lesen | 1136 | ||
| 29 Berufliche Integration von Personen, die in einer Werkstatt für behinderte Menschen tätig waren und in der Regel weder lesen noch schreiben können | 1141 | ||
| 29.1 Personen in einem Übergangsfeld zwischen geistiger Behinderung und Lernbehinderung mit Sprachschwierigkeiten | 1142 | ||
| 29.2 Arbeit als wesentliche Tätigkeit erwachsener Menschen | 1143 | ||
| 29.3 Berufliche Integration von Personen mit Sprachbehinderungen, die ehemals in Werkstätten für behinderte Menschen beschäftigt waren | 1148 | ||
| 29.4 Zur Bedeutung von Sprache und Kommunikation in Arbeit und Beruf | 1149 | ||
| 29.5 Zwei Beispiele für berufliche Integration | 1152 | ||
| Autorenregister | 1157 | ||
| Sachregister | 1193 |