Sprachentwicklung beim Kind - Ein Lehrbuch
von: Gisela Szagun
Beltz, 2013
ISBN: 9783407223654
Sprache: Deutsch
352 Seiten, Download: 2430 KB
Format: EPUB, PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Inhaltsverzeichnis | 6 | ||
| Vorwort | 10 | ||
| Einleitung | 12 | ||
| 1 Linguistische Grundbegriffe | 17 | ||
| 1.1 Sprache und Kommunikation | 17 | ||
| 1.2 Deskription von Sprache | 20 | ||
| 1.3 Grundbegriffe der Phonologie | 22 | ||
| 1.4 Grundbegriffe der Grammatik: Morphologie und Syntax | 26 | ||
| Literatur | 35 | ||
| Kontrollfragen | 36 | ||
| Übungen | 36 | ||
| 2 Präverbale Kommunikation und frühe Sprachwahrnehmung | 37 | ||
| 2.1 Präverbale Kommunikation als biologisch relevantes System | 38 | ||
| 2.2 Sprachwahrnehmung: Lautwahrnehmung im ersten Lebensjahr | 44 | ||
| 2.3 Sprachwahrnehmung: Das Erkennen von strukturellen Einheiten im ersten Lebensjahr | 54 | ||
| Literatur | 63 | ||
| Kontrollfragen | 63 | ||
| 3 Grammatikerwerb | 64 | ||
| 3.1 Spontane Sprechdaten | 64 | ||
| 3.2 Überblick über den Spracherwerb des Deutschen | 69 | ||
| 3.3 Das MLU (die durchschnittliche Äußerungslänge) | 86 | ||
| Literatur | 89 | ||
| Kontrollfragen | 90 | ||
| 4 Erwerb spezieller grammatischer Bereiche | 91 | ||
| 4.1 Dualistische versus konstruktivistische Theorie des Flexionserwerbs | 92 | ||
| 4.2 Erwerb von Genus und Kasus | 109 | ||
| 4.3 Der Erwerb von syntaktischen Schemata | 122 | ||
| Literatur | 126 | ||
| Kontrollfragen | 127 | ||
| 5 Wörter | 128 | ||
| 5.1 Die Entwicklung des frühkindlichen Wortschatzes | 128 | ||
| 5.2 Struktur von Bedeutungen | 138 | ||
| 5.3 Wörter lernen | 149 | ||
| Literatur | 156 | ||
| Kontrollfragen | 157 | ||
| 6 Individuelle Unterschiede beim Spracherwerb | 158 | ||
| 6.1 Unterschiede in der Schnelligkeit des Spracherwerbs | 159 | ||
| 6.2 Individuelle Unterschiede als Stile des Spracherwerbs | 169 | ||
| 6.3 Erklärungen für die individuellen Unterschiede | 181 | ||
| 6.4 Theoretische und praktische Relevanz | 189 | ||
| Literatur | 194 | ||
| Kontrollfragen | 195 | ||
| 7 Zusammenhänge im Spracherwerb | 196 | ||
| 7.1 Zusammenhänge zwischen verschiedenen Aspekten der Sprache | 197 | ||
| 7.2 Gegenseitige Beeinflussung von Sprache und Kognition | 205 | ||
| 7.3 Bedeutung als Wissen oder Minitheorie | 216 | ||
| Literatur | 226 | ||
| Kontrollfragen | 227 | ||
| 8 Die Rolle der Inputsprache | 228 | ||
| 8.1 Die an das Kind gerichtete Sprache (KGS) | 229 | ||
| 8.2 Funktion und Wirkung von KGS | 240 | ||
| 8.3 Die Wirkung von Erweiterungen | 252 | ||
| 8.4 Die Wirkung von KGS bei hörbeeinträchtigten Kindern | 260 | ||
| Literatur | 264 | ||
| Kontrollfragen | 265 | ||
| 9 Neurobiologische und entwicklungsmäßige Grundlagen und Lernmechanismen | 266 | ||
| 9.1 Neurobiologische Grundlagen des Spracherwerbs | 267 | ||
| 9.2 Sensible Phase für Sprache | 274 | ||
| 9.3 Lernmechanismen | 282 | ||
| Literatur | 294 | ||
| Kontrollfragen | 295 | ||
| 10 Theoretische Fragen | 296 | ||
| 10.1 Sind grammatische Strukturen angeboren oder entstehen sie? | 297 | ||
| 10.2 Sind oder werden grammatische Strukturen abstrakt? | 303 | ||
| 10.3 Unabhängige sprachliche Module, oder Teil eines Gesamtsystems menschlichen Wissens? | 306 | ||
| 10.4 Welche Rolle spielen die sprachliche Umwelt und das Lernen? | 311 | ||
| 10.5 Variabilität oder Gleichheit – oder beides? | 320 | ||
| Literatur | 326 | ||
| Kontrollfragen | 326 | ||
| Lösungen der Übungsaufgaben | 327 | ||
| Literaturverzeichnis | 329 | ||
| Personenregister | 346 | ||
| Sachregister | 351 |