Attention, Balance and Coordination - das ABC des Lernerfolgs - Grundlagen der INPP-Methode

von: Sally Goddard Blythe

Hogrefe AG, 2021

ISBN: 9783456960937

Sprache: Deutsch

312 Seiten, Download: 5461 KB

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Attention, Balance and Coordination - das ABC des Lernerfolgs - Grundlagen der INPP-Methode

	Inhaltsverzeichnis und Vorwort	7
	1 Fenster ins Gehirn	15
	1.1 Einfu?hrung	15
	1.2 Neuromotorische Schulreife	16
	1.3 Was ist neuromotorische Unreife?	16
	1.4 Worin besteht der Zusammenhang zwischen NMU und SpLS?	18
	1.5 Primitive Reflexe und posturale Reaktionen – das medizinische Modell	19
	1.6 Wofu?r kann die Überpru?fung auf primitive Reflexe und posturale Reaktionen genutzt werden?	20
	1.7 Neurologische Dysfunktionen bei SpLS	20
	1.8 Diagnostische Kriterien, Zeichen und Symptome von SpLS	21
	1.9 Legasthenie – Zeichen und Symptome	22
	1.9.1 Legasthenie	22
	1.9.2 Assoziierte Symptome	23
	1.9.3 Neurologische Faktoren bei Legasthenie	23
	1.9.4 Lateralität	24
	1.10 Entwicklungsbezogene Koordinationsstörung (Dyspraxie)	24
	1.10.1 Lernprobleme	30
	1.11 Aufmerksamkeitsdefizitstörung	30
	1.11.1 Symptome von ADHS	31
	1.12 Underachievement (Nichtintelligenzgemäße Leistungen)	31
	1.13 Die senso-motorische Verbindung	32
	1.14 Theorien motorischer Kontrolle	34
	2 Die Bedeutung primitiver Reflexe und posturaler Reaktionen	37
	2.1 Was sind primitive Reflexe und posturale Reaktionen?	37
	2.2 Was sagen uns die primitiven Reflexe und posturalen Reaktionen?	38
	2.3 Das sich entwickelnde Gehirn	38
	2.4 Die Herausbildung der spinalen Reflexe	39
	2.5 Reflexe, die auf der Ebene des Ru?ckenmarks verschaltet werden	39
	2.5.1 Der Flexoren-Ru?ckzugsreflex	39
	2.5.2 Der gekreuzte Streckreflex	40
	2.6 Reflexe, die auf Hirnstammebene verschaltet werden	40
	2.7 Reflexe als Ausdruck hierarchischer Entwicklung	42
	2.7.1 Intrauterine Reflexe	42
	2.7.2 Primitive Reflexe	42
	2.7.3 Posturale Reaktionen	43
	2.8 Hirnareale, die an der Verschaltung primitiver Reflexe und posturaler Reaktionen beteiligt sind	44
	2.8.1 Hirnstamm	44
	2.9 Der multisensorische Reflex – der Moro-Reflex	46
	2.10 Merkmale des Furcht-Lähmungreflexes	51
	2.11 Auslöser des Moro-Reflexes	54
	2.12 Funktionen des Moro-Reflexes	54
	2.13 Physiologische Reaktion auf den Moro-Reflex	54
	2.14 Auswirkungen eines persistierenden Moro-Reflexes	54
	2.15 Symptome von SSS	58
	2.16 Allgemeine Symptome, die mit einem persistierenden Moro-Reflex assoziiert werden	59
	2.16.1 Verbindungen zur auditiven Verarbeitung	59
	2.16.2 Auswirkungen auf das Verhalten	60
	2.17 Auswirkungen eines persistierenden Moro-Reflexes auf das Verhalten	61
	2.17.1 Mögliche sekundäre psychologische Auswirkungen	61
	3 Primitive Reflexe der (Kopf-)Position	63
	3.1 Tonischer Labyrinthreflex	63
	3.2 Entwicklung der Kopfkontrolle	65
	3.3 Warum ist eine Kopfkontrolle so wichtig?	68
	3.4 Der TLR und fru?hes Fu?ttern	68
	3.4.1 Symptome, die auf eine Restaktivität des TLR hinweisen	69
	3.5 ATNR (Fechterhaltung)	69
	3.5.1 Fru?hes Training der Hand-Auge-Koordination	71
	3.5.2 Funktionen des ATNR (ab der 18. SSW bis zum 4. bis 6. Lebensmonat)	72
	3.6 Der STNR	76
	3.6.1 Funktionen des STNR	77
	3.6.2 Unterstu?tzung des Trainings visueller Fähigkeiten	78
	3.6.3 Funktionen des STNR	80
	3.6.4 Auswirkungen eines persistierenden STNR	80
	3.6.5 Auf folgende Bereiche kann sich ein persistierender STNR auswirken	84
	4 Primitive taktile Reflexe	87
	4.1 Palmarer Greifreflex (Palmarreflex)	87
	4.1.1 Funktionen des palmaren Greifreflexes	89
	4.1.2 Auswirkungen eines persistierenden palmaren Greifreflexes	90
	4.2 Plantarer Greifreflex (Plantarreflex)	90
	4.2.1 Funktionen des Babinski-Reflexes	92
	4.2.2 Auswirkungen eines persistierenden Babinski-Reflexes	92
