Sozial-emotionale Entwicklung fördern - Wie Kinder in der Gemeinschaft stark werden
von: Simone Pfeffer
Verlag Herder GmbH, 2017
ISBN: 9783451810923
Sprache: Deutsch
128 Seiten, Download: 30285 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Sozial-emotionale Entwicklung fördern | 1 | ||
| Impressum | 4 | ||
| Inhalt | 5 | ||
| Einleitung | 7 | ||
| 1. Was sind emotionale und soziale Kompetenzen? | 8 | ||
| 1.1 Der Fähigkeitsbereich »emotionale Kompetenz« | 9 | ||
| 1.2 Der Fähigkeitsbereich »soziale Kompetenz« | 11 | ||
| 1.3 Sozial-emotionale Kompetenzen – weitreichende Bedeutung fu?r alle Lebensbereiche | 15 | ||
| 1.4 Die Entwicklung von sozial-emotionalen Fähigkeiten als lebenslanger Prozess | 18 | ||
| 1.5 Einflussfaktoren in der Entwicklung emotionaler und sozialer Kompetenz | 19 | ||
| 2. Sprache – Ausdrucksmittel von Gefu?hlen | 21 | ||
| 2.1 Kommunikation findet auf mehreren Ebenen statt | 22 | ||
| 2.2 Unsicherheit im Ausdruck zeigt sich auch im Sozialverhalten | 23 | ||
| Praxis-Anregungen zur Förderung | 24 | ||
| 3. Empathie – sich in andere einfu?hlen können | 32 | ||
| 3.1 Was ist Empathie? | 34 | ||
| 3.2 Empathie in Elternhaus und Kindertageseinrichtung | 35 | ||
| Praxis-Anregungen zur Förderung | 37 | ||
| 4. Streiten – unterschiedliche Interessen verhandeln | 38 | ||
| 4.1 Verschiedene Sichtweisen auf Konflikte | 40 | ||
| 4.2 Neun Stufen der Konflikteskalation und mögliche Lösungswege | 43 | ||
| Praxis-Anregungen zur Förderung | 45 | ||
| 5. Freundschaft – ein Grundbedu?rfnis des Menschen | 48 | ||
| 5.1 Die Bedeutung von emotionalen Basiskompetenzen fu?r soziale Kontakte | 51 | ||
| 5.2 Positive und negative Erfahrungs-Kreisläufe | 52 | ||
| 5.3 Voneinander und miteinander lernen | 52 | ||
| Praxis-Anregungen zur Förderung | 53 | ||
| 6. Ängstliches Verhalten – auf der Suche nach Sicherheit und Geborgenheit | 56 | ||
| 6.1 Angst als Entwicklungsaufgabe | 58 | ||
| 6.2 Angststörungen bei Kindern | 59 | ||
| Praxis-Anregungen zur Förderung | 62 | ||
| 7. Aggressives Verhalten – eine Aufforderungan die Lebensumwelt | 66 | ||
| 7.1 Die Bedeutung des Begriffs »Aggression« | 68 | ||
| 7.2 Erklärungen fu?r aggressives Verhalten aus psychologischer und soziologischer Perspektive | 71 | ||
| 7.3 Entwicklungsverlauf und geschlechtstypische Unterschiede | 78 | ||
| Praxis-Anregungen zur Förderung | 79 | ||
| 8. Emotionsregulation – Strategien und Möglichkeiten in der fru?hen Kindheit | 82 | ||
| 8.1 Emotionsentstehung nach dem integrativen Prozessmodell | 84 | ||
| 8.2 Strategien zur Emotionsregulation | 86 | ||
| Praxis-Anregungen zur Förderung | 87 | ||
| 9. Vielfalt – Normalität und Herausforderung im pädagogischen Alltag | 90 | ||
| 9.1 Einige Daten und Fakten zu Migration | 92 | ||
| 9.2 Kinder mit Fluchterfahrungen | 94 | ||
| 9.3 Sprachliche Vielfalt und Mehrsprachigkeit | 96 | ||
| 9.4 Kulturbezogener Umgang mit Emotionen | 98 | ||
| 9.5 Hilfreiche Grundhaltung: Verständnis von interkultureller Kompetenz als erweiterter Sozialkompetenz | 103 | ||
| Anregungen fu?r die Praxis | 105 | ||
| 10. Förderprogramme – eine Auswahl | 110 | ||
| 10.1 ReSi – Resilienz und Sicherheit | 112 | ||
| 10.2 Weitere Programme im Überblick | 115 | ||
| Literatur | 122 | ||
| Bilderbu?cher und Übungsmaterialien | 126 | ||
| Über die Autorin | 127 |