Selektiver Mutismus bei Kindern - Erscheinungsbilder, Diagnostik, Therapie
von: Nitza Katz-Bernstein
ERNST REINHARDT VERLAG, 2015
ISBN: 9783497602094
Sprache: Deutsch
261 Seiten, Download: 2927 KB
Format: EPUB, PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Inhalt | 5 | ||
| Eine kleine Vorgeschichte | 9 | ||
| Einleitung | 13 | ||
| Teil I Theoretische Zugänge | 23 | ||
| 1 Was ist (selektiver) Mutismus? | 24 | ||
| 1.1 Definition und Erscheinungsbild | 24 | ||
| 1.2 Diagnostische Kriterien | 27 | ||
| 1.3 Mutismusarten | 28 | ||
| 1.4 Epidemiologie, Co-Morbidität und Risikofaktoren | 30 | ||
| 1.5 Beitrag zur Ätiologie: Warum schweigen Kinder? Die Unfähigkeit, die Fremdheit zu u¨berwinden | 35 | ||
| 2 Linguistische und entwicklungspsychologische Zugänge Wie sich das Sprechen und das (selektive) Schweigen entwickeln | 39 | ||
| 2.1 Warum ein entwicklungspsychologischer Zugang? | 39 | ||
| 2.2 Spracherwerb und Sprachentwicklung Sozial-interaktive Position | 40 | ||
| 2.2.1 Kommunikations- und Dialogstrukturen Wie lernt man zu kommunizieren? | 42 | ||
| 2.2.2 Trianguläre Prozesse Anforderungen meistern können | 46 | ||
| 2.2.3 Innere Repräsentation Die Kraft der Vorstellung und der Bewertung | 50 | ||
| 2.2.4 Symbolisierung und narrative Organisation Erwerb narrativer Kompetenzen | 54 | ||
| 2.2.5 Trennung zwischen innerem und äußerem Dialog Strategien der Konversation | 57 | ||
| 2.2.6 Verinnerlichte Wertmaßstäbe Regulierung des eigenen Verhaltens | 59 | ||
| 2.3 Zusammenfassung | 62 | ||
| Teil II Diagnostik und Koordination der Therapie | 63 | ||
| 1 Diagnostische Erhebungen Wie kann ein (selektiver) Mutismus erfasst werden? | 64 | ||
| 2 Setting und „Case Management “Wer, was, wo, wann und wozu? | 70 | ||
| 3 Erhebung von therapierelevanten Daten | 73 | ||
| Teil III Therapeutische Zugänge und Wirkfaktoren | 85 | ||
| 1 Therapeutische Haltung | 86 | ||
| 1.1 Druck ausu¨ben oder gewähren lassen? Die Gestaltung der therapeutischen Beziehung als „Scaffolding“-Prinzip | 87 | ||
| 1.2 Beziehungsgestaltung und Motivation | 88 | ||
| 1.3 Modelle, Techniken, Trainingsprogramme | 94 | ||
| 1.4 Integrative Prinzipien fu¨r die therapeutische Arbeit | 95 | ||
| 2 Therapiegestaltung | 97 | ||
| 2.1 Klärung des Therapieauftrages Umgang mit ambivalenten Botschaften | 97 | ||
| 2.2 Trennung von Bezugspersonen Mama bleibt draußen! | 102 | ||
| 2.3 „Safe Place“ Der sichere Ort als Ausgangspunkt | 106 | ||
| 2.4 Stärkung des „Alter Ego“ „Beweise mir, dass ich okay bin, so wie ich bin!“ | 112 | ||
| 2.5 Durchhaltevermögen Arbeit ohne Response | 117 | ||
| Teil IV Nonverbal kommunizieren | 119 | ||
| 1 Aufbau eines kommunikativen Verhaltens „Turn-taking“ | 120 | ||
| 2 Arbeit mit Puppen und Übergangsobjekten Eine Hu¨tte fu¨r den Bären | 122 | ||
| 3 Das Märchenheft mit den Sprechblasen „Jaul, Kabumm, Seufz . . .“ | 126 | ||
| 4 Sprachtherapeutische Maßnahmen Sprachaufbau ohne Sprechen | 129 | ||
| 5 Symbolisierung und narrative Verarbeitung Erzählen ohne Sprache | 134 | ||
| 5.1 Das Symbolspiel als therapeutische Intervention | 134 | ||
| 5.2 Die Aktualität des therapeutischen Symbolspiels | 136 | ||
| 5.3 Die therapeutische Rolle beim Symbolspiel | 138 | ||
| 5.4 Exkurs: Entwicklungsdiagnostik des Symbolspiels | 142 | ||
| 6 Aggressionen zähmen im Symbol- und Rollenspiel | 146 | ||
| Teil V Aufbau der verbalen Kommunikation | 153 | ||
| 1 Lärmend kommunizieren | 154 | ||
| 2 Erste Worte | 157 | ||
| 2.1 Das erste Wort des Vorschulkindes Die Kunst der Unterstellung | 157 | ||
| 2.2 Das erste Wort des Schulkindes Hierarchie des Ortes, der Personen und der Sprechweise | 162 | ||
| 3 Arbeit mit dem Tonband | 170 | ||
| 4 Schattensprechen und Zugzwänge | 172 | ||
| 5 Die Arbeit mit „Ego-States“,„inneren Stimmen“ oder „Introjekten“ | 176 | ||
| 6 Hausaufgaben | 180 | ||
| 7 Transfer: Die Generalisierung des Sprechen-Könnens | 185 | ||
| 8 Krise und Widerstand | 188 | ||
| 9 Ende der Therapie: Evaluation und Abschied | 193 | ||
| Teil VI Zusammenarbeit mit Angehörigen und Fachleuten | 197 | ||
| 1 Familie und Schweigen | 198 | ||
| 2 Die Zusammenarbeit mit Eltern und Angehörigen | 202 | ||
| 2.1 Grundsätze fu¨r die Arbeit mit Eltern | 202 | ||
| 2.2 Besonderheiten in der Zusammenarbeit | 204 | ||
| 2.3 Themen, die Eltern oft beschäftigen | 206 | ||
| 2.3.2 Beratung bezu¨glich einer begleitenden Medikation | 212 | ||
| 2.3.3 Wenn Gewalt oder Missbrauch vermutet wird | 215 | ||
| 3 Mutismus und Schule | 217 | ||
| 4 Zusammenarbeit mit weiteren Fachleuten | 219 | ||
| Teil VII Fallbericht | 225 | ||
| Lui, die Klasse und ich Der gemeinsame Weg aus dem Schweigen | 226 | ||
| Zusammenfassung der Fallbeispiele | 236 | ||
| Literatur | 244 | ||
| Sachregister | 260 |