Stress und Stressbewältigung im Kindes- und Jugend
von: Inge Seiffge-Krenke, Arnold Lohaus
Hogrefe Verlag GmbH & Co. KG, 2007
ISBN: 9783840920202
Sprache: Deutsch
295 Seiten, Download: 2447 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
Inhalt | 6 | ||
Einleitung | 10 | ||
Konzepte zur Stressentstehung- und Stressbewältigung im Kindes- und Jugendalter | 12 | ||
1. Einführung | 12 | ||
2. Stressorformen | 12 | ||
3. Stressreaktionen | 15 | ||
4. Stressbewältigung | 16 | ||
5. Theoretische Konzeptionen zur Stressentstehung | 20 | ||
Literatur | 25 | ||
Instrumente zur Erfassung von Stress und Coping | 30 | ||
Instrumente zur Erfassung von Stress und Coping im Kindesalter | 32 | ||
1. Einführung | 32 | ||
2. Ebenenübergreifende Erhebungsinstrumente | 32 | ||
3. Ebenenzentrierende Erhebungsinstrumente | 35 | ||
4. Erhebungsinstrumente für spezifische Stressproblematiken | 42 | ||
5. Ausblick | 44 | ||
Literatur | 45 | ||
Instrumente zur Erfassung von Stress und Coping im Jugendalter | 48 | ||
1. Einleitung | 48 | ||
2. Die enge Verzahnung von Stress und Bewältigung | 48 | ||
3. Verfahren zur Erfassung von Stress | 49 | ||
4. Verfahren zur Erfassung von Stressbewältigung | 53 | ||
5. Interviewverfahren und Verhaltensbeobachtung zur Erfassung von Stress und Coping | 59 | ||
6. Stichprobenspezifische Verfahren | 61 | ||
7. Abschließende Bemerkungen | 62 | ||
Literatur | 63 | ||
Situationsspezifität von Bewältigungsstilen | 68 | ||
Zur Situationsabhängigkeit von Bewältigung | 70 | ||
1. Einleitung | 70 | ||
2. Unterschiedliche Bewältigungsstile und der Einfluss der Stresssituation | 70 | ||
3. Der Einfluss der Stresssituation: Befunde an deutschen Jugendlichen | 72 | ||
4. Situationsabhängige Copingstile: Ein Vergleich an Jugendlichen aus 18 Ländern | 75 | ||
5. Überlegungen zur Prävention und Intervention | 78 | ||
Literatur | 79 | ||
Zum Einfluss von Emotion und Situation beim Bewältigungsverhalten im Kindes- und Jugendalter | 82 | ||
1. Stress, Emotion und Bewältigung | 82 | ||
2. Übertragung auf das Kindes- und Jugendalter | 85 | ||
3. Emotionsspezifisches Bewältigungsverhalten | 88 | ||
4. Emotionserleben, Bewältigung und Wohlbefinden | 91 | ||
Literatur | 93 | ||
Entwicklungspsychologische Aspekte | 96 | ||
Unterschiede zwischen quer- und längsschnittlichen Erhebungsmethoden | 98 | ||
1. Einführung | 98 | ||
2. Vorangegangene Forschungsarbeiten | 100 | ||
3. Eigene Forschungsarbeiten | 103 | ||
4. Resümee und Konsequenzen | 109 | ||
Literatur | 110 | ||
Veränderungen in der Stresswahrnehmung und Stressbewältigung im Jugendalter | 112 | ||
1. Einführung | 112 | ||
2. Stress und Coping: Kontinuität und Wandel im Jugendalter | 112 | ||
3. Entwicklungsverläufe von Stress und Coping in einer Längsschnittstudie | 115 | ||
4. Abschließende Bemerkungen: Zum Zusammenhang von Kompetenzgewinn und Stressreduktion | 123 | ||
Literatur | 124 | ||
Stressbezogene Risiko- und Schutzfaktoren | 127 | ||
1. Einführung | 127 | ||
2. Resilienz | 128 | ||
3. Zusammenwirken von Risiko- und Schutzfaktoren – Resilienzmodelle | 133 | ||
4. Empirische Studien | 138 | ||
5. Zusammenfassung | 141 | ||
Literatur | 142 | ||
Stress und Coping: Der familiäre und schulische Kontext | 146 | ||
Eltern als Modelle für Stressbewältigung | 148 | ||
1. Einleitung | 148 | ||
2. Eltern und Jugendliche: Theoretische Konzeptionen und Forschungsschwerpunkte | 148 | ||
3. Die Familie als Kontext für Stresswahrnehmung und - bewältigung | 150 | ||
4. Familientypen und Bewältigungsverhalten | 151 | ||
5. Distinktive Funktionen von Vätern und Müttern | 153 | ||
6. Sind Eltern Copingmodelle für ihre Kinder? | 154 | ||