	4.2.3 Auswirkungen eines persistierenden Babinski-Reflexes	92
	4.2.4 Funktionen des plantaren Greifreflexes	92
	4.2.5 Auswirkungen eines persistierenden plantaren Greifreflexes	93
	4.3 Suchreflex (Rooting-Reflex)	93
	4.3.1 Funktionen des Suchreflexes	96
	4.3.2 Auswirkungen eines persistierenden Suchreflexes	96
	4.4 Saugreflexe	96
	4.4.1 Funktionen des Saugreflexes	98
	4.4.2 Auswirkungen eines persistierenden Saugreflexes	98
	4.5 Spinaler Galant-Reflex	98
	4.5.1 Funktionen des spinalen Galant-Reflexes	101
	4.5.2 Auswirkungen eines persistierenden spinalen Galant-Reflexes	101
	4.5.3 Enuresis nocturna	102
	4.5.4 Auswirkungen eines persistierenden spinalen Galant-Reflexes	104
	5 Posturale Reaktionen	107
	5.1 Kopfstellreaktionen	108
	5.2 Stell-, Placing- und Gleichgewichtsreaktionen	117
	5.2.1 Stellreaktionen	117
	5.2.2 Placing-Reaktionen	119
	5.2.3 Gleichgewichtsreaktionen	120
	5.3 Parachute-Reaktion	120
	6 Der Einsatz des INPP Screening-Fragebogens	123
	6.1 Der INPP Screening-Fragebogen fu?r Kinder	124
	6.2 Hintergrundinformationen zum Fragebogen	126
	7 Postnatale Faktoren im INPP-Fragebogen	157
	7.1 Hintergrundinformationen zu den Fragen	157
	7.2 Schulzeit	173
	7.3 Auswertung des INPPFragebogens	180
	7.4 Forschung zur Reliabilität des INPP-Fragebogens	181
	8 Die Entwicklung der vestibulärzerebellären Theorie	185
	8.1 Urspru?nge	185
	8.2 Die Entwicklung des Gleichgewichts	191
	8.3 Kleinhirn und Gleichgewicht	191
	8.4 Die Bedeutung vestibulärer Dysfunktion	204
	8.5 Symptome vestibulärer Probleme	204
	9 Die Auswirkungen von neuromotorischer Unreife (NMU) bei Erwachsenen und Jugendlichen	209
	9.1 Probleme in Ausbildung und Studium	211
	9.1.1 Dyskalkulie	212
	9.2 Vestibuläre Verbindungen zum RAS	214
	9.2.1 Mögliche Symptome vestibulärer Störungen	220
	9.3 Manifestationen von NDD im Jugend- und Erwachsenenalter – eine klinische Betrachtungsweise	227
	10 Die Entwicklung der INPP-Methode – von der Theorie zur Tatsache	241
	10.1 Postskript	248
	11 Weitere an spezifischen Lernschwierigkeiten (SpLS) beteiligte Faktoren	251
	11.1 Die Fäden entwirren	251
	11.1.1 Auditive Verarbeitungsstörungen (AVS)	251
	11.1.2 Eine Checkliste fu?r das Zuhören	257
	11.1.3 Probleme im Zusammenhang mit dem Skelettsystem	260
	11.1.4 Ernährung und Kommunikation im Nervensystem	261
	11.2 Der Einsatz physischer Tests zur Beurteilung der neuromotorischen Reife in (Vor)Schulen	268
	11.3 Anwendungen der INPP-Methode	277
	11.4 Die Neuropädagogik	278
	12 Fehlende und Fehl-Diagnosen	281
	12.1 Fallstudien	282
	12.1.1 Ist ASS das richtige „Etikett“?	282
	12.1.2 Was ist ein EEG?	284
	12.1.3 Anomale Hirnwellenvarianten als Faktor bei Aufmerksamkeitsdefizit und Verhaltensproblemen	285
	12.1.4 Das Verständnis der elektrophysiologischen Gehirnwellen-Dysregulation bei Kindern mit Entwicklungsverzögerungen kann ihnen neue geistige Perspektiven eröffnen und ihre Gesundheit, ihr Lernen und ihr Wohlbefinden fördern	285
	12.1.5 Die multifaktorielle Naturneurologischer Entwicklungsstörungen	290
	12.1.6 Dyspraxie und ASS	291
	12.1.7 Testergebnisse und Empfehlungen	294
	12.2 Zusammenfassung: Aufmerksamkeit, Balance und Coordination	295
	Anhang 1	297
	Screening auf neurologische Dysfunktionenbei Kindern mit spezifischenLernschwierigkeiten (SpLS)	297
	Abstract	297
	Einfu?hrung	297
	Fru?he Identifizierung	298
	Ziel der Studie	298
	Methode	298
	Analyse des Fragebogens als Mittel zur Identifizierung von SpLS	299
	Analyse einzelner Fragen	299
	Ergebnisse	301
	Diskussion	301
	Schlussfolgerung	304
	Anhang 2	307
	Frequenzbereich von Singstimmen und Musikinstrumenten	307
	Abku?rzungsverzeichnis	309
	Glossar	311
	Über die Autoren	317
	Über die Übersetzerin	321
	Literaturverzeichnis	323

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