7. Abschließende Bemerkungen | 159 | ||
Literatur | 160 | ||
Bewältigung von familiären und schulischen Problemen | 162 | ||
1. Einleitung | 162 | ||
2. Familiäre Stressoren: Ursache und Motor von Veränderungen in den Beziehungen zwischen Jugendlichen und ihren Eltern | 162 | ||
3. Schulbezogene Stressoren: Leistungsdruck, Rivalitäten und Aggression unter Schülern | 164 | ||
4. Schulstress und familiärer Stress aus der Sicht von klinisch auffälligen und unauffälligen Jugendlichen | 166 | ||
5. Bewältigung familiärer und schulspezifischer Stressoren im Kulturvergleich: Die Sicht der deutschen Jugendlichen | 168 | ||
6. Schlussfolgerungen für die Praxis | 172 | ||
Literatur | 173 | ||
Klinische Aspekte von Stress und Stressbewältigung | 176 | ||
Stresssymptomatik | 178 | ||
1. Einführung | 178 | ||
2. Ebenen der Stresssymptomatik | 178 | ||
3. Altersbezogene Veränderungen bei den Symptomangaben von Kindern und Jugendlichen | 183 | ||
4. Stresssymptome bei kritischen Lebensereignissen | 184 | ||
5. Resümee | 186 | ||
Literatur | 187 | ||
Coping bei essgestörten Jugendlichen und jungen Erwachsenen | 190 | ||
1. Einleitung | 190 | ||
2. Essstörungen: Diagnose, Epidemiologie und Ätiologie | 190 | ||
3. Coping bei essgestörten Patienten – Stand der Forschung | 192 | ||
4. Vergleich des Bewältigungsverhaltens bei essgestörten Jugendlichen und klinisch unauffälligen Jugendlichen | 193 | ||
5. Coping bei essgestörten Patientinnen vor und nach einer viermonatigen teilstationären Therapie | 196 | ||
6. Bewältigungsverhalten essgestörter Patienten und nicht klinischer Jugendlicher | 198 | ||
7. Veränderung des Copingverhaltens von Patientinnen während einer viermonatigen Therapie | 199 | ||
8. Zusammenfassung und Implikationen für die therapeutische Praxis | 202 | ||
Literatur | 203 | ||
Alltagsbewältigung und chronische Krankheit | 205 | ||
1. Einleitung | 205 | ||
2. Dilemma zwischen Krankheitsanpassung und Alltagsbewältigung | 205 | ||
3. Alltagsbewältigung und Krankheitsbewältigung bei Jugendlichen mit Diabetes | 207 | ||
4. Einbettung der Ergebnisse in den familiären Kontext | 212 | ||
5. Abschließende Bemerkungen | 215 | ||
Literatur | 216 | ||
Subjektive Theorien im Copingprozess | 219 | ||
1. Einführung | 219 | ||
2. Stand der Forschung | 220 | ||
3. Subjektive Krankheitstheorien im Copingprozess: Eine multimethodale Studie | 221 | ||
4. Implikationen für die Praxis | 230 | ||
Literatur | 231 | ||
Trainingsprogramme | 234 | ||
Stressbewältigungstraining im Kindesalter | 236 | ||
1. Allgemeine Einleitung | 236 | ||
2. Kognitiv-behaviorale Stressbewältigungstrainings | 237 | ||
3. Stressbewältigungsprogramme im deutschsprachigen Raum | 240 | ||
4. Abschließende Bemerkungen | 244 | ||
Literatur | 245 | ||
Trainingsprogramme für Jugendliche | 248 | ||
1. Einführung | 248 | ||
2. Elemente von Präventionsansätzen zur Stressbewältigung | 248 | ||
3. Präventionsprogramme für Jugendliche: Eine Übersicht | 253 | ||
4. Das Stressbewältigungsprogramm SNAKE | 258 | ||
Literatur | 262 | ||
Resümee und Ausblick | 266 | ||
1. Einleitung | 266 | ||
2. Der Stand der Theorienbildung | 266 | ||
3. Welche Stressoren und welche Bewältigungsmechanismen sind forschungsrelevant? | 268 | ||
4. Forschungsdesigns mit Stressbewältigung als abhängiger Variable | 270 | ||
5. Forschungsdesigns mit Stressbewältigung als unabhängiger Variable | 273 | ||
6. Ausblick | 274 | ||
Literatur | 276 | ||
Die Autorinnen und Autoren des Bandes | 278 | ||
Autorenverzeichnis | 280 | ||
Stichwortverzeichnis | 291 | ||
